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摘 要：小学阶段非常重要的科目就是语文，良好的语文知识积累可以帮助学生提高自身的口语表达能力，增强其语文素养。在小学阶段，学生学好语文不仅仅可以提高个人成绩，还可以为以后的学习做好铺垫。阅读教学是小学语文教学中的主要部分，做好阅读教学的良好办法就是读写结合法。因此，为了提升小学语文教学效果，一定要加强对学生的阅读教学，实现阅读与写作的良好结合，通过阅读增强学生对知识的理解，然后通过练习和写作，将所学的知识巩固和加深记忆。阅读教学中读写结合的教学方式，能更好地让学生学习、应用语文，才能提高整体的语文教学水平，实现学生的全面发展。
关键词：小学语文;高年级;阅读教学;读写结合;方法探究
学习语文是需要阅读和写作共同完成的，阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸，读和写是紧密相连的。新课改背景下，小学阅读教学中需要实行读写结合的教学方式，以达到更好地语文教学目标。小学语文课堂上，通过读与写有效地结合，能提高学生的语文能力，进而提升课堂教学效率。读写结合的语文教学方式，已经逐渐被应用在小学语文教学上，不仅提高了学生的学习能力，也促进了学生素质教育的发展[1]。本文主要分析了小学语文高年级阅读教学中，读写结合方法实施的具体策略。
一、课前认真准备，创造合适的教学条件
小学语文阅读教学中，想要切实完成教学目标，增强教学效果，老师必须加强备课，做好充分准备。同样的，小学语文课堂上，如果要想开展好读写结合的目标策略，就需要教师提前进行有效地备课，为学生创造好读写结合的条件[2]。质量较高的备课能够让课堂有序地进行，老师在讲课之前，需要细心整合和预设课堂的内容，把握教材知识，通过详细分析教材的概念，最终通过讲解和联系，把文章的概念和主题思想传给学生，实现有效教学。
例如，阅读《北京的春节》这篇课文的时候，正式讲课之前，老师就需要提前对文章进行分析和整理，找出文章中的重点句子，要求学生多读读透，尤其那句“孩子们忙乱，大人们也紧张。他们必须要为过年做好准备，为新年增添新气象”，这句话正是过年之前各个家庭活动的主要体现。还有，文章中有很多句子比较经典，学生可以把其作为重要的素材，比如“日夜不绝”这个词语，也是学生日后写作的好帮手，老师可以让学生牢记于心。这些都需要老师提前做好准备，这样才能在课堂上为学生创造读写结合的条件，来有效地促进学生语文能力的提高。
二、课上加强读写结合训练
小学语文课堂上，想要充分发挥读写结合模式的作用，老师一定要实现教学模式的实际应用，课堂上加强读写结合训练。老师可以要求学生进行仿写和续写，进而锻炼学生的阅读能力和写作水平。仿写也就是模仿写作，是让学生按照所学习的文章中某一段话或者文章整体的特点进行模仿，是学习和写作的一种方式。课堂上，教师通过让学生阅读所讲课文中的某一部分，引导学生寻找规律并要求学生进行仿写，从而使学生加深对其的记忆并能够学以致用，通过仿写掌握写作技能，提高写作能力。课文中有的语句拟人化，节奏鲜明，思想突出。同时，在小学语文教学过程中，有些文章内容丰富，故事性比较强，有的故事有很大的悬念，很多时候留给学生很大的想象空间。这样教师在讲完文章之后就可以让学生进行续写练习，而且续写内容要与文章相照应，增强教学效果。
例如，例如在《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文中中有句话说的是从古至今促进科学进步的都是那些生活中的小事，只有对生活中的现象不断研究，不断探索，才能发现真理。文章语言语言丰富有力，很有哲理性。教学过程中，老师可以要求学生以这句话为标准，写出自己的话。阅读课文《鲁滨逊漂流记》，最后鲁滨逊回到了英国，但是他在岛上生活了这么长时间，生活习惯也发生了很大的变化，回国后他发生的事情等等都很有悬疑性，因此，教学过程中，老师要鼓励学生充分发挥自身的想象力，续写文章。通过这样的方法，学生可以更好地理解文章，提升学习效果。
三、组织课外活动，提升阅读教学效果
小学语文阅读教学中，课外活动是重要的形式，不仅可以提升阅读教学的趣味性，增强对学生的吸引力，还可以促进学生语言表达能力的提升。具体教学过程中，老师要求学生尽可能多的阅读与写作，实现两者的有机结合，帮助学生拓展知识面，提高学生的学习能力和创新精神，促进学生的进步。
例如，阅读《为人民服务》这篇文章后，老师可以组织一场读后感比赛，要求学生写出读后感，写的好的可以获得一定的奖励。通过这样的方法，老师可以大大激发学生的阅读热情，提升阅读教学效果。
结束语：
总之，小学语文阅读教学的突破需要读和写同时进行，只有充分发挥读与写的功能，才能让学生更好地学习语文，应用语文。因此，老师要采取合适的手段，实现读与写的有机结合，不断提升学生的阅读水平，实现学生的进步和发展。
参考文献
[1] 張国宝.小学语文高年级阅读教学中读写结合的方法探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（6）：81.
