理调整后进生的“逆反心理”，是现实期中学教育的重要任务。那么，何为学生的“逆反心理”呢？现代科学把学生的“逆反心理”基本概括为两个方面，其一是故意性“逆反心理”，也就是自愿性“逆反心理”；其二是强迫性“逆反心理”，也就是压抑性“逆反心理”。然而，究竟如何调整后进生的“逆反心理”，从而改变他们不平衡的心理状态，缩小后进生面，提高教学质量呢？笔者认为应从以下几个方面去探讨：
　　一、寻找后进生的“闪光点”。
　　实践告诉我们，每个学生都有自己的特长，后进生也同样有自己的理想和愿望，只要我们善于捕捉他们心灵上或隐或现的“闪光点”，并及时抓住机会，去鼓励他们，帮助他们上进，他们一定会取得好成绩的。如：本班陈超同学，因成绩差，以前在校被老师、同学看不起，到家中，看到的总是冷漠和歧视的目光，他的自尊心受到严重刺伤，整天少言寡语，怀着“我就这样，看你们能把我怎么办”的“逆反心理”，常常是上课不专心听讲，课后不认真完成作业，甚至说谎话，欺骗老师。为了调整他的“逆反心理”，我想方设法寻找他的“闪光点”。一次偶然间，发现他的字稍有进步，立即在全班同学面前表扬了他，随机提出他的不足之处和改进方向。这样，他不仅能愉快地接受，而且还能很快改正，慢慢地对学习产生了兴趣，自然而然成绩就好起来，学期末还得了进步奖。
　　二、报喜与报忧。
　　报喜与抱忧，也是调整后进生“逆反心理”的一个重要环节。对于后进生，我们教师，要不失时机地把握他们的脉搏，捕捉他们的“喜讯”，随时收集他们的优点，对他们的点滴成绩力争做到胸有成竹，从而找出研究解决调整他们“逆反心理”的办法。在给家长报喜的同时，也指出学生存在的问题，使家长心里有数，使学习得到促进，易于付之行动，从而起到家校联系的教育网络作用。如：本班张杰同学经常逃学，在校外和不三不四的人混在一起，学校、家庭多方教育无效，无奈，我找他谈心，说：“班上那么多学生都进步了，都向家长报喜了，可你还是老样子，怎么办！”他懒洋洋地说：“那有什么办法呢？”为了改变他这种“逆反心理”，在一次家访时，我有意地说道：“孩子现在表现好多了，上课能认真听讲，作业也能按时完成”。他在一旁听了后很高兴，接着我把详细情况告诉家长，争取家长帮助，果然，张杰很快改掉了坏习惯。浪子回头金不换，他坚持不懈，不断改正缺点，发扬优点，各方面都有了很大进步。学期末还被评为三好学生。
　　三、优劣兼顾。
　　正确编排学生座位，有利于激发他们积极上进，达到“一帮一、一对红”之目的。十几年来的教学实践告诉我，编排学生座位也是每个教师必须重视的一个问题。假如把后进生总是排在后边角落，从心理学角度讲，他们自尊心会受到刺伤，容易背上包袱，自暴自弃，甚至产生抵触情绪，出现破罐子破摔的“逆反心理”。我带班时，采用了“优劣兼顾”的编排方法，使他们能相互促进，相互制约，收到了良好效果。全班原有的二十多名后进生，有十几名，一跃而上，进入中上之列，大大地缩小了后进生面，这种利用巧排座位来调整后进生“逆反心理”的做法，收益匪浅。
　　总之，合理调整后进生的“逆反心理”改变他们不平衡的心理状态，对大面积提高教学质量，有着相当重要的作用。