论文部分内容阅读
【摘要】中职教育体系中，汽车维修专业是比较重要的组成部分，对于中职学生的进步和成长有重要作用。传统的教育手段在很多方面都有一定的局限性。中职汽车维修专业一体化教学，是目前比较重要的教学内容，在很多方面都可以弥补传统教学的不足。就此展开讨论，并提出合理化建议。
【关键词】中职 汽车维修专业 一体化从客观角度分析，中职汽车维修专业一体化教学的落实，能够将学生作为教育的主体，对学生的关注度有所提升，一体化教学的优势在于，可更好的提高学生的实践能力。在理论的融入过程中，教师需要按照针对性原则，促使学生的专业水平获得较大提升。相对而言，中职汽车维修专业一体化教学的可靠性、可行性较为突出，值得推广应用。
一、中职汽车维修专业一体化教学的意义
中职教育体系当中，汽车维修专业是比较主要的专业内容，在很多方面都会产生较大的影响。为了在日后的教育工作中取得更好的成绩，可尝试在汽车维修专业上，有效落实一体化的教学，这样不仅能够在学习效率上大幅度的提升，同时对于学习质量的巩固，也具有很大的积极作用。分析认为，中职汽车维修专业一体化教学的意义，主要是集中在以下几个方面：第一，通过开展一体化教学，能够让学生在理论、实践的衔接方面，取得更好的效果，促使学生在个人的能力塑造上，不断获得较大的帮助，改善传统教育的不足，为今后的教育发展，奠定坚实的基础，在教育的综合成就上，努力获得大幅度的提升。第二，在中职汽车维修专业一体化教学的落实以后，给予学生更多的选择，坚持以学生为教学的主体，不断的探讨学生的教育手段和综合干预方法，加强师生交流，为今后的人才塑造，提供更多的帮助。第三，中职汽车维修专业一体化教学的应用过程，能够完善、提高教育水平。
二、中职汽车维修专业一体化教学模式的策略
（一）重视课程设置的优化
中职汽车维修专业一体化教学的实施过程中，想要在未来取得更好的成绩，一定要在课程的设置上，按照优化原则来完成。汽车维修所涉及到的专业知识是非常多的，学生想要在个人的能力上获得巩固，必须学习到最先进的课程知识，这样才能在综合的成长、进步方面，逐步取得更好的成就，为将来的发展提供更多的肯定。在实际教学中，绝大部分教师重视讲解大量理论知识，而未充分认识到实践教学对于促进学生全面发展的重要意义，对于学生实践能力发展造成巨大阻碍，使得大多数汽车维修专业毕业生无法胜任工作，究其原因主要是由于学生在校期间实践能力未达到充分锻炼，难以满足用人单位实际需要。通过观察汽车维修企业招聘会可以发现，多数企业更多重视学生实践操作能力，而不是一张文凭。由此可见，今后的课程设置优化，必须从长远的角度来分析，要切实结合社会和企业的需求来完成，减少传统教育的不足。
（二）加强教学评价
就中职汽车维修专业一体化教学本身而言，教学评价也是非常重要的组成部分。笔者认为，教学评价在开展的过程中，应坚持从以下几个方面来出发：第一，日常的教学评价，需要对学生的不足积极的指导。有些學生在该专业的学习上，的确具有很高的天分，同时在学习的兴趣上也非常突出，因此容易出现沾沾自喜的情况。对学生的不足予以评价和指引，能够让他们在后续的学习上，努力获得更多的支持与肯定，从而加强自身的不足弥补，避免在技能提升过程中遭遇到严重的阻碍。第二，在大型考试或者是长期实践以后，教学评价则需要通过综合性的手段来开展。中职学生的年龄虽然达到成年状态，但是自身的眼界和能力还是需要进一步的提升。综合性的评价，一方面，是对学生的成绩获得肯定；另一方面，则是帮助学生分析日后的学习重点，要加强专业能力的提升，多多考虑相关影响因素，要加强自身其他辅助能力的提升。
（三）加强实践教育
首先，要让学生在学校指定的锻炼基地进行锻炼、提升，对理论知识更好的消化，在实践工作中，能够按照相关的技术标准、技术步骤来操作，避免错误操作。其次，在社会实践的过程中，要求学生真正意义上去接触汽车维修工作，寻找不同的企业、工厂来实习，要让学生对社会工作有一个正确的认知，不能总是停留在简单学习的层面上。实践教育的开展，必须让学生的内心产生较多的感悟，了解到学习的方向和日后面对的挑战。
三、总结
本文对中职汽车维修专业一体化教学模式展开讨论，现阶段的教育工作开展，相比以往获得了良好的改进，整体上的教育是非常值得肯定的。日后，应继续在中职汽车维修专业一体化教学方面深入研究，不断地加强教学的可靠性、可行性，要让学生在汽车维修专业的掌握能力上，获得大幅度提升。
参考文献：
[1]邢林林.一体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的探讨[J].山东工业技术，2017，（18） ：294.
