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摘要：教师的主要任务就是教书育人，即教授学生文化知识、教育学生如何做人。在这其中，最主要的是局势育人，而这就需要开展立德树人工作。本文立足于小学教育教学角度，分析了小学班主任德育教育策略，希望具有一定参考价值。
关键词：小学教育;班主任;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：德育工作是学生教育一个重要方面，班主任通过上述措施，结合科学有效的工作方法，方能促进小学生的全面发展，真正展现德育工作的艺术魅力。随着教育改革的不断深化，德育教育越发重要，因此，对于小学班主任德育教育策略的研究有着鲜明现实意义。
1为人师表，树立榜样
在小学阶段教育中，班主任发挥至关重要的作用，其要给学生创造一个和谐、良好的班集体，营造一个愉悦的班级氛围，将学生在这个集体与氛围中提高综合素质，实现全面发展。班主任是学生在校期间接触时间最多的人，而班主任在学校的一举一动都会被学生所模仿，对他们的发展产生影响。因此，班主任要不断地对学生的行为进行规范，而在这个过程中，首先要保证自己言行的合格，在提升自身素质的基础上提高学生的素质，给学生做出一個好的榜样示范。
笔者作为一名小学班主任，在班级管理中，多是以身作则，给学生树立一个好榜样，做出一个好示范，给学生提出的要求，也是要求自己先做到，如自己对于后进生也多是鼓励，从不挖苦，并且自己也从不说脏话，这样学生受到潜移默化的影响，也会积极主动帮助那些成绩比较差的学生，也从来不说脏话，非常文明。在教育学生团结合作的时候，我与每个学生都是好朋友，和他们一起玩耍，将他们团结到一起。在教育学生热爱劳动的时候，我每天都会和学生一起搞卫生，打扫教室。除此之外，在课堂教学中，笔者非常注重自己的板书，确保板书干净、整洁，这样才会带动学生规范写字，在考试的时候保持卷面干净。这样一来，笔者用自己的一言一行、一举一动影响学生，让学生在无形中形成良好的习惯。
2转变工作方法，关爱每个学生
在班主任的日常工作中，积极调整和改进工作方法，转变对学生的态度也尤为重要。部分班主任因为日常工作繁忙劳累，面对顽皮或犯错误的学生，往往态度严厉冷漠，对学生的批评毫无情感。这会给学生的内心造成极大伤害，导致学生与班主任心灵的距离逐渐变远，学生产生逆反情绪，导致后续的德育工作无法推进。所以做好小学班主任，必须有一颗炽热的、温暖的心，只有真正去关爱学生，才能走进学生的内心世界，实现德育工作的落实。
例如，班主任可以在学生来到学校时用一个温暖的微笑进行回应，在学生放学离校时，温馨提示学生注意路上安全，多穿衣物注意保暖等。这些细节看似微不足道，实际上对学生而言会留下一个深刻的印象，从而也会更加主动地向班主任表达自己的想法。在工作方法中，班主任也应该注重自身的言谈举止，小学生具有很强的模仿能力，班主任的一言一行都会对学生日后的行为产生影响。因此在日常工作中，班主任应该以身作则，做好文明礼仪的典范，言谈举止文明，讲卫生懂礼仪，遵守社会公德。在班级中注意自己的一言一行，为学生做好表率，可以更好地促进德育工作的推进。
3充分利用情境教育模式，灵活地解决和处理问题
在班级管理工作中，经常会出现一些学生行为习惯或道德礼仪的问题。这时教师如果进行生硬地教育，很可能适得其反，因此教师应利用情境教育模式，旁敲侧击地感化学生，改变学生的行为习惯。
例如，针对学生喜欢说谎的问题，可以在讲解《狼来了》的故事时，引导学生去思考，教育学生应该实事求是，不应该向别人撒谎。在面对一些学生主观上懒惰，不喜欢做作业，考试以后总是后悔的问题时，教师可以借助《亡羊补牢》的故事，启发学生应该在问题发生前就及时解决，在考试前做好充分的准备，才能取得学习上的进步。
又如，在面对一些比较懒散、却又好高骛远的学生时，班主任可以通过《愚公移山》的故事，向学生传达这样一个道理，那就是无论多么困难，只要坚持不断地努力，一步一步地向前进，终能突破重重障碍，达成自己的目标。这种情境教学的模式能够灵活地借鉴古代的经典故事，可以有效促进学生良好的品德行为和习惯的塑造和养成。
4鼓励展开合作，培养合作品质
