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摘 要：宽容是一种修养，是千百次的忍耐而提升的人格魅力。关爱和尊重是对学生宽容的前提和基础。班主任老师要真正关爱每一位学生，对学生要有一颗宽容的心，老师的宽容能抹掉学生心灵上的阴霾，缓解学生的身心压力，可以点燃学生理想的火花，让他们自在快乐地成长，从而收到事半功倍的效果。
关键词：班主任；宽容；学生；成长
伟大的教育家孔子说：“一言以蔽之，忠恕而已。”“忠”指人与人之间的信任，“恕”则是指人与人的理解与谅解，即宽容的问题。我们是人类灵魂的工程师，应拥有一颗宽容的心。
一、宽容是班主任的修养和胸怀
宽容，是一种修养，是千百次的忍耐而提升的人格魅力。生活中既没有完美无缺的事物，也没有十全十美的完人。苛求人生完美无缺的本身就是人格的不完美。作为班主任要有一颗宽容的心，博大的胸怀。我们的教育对象是一群天真活泼、聪明伶俐，但又不善于控制自己的孩子，对于他们的过失我们应该宽容。班主任的宽容之心归根结底应该拥有一颗爱心，没有爱便没有教育，爱是现在教育的核心，列·尼·托尔斯泰说：“如果教师只有对事业的爱，那么他是好教师； 如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他比一个读过很多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好，教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”
二、宽容是班主任对学生过失的适度包容
俗话说得好“有容乃大，无欲则刚。”在面对学生的过程中我们应该有多一点的宽容之心。当我们发现学生犯错时，应试着去理解他们，容忍学生的过失和错误并给学生创造改正补过的机会；让学生感受宽容，在教师的微笑里，心悦诚服地自觉地改正自己的错误。这样班主任的宽容就如温软的春雨，滋润了学生的心田，拉近了彼此的距离，让自己的教育轻松有效。
三、宽容是关爱可生成美好
宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。学会宽容，就是学会了去爱。宽容学生的错误是理解学生爱学生的表现。将心比心，学会宽容。每一份善良的意念、善意的帮助，都会博得感激之心、敬重之情。因为宽容，老师给了学生足够的理解和尊重，给了学生一个改过的机会与过程，也能赢得学生的感激之心和敬重之情。宽容能驱走怨恨，宽容能带来亲情，能创造轻松、和谐、融洽的氛围。宽容也是一种无声的教育，它的教育力量常常超出我们的想象。 学生年龄小，容易犯错误。当学生犯了错误，我们不应抓住不放，而是给予更多的容忍和理解。我觉得宽容与爱心，不仅不会让学生得寸进尺，反而培养了学生宽广的胸怀。学生和老师的心贴得更近了。
四、宽容是班主任对待学生的平等民主
宽容还应体现在民主平等地對待学生，即在教育活动中教师和学生以平等的身份共同参与，形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生观。让教师在民主和谐的气氛中发展他们的才能和智慧，让学生在主动、自由的状态下发展其天性和聪慧，以达到教学相长的效果。在课堂教学中，教师要以包容的态度对待学生的非同寻常的问题和设想，解除他们对错误的恐惧感，使他们排除所有压力，没有任何负担去学习。无数事实证明，只有在民主宽容、和谐融洽的师生关系中，学生对教学活动才有一种安全感和愉快感，才能真正表现自己，充分地展现自己的个性，自主、深入地思考问题，创造性地发挥自己的才智。
五、宽容是智慧的善良能促学生健康成长
宽容是智慧的善良，是悟透人间之难的觉醒，是对人类的爱和信心，是睿智，是勇敢。宽容如寂寞冬夜里飘然降来的春风，让学生在宽容的环境中，学会宽容、自爱、自信、自强。要做到对学生知识缺陷的宽容，最根本的是要求教师积极贯彻素质教育方针，不断学习现代教育技术，正确认识和处理知识、教育和人才三者之间的关系，抛却功利之心，切莫以恨铁不成钢为借口，做拔苗助长之事。我们提倡的宽容教育是尊重和耐心，是包容中的促进，是承认人性美、未来更美好的理念。如果广大班主任都能用宽容的思想、方法去对待、教育每一位学生，少年儿童的健康成长就不会是一句空话。所以，让我们在教育学生的过程中多一些宽容吧！
“宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。” 作为班主任，我们应多给学生一些尊重和宽容，善待学生的“黑点”并加以正确地引导，让他们快乐健康地成长。
参考文献：
[1]孙风波.班主任应有一颗宽容心.中国教育研究与创新，2007.