[2]余先文.一体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的应用[J].职业技术，2016，（01） ：79.
【关键词】中职 汽车维修专业 一体化从客观角度分析，中职汽车维修专业一体化教学的落实，能够将学生作为教育的主体，对学生的关注度有所提升，一体化教学的优势在于，可更好的提高学生的实践能力。在理论的融入过程中，教师需要按照针对性原则，促使学生的专业水平获得较大提升。相对而言，中职汽车维修专业一体化教学的可靠性、可行性较为突出，值得推广应用。
一、中职汽车维修专业一体化教学的意义
中职教育体系当中，汽车维修专业是比较主要的专业内容，在很多方面都会产生较大的影响。为了在日后的教育工作中取得更好的成绩，可尝试在汽车维修专业上，有效落实一体化的教学，这样不仅能够在学习效率上大幅度的提升，同时对于学习质量的巩固，也具有很大的积极作用。分析认为，中职汽车维修专业一体化教学的意义，主要是集中在以下几个方面：第一，通过开展一体化教学，能够让学生在理论、实践的衔接方面，取得更好的效果，促使学生在个人的能力塑造上，不断获得较大的帮助，改善传统教育的不足，为今后的教育发展，奠定坚实的基础，在教育的综合成就上，努力获得大幅度的提升。第二，在中职汽车维修专业一体化教学的落实以后，给予学生更多的选择，坚持以学生为教学的主体，不断的探讨学生的教育手段和综合干预方法，加强师生交流，为今后的人才塑造，提供更多的帮助。第三，中职汽车维修专业一体化教学的应用过程，能够完善、提高教育水平。
二、中职汽车维修专业一体化教学模式的策略
（一）重视课程设置的优化
中职汽车维修专业一体化教学的实施过程中，想要在未来取得更好的成绩，一定要在课程的设置上，按照优化原则来完成。汽车维修所涉及到的专业知识是非常多的，学生想要在个人的能力上获得巩固，必须学习到最先进的课程知识，这样才能在综合的成长、进步方面，逐步取得更好的成就，为将来的发展提供更多的肯定。在实际教学中，绝大部分教师重视讲解大量理论知识，而未充分认识到实践教学对于促进学生全面发展的重要意义，对于学生实践能力发展造成巨大阻碍，使得大多数汽车维修专业毕业生无法胜任工作，究其原因主要是由于学生在校期间实践能力未达到充分锻炼，难以满足用人单位实际需要。通过观察汽车维修企业招聘会可以发现，多数企业更多重视学生实践操作能力，而不是一张文凭。由此可见，今后的课程设置优化，必须从长远的角度来分析，要切实结合社会和企业的需求来完成，减少传统教育的不足。
（二）加强教学评价
就中职汽车维修专业一体化教学本身而言，教学评价也是非常重要的组成部分。笔者认为，教学评价在开展的过程中，应坚持从以下几个方面来出发：第一，日常的教学评价，需要对学生的不足积极的指导。有些學生在该专业的学习上，的确具有很高的天分，同时在学习的兴趣上也非常突出，因此容易出现沾沾自喜的情况。对学生的不足予以评价和指引，能够让他们在后续的学习上，努力获得更多的支持与肯定，从而加强自身的不足弥补，避免在技能提升过程中遭遇到严重的阻碍。第二，在大型考试或者是长期实践以后，教学评价则需要通过综合性的手段来开展。中职学生的年龄虽然达到成年状态，但是自身的眼界和能力还是需要进一步的提升。综合性的评价，一方面，是对学生的成绩获得肯定；另一方面，则是帮助学生分析日后的学习重点，要加强专业能力的提升，多多考虑相关影响因素，要加强自身其他辅助能力的提升。
（三）加强实践教育
首先，要让学生在学校指定的锻炼基地进行锻炼、提升，对理论知识更好的消化，在实践工作中，能够按照相关的技术标准、技术步骤来操作，避免错误操作。其次，在社会实践的过程中，要求学生真正意义上去接触汽车维修工作，寻找不同的企业、工厂来实习，要让学生对社会工作有一个正确的认知，不能总是停留在简单学习的层面上。实践教育的开展，必须让学生的内心产生较多的感悟，了解到学习的方向和日后面对的挑战。
三、总结
本文对中职汽车维修专业一体化教学模式展开讨论，现阶段的教育工作开展，相比以往获得了良好的改进，整体上的教育是非常值得肯定的。日后，应继续在中职汽车维修专业一体化教学方面深入研究，不断地加强教学的可靠性、可行性，要让学生在汽车维修专业的掌握能力上，获得大幅度提升。
参考文献：
[1]邢林林.一体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的探讨[J].山东工业技术，2017，（18） ：294.
[2]余先文.一体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的应用[J].职业技术，2016，（01） ：79.