为了能够进一步培养学生与人合作的优良品质，班主任要结合学生的实际特点，鼓励学生积极地与其他同伴展开互动和交流，充分地发挥学生之间的互助作用，使学生通过共同的努力逐步完成相应的德育活动或德育目标，这不仅有利于增进生生间的良性互动，而且有利于增强他们的合作意识，让学生在明确自身职责的同时，感受到合作在学习和生活中的重要性。合作是社会生活中必不可少的现象，也是每个人必备的一项品质。因此，班主任要引导学生与身边的同伴展开合作，通过设立小组来调动每一名学生参与德育活动的热情，在合作的过程中既有利于锻炼学生的自主性与协调能力，也有利于使学生形成良性的合作品质，最终使学生成为能够适应社会发展的人。
例如，班主任鼓励学生通过合作来共同完成“用一顿精美的午餐来感恩父母”这项德育任务。首先，班主任引导学生自愿地与其他同伴结为德育小组，列出几个简单的家常菜，共同商讨如何完成一顿精美的午餐。其次，在每个小组中，各个成员根据自己的实际能力进行分工，比如张三负责带两个同伴到附近的超市采购，李四负责将买来的菜摘洗干净，王五负责切菜，赵六负责炒菜等，这样每个人都能明确感受到自身的职责和任务，同时也能体会到合作的重要性。在完成感恩午餐以后，整个小组的人要对最后成品进行评价，并且对合作过程中遇到的问题和解决方法进行总结，说出自己的心得体会。最后，在合作完成精美午饭的过程中，学生懂得了体谅和感恩，同时也形成了与人合作的优良品质。学生在今后的学习和工作中，都需要成熟的关系网，帮助学生培养合作意识也是新时期对人才的基本要求，教师要对不同性格的学生因材施教，不论是外向的学生还是内向的学生，都能在集体活动中找到自己的位置，发挥自己的能力。
结论：总的来说，在当前立德树人背景下，小学班主任要加强德育教育，以自身作表率，给学生树立一个良好的榜样，让学生学习班主任良好的言行举止与品德修养，这样一来，学生才能健康成长。
参考文献
[1]钟迪.关于如何提高小学班主任德育工作有效性的探讨[J].人才资源开发，2015（22）：65.
[2]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015（23）：89.
[3]买买提·斯拉木.浅谈小学班主任如何做好德育工作[J].赤子（上中旬），2015（08）：148.
[4]孙秀丽.小学班主任德育工作案例——后进学生转化之我见[J].赤子（中旬），2014（01）：78.
关键词：小学教育;班主任;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：德育工作是学生教育一个重要方面，班主任通过上述措施，结合科学有效的工作方法，方能促进小学生的全面发展，真正展现德育工作的艺术魅力。随着教育改革的不断深化，德育教育越发重要，因此，对于小学班主任德育教育策略的研究有着鲜明现实意义。
1为人师表，树立榜样
在小学阶段教育中，班主任发挥至关重要的作用，其要给学生创造一个和谐、良好的班集体，营造一个愉悦的班级氛围，将学生在这个集体与氛围中提高综合素质，实现全面发展。班主任是学生在校期间接触时间最多的人，而班主任在学校的一举一动都会被学生所模仿，对他们的发展产生影响。因此，班主任要不断地对学生的行为进行规范，而在这个过程中，首先要保证自己言行的合格，在提升自身素质的基础上提高学生的素质，给学生做出一個好的榜样示范。
笔者作为一名小学班主任，在班级管理中，多是以身作则，给学生树立一个好榜样，做出一个好示范，给学生提出的要求，也是要求自己先做到，如自己对于后进生也多是鼓励，从不挖苦，并且自己也从不说脏话，这样学生受到潜移默化的影响，也会积极主动帮助那些成绩比较差的学生，也从来不说脏话，非常文明。在教育学生团结合作的时候，我与每个学生都是好朋友，和他们一起玩耍，将他们团结到一起。在教育学生热爱劳动的时候，我每天都会和学生一起搞卫生，打扫教室。除此之外，在课堂教学中，笔者非常注重自己的板书，确保板书干净、整洁，这样才会带动学生规范写字，在考试的时候保持卷面干净。这样一来，笔者用自己的一言一行、一举一动影响学生，让学生在无形中形成良好的习惯。
2转变工作方法，关爱每个学生