[2]李三旦.对待学生要有一颗宽容的心.人间，2016，220（25）.
作者简介：朱晓霞，重庆市北碚区文星小学。
关键词：班主任；宽容；学生；成长
伟大的教育家孔子说：“一言以蔽之，忠恕而已。”“忠”指人与人之间的信任，“恕”则是指人与人的理解与谅解，即宽容的问题。我们是人类灵魂的工程师，应拥有一颗宽容的心。
一、宽容是班主任的修养和胸怀
宽容，是一种修养，是千百次的忍耐而提升的人格魅力。生活中既没有完美无缺的事物，也没有十全十美的完人。苛求人生完美无缺的本身就是人格的不完美。作为班主任要有一颗宽容的心，博大的胸怀。我们的教育对象是一群天真活泼、聪明伶俐，但又不善于控制自己的孩子，对于他们的过失我们应该宽容。班主任的宽容之心归根结底应该拥有一颗爱心，没有爱便没有教育，爱是现在教育的核心，列·尼·托尔斯泰说：“如果教师只有对事业的爱，那么他是好教师； 如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他比一个读过很多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好，教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”
二、宽容是班主任对学生过失的适度包容
俗话说得好“有容乃大，无欲则刚。”在面对学生的过程中我们应该有多一点的宽容之心。当我们发现学生犯错时，应试着去理解他们，容忍学生的过失和错误并给学生创造改正补过的机会；让学生感受宽容，在教师的微笑里，心悦诚服地自觉地改正自己的错误。这样班主任的宽容就如温软的春雨，滋润了学生的心田，拉近了彼此的距离，让自己的教育轻松有效。
三、宽容是关爱可生成美好
宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。学会宽容，就是学会了去爱。宽容学生的错误是理解学生爱学生的表现。将心比心，学会宽容。每一份善良的意念、善意的帮助，都会博得感激之心、敬重之情。因为宽容，老师给了学生足够的理解和尊重，给了学生一个改过的机会与过程，也能赢得学生的感激之心和敬重之情。宽容能驱走怨恨，宽容能带来亲情，能创造轻松、和谐、融洽的氛围。宽容也是一种无声的教育，它的教育力量常常超出我们的想象。 学生年龄小，容易犯错误。当学生犯了错误，我们不应抓住不放，而是给予更多的容忍和理解。我觉得宽容与爱心，不仅不会让学生得寸进尺，反而培养了学生宽广的胸怀。学生和老师的心贴得更近了。
四、宽容是班主任对待学生的平等民主
宽容还应体现在民主平等地對待学生，即在教育活动中教师和学生以平等的身份共同参与，形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生观。让教师在民主和谐的气氛中发展他们的才能和智慧，让学生在主动、自由的状态下发展其天性和聪慧，以达到教学相长的效果。在课堂教学中，教师要以包容的态度对待学生的非同寻常的问题和设想，解除他们对错误的恐惧感，使他们排除所有压力，没有任何负担去学习。无数事实证明，只有在民主宽容、和谐融洽的师生关系中，学生对教学活动才有一种安全感和愉快感，才能真正表现自己，充分地展现自己的个性，自主、深入地思考问题，创造性地发挥自己的才智。
五、宽容是智慧的善良能促学生健康成长
宽容是智慧的善良，是悟透人间之难的觉醒，是对人类的爱和信心，是睿智，是勇敢。宽容如寂寞冬夜里飘然降来的春风，让学生在宽容的环境中，学会宽容、自爱、自信、自强。要做到对学生知识缺陷的宽容，最根本的是要求教师积极贯彻素质教育方针，不断学习现代教育技术，正确认识和处理知识、教育和人才三者之间的关系，抛却功利之心，切莫以恨铁不成钢为借口，做拔苗助长之事。我们提倡的宽容教育是尊重和耐心，是包容中的促进，是承认人性美、未来更美好的理念。如果广大班主任都能用宽容的思想、方法去对待、教育每一位学生，少年儿童的健康成长就不会是一句空话。所以，让我们在教育学生的过程中多一些宽容吧！
“宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。” 作为班主任，我们应多给学生一些尊重和宽容，善待学生的“黑点”并加以正确地引导，让他们快乐健康地成长。
参考文献：
[1]孙风波.班主任应有一颗宽容心.中国教育研究与创新，2007.
[2]李三旦.对待学生要有一颗宽容的心.人间，2016，220（25）.
作者简介：朱晓霞，重庆市北碚区文星小学。