在班主任的日常工作中，积极调整和改进工作方法，转变对学生的态度也尤为重要。部分班主任因为日常工作繁忙劳累，面对顽皮或犯错误的学生，往往态度严厉冷漠，对学生的批评毫无情感。这会给学生的内心造成极大伤害，导致学生与班主任心灵的距离逐渐变远，学生产生逆反情绪，导致后续的德育工作无法推进。所以做好小学班主任，必须有一颗炽热的、温暖的心，只有真正去关爱学生，才能走进学生的内心世界，实现德育工作的落实。
例如，班主任可以在学生来到学校时用一个温暖的微笑进行回应，在学生放学离校时，温馨提示学生注意路上安全，多穿衣物注意保暖等。这些细节看似微不足道，实际上对学生而言会留下一个深刻的印象，从而也会更加主动地向班主任表达自己的想法。在工作方法中，班主任也应该注重自身的言谈举止，小学生具有很强的模仿能力，班主任的一言一行都会对学生日后的行为产生影响。因此在日常工作中，班主任应该以身作则，做好文明礼仪的典范，言谈举止文明，讲卫生懂礼仪，遵守社会公德。在班级中注意自己的一言一行，为学生做好表率，可以更好地促进德育工作的推进。
3充分利用情境教育模式，灵活地解决和处理问题
在班级管理工作中，经常会出现一些学生行为习惯或道德礼仪的问题。这时教师如果进行生硬地教育，很可能适得其反，因此教师应利用情境教育模式，旁敲侧击地感化学生，改变学生的行为习惯。
例如，针对学生喜欢说谎的问题，可以在讲解《狼来了》的故事时，引导学生去思考，教育学生应该实事求是，不应该向别人撒谎。在面对一些学生主观上懒惰，不喜欢做作业，考试以后总是后悔的问题时，教师可以借助《亡羊补牢》的故事，启发学生应该在问题发生前就及时解决，在考试前做好充分的准备，才能取得学习上的进步。
又如，在面对一些比较懒散、却又好高骛远的学生时，班主任可以通过《愚公移山》的故事，向学生传达这样一个道理，那就是无论多么困难，只要坚持不断地努力，一步一步地向前进，终能突破重重障碍，达成自己的目标。这种情境教学的模式能够灵活地借鉴古代的经典故事，可以有效促进学生良好的品德行为和习惯的塑造和养成。
4鼓励展开合作，培养合作品质
为了能够进一步培养学生与人合作的优良品质，班主任要结合学生的实际特点，鼓励学生积极地与其他同伴展开互动和交流，充分地发挥学生之间的互助作用，使学生通过共同的努力逐步完成相应的德育活动或德育目标，这不仅有利于增进生生间的良性互动，而且有利于增强他们的合作意识，让学生在明确自身职责的同时，感受到合作在学习和生活中的重要性。合作是社会生活中必不可少的现象，也是每个人必备的一项品质。因此，班主任要引导学生与身边的同伴展开合作，通过设立小组来调动每一名学生参与德育活动的热情，在合作的过程中既有利于锻炼学生的自主性与协调能力，也有利于使学生形成良性的合作品质，最终使学生成为能够适应社会发展的人。
例如，班主任鼓励学生通过合作来共同完成“用一顿精美的午餐来感恩父母”这项德育任务。首先，班主任引导学生自愿地与其他同伴结为德育小组，列出几个简单的家常菜，共同商讨如何完成一顿精美的午餐。其次，在每个小组中，各个成员根据自己的实际能力进行分工，比如张三负责带两个同伴到附近的超市采购，李四负责将买来的菜摘洗干净，王五负责切菜，赵六负责炒菜等，这样每个人都能明确感受到自身的职责和任务，同时也能体会到合作的重要性。在完成感恩午餐以后，整个小组的人要对最后成品进行评价，并且对合作过程中遇到的问题和解决方法进行总结，说出自己的心得体会。最后，在合作完成精美午饭的过程中，学生懂得了体谅和感恩，同时也形成了与人合作的优良品质。学生在今后的学习和工作中，都需要成熟的关系网，帮助学生培养合作意识也是新时期对人才的基本要求，教师要对不同性格的学生因材施教，不论是外向的学生还是内向的学生，都能在集体活动中找到自己的位置，发挥自己的能力。
结论：总的来说，在当前立德树人背景下，小学班主任要加强德育教育，以自身作表率，给学生树立一个良好的榜样，让学生学习班主任良好的言行举止与品德修养，这样一来，学生才能健康成长。
参考文献
[1]钟迪.关于如何提高小学班主任德育工作有效性的探讨[J].人才资源开发，2015（22）：65.
[2]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015（23）：89.
[3]买买提·斯拉木.浅谈小学班主任如何做好德育工作[J].赤子（上中旬），2015（08）：148.
[4]孙秀丽.小学班主任德育工作案例——后进学生转化之我见[J].赤子（中旬），2014（01）：78.