[2] 林春艳.小学高年级语文有效阅读教学的策略探究[J].中外交流，2019，26（40）：324.
关键词：小学语文;高年级;阅读教学;读写结合;方法探究
学习语文是需要阅读和写作共同完成的，阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸，读和写是紧密相连的。新课改背景下，小学阅读教学中需要实行读写结合的教学方式，以达到更好地语文教学目标。小学语文课堂上，通过读与写有效地结合，能提高学生的语文能力，进而提升课堂教学效率。读写结合的语文教学方式，已经逐渐被应用在小学语文教学上，不仅提高了学生的学习能力，也促进了学生素质教育的发展[1]。本文主要分析了小学语文高年级阅读教学中，读写结合方法实施的具体策略。
一、课前认真准备，创造合适的教学条件
小学语文阅读教学中，想要切实完成教学目标，增强教学效果，老师必须加强备课，做好充分准备。同样的，小学语文课堂上，如果要想开展好读写结合的目标策略，就需要教师提前进行有效地备课，为学生创造好读写结合的条件[2]。质量较高的备课能够让课堂有序地进行，老师在讲课之前，需要细心整合和预设课堂的内容，把握教材知识，通过详细分析教材的概念，最终通过讲解和联系，把文章的概念和主题思想传给学生，实现有效教学。
例如，阅读《北京的春节》这篇课文的时候，正式讲课之前，老师就需要提前对文章进行分析和整理，找出文章中的重点句子，要求学生多读读透，尤其那句“孩子们忙乱，大人们也紧张。他们必须要为过年做好准备，为新年增添新气象”，这句话正是过年之前各个家庭活动的主要体现。还有，文章中有很多句子比较经典，学生可以把其作为重要的素材，比如“日夜不绝”这个词语，也是学生日后写作的好帮手，老师可以让学生牢记于心。这些都需要老师提前做好准备，这样才能在课堂上为学生创造读写结合的条件，来有效地促进学生语文能力的提高。
二、课上加强读写结合训练
小学语文课堂上，想要充分发挥读写结合模式的作用，老师一定要实现教学模式的实际应用，课堂上加强读写结合训练。老师可以要求学生进行仿写和续写，进而锻炼学生的阅读能力和写作水平。仿写也就是模仿写作，是让学生按照所学习的文章中某一段话或者文章整体的特点进行模仿，是学习和写作的一种方式。课堂上，教师通过让学生阅读所讲课文中的某一部分，引导学生寻找规律并要求学生进行仿写，从而使学生加深对其的记忆并能够学以致用，通过仿写掌握写作技能，提高写作能力。课文中有的语句拟人化，节奏鲜明，思想突出。同时，在小学语文教学过程中，有些文章内容丰富，故事性比较强，有的故事有很大的悬念，很多时候留给学生很大的想象空间。这样教师在讲完文章之后就可以让学生进行续写练习，而且续写内容要与文章相照应，增强教学效果。
例如，例如在《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文中中有句话说的是从古至今促进科学进步的都是那些生活中的小事，只有对生活中的现象不断研究，不断探索，才能发现真理。文章语言语言丰富有力，很有哲理性。教学过程中，老师可以要求学生以这句话为标准，写出自己的话。阅读课文《鲁滨逊漂流记》，最后鲁滨逊回到了英国，但是他在岛上生活了这么长时间，生活习惯也发生了很大的变化，回国后他发生的事情等等都很有悬疑性，因此，教学过程中，老师要鼓励学生充分发挥自身的想象力，续写文章。通过这样的方法，学生可以更好地理解文章，提升学习效果。
三、组织课外活动，提升阅读教学效果
小学语文阅读教学中，课外活动是重要的形式，不仅可以提升阅读教学的趣味性，增强对学生的吸引力，还可以促进学生语言表达能力的提升。具体教学过程中，老师要求学生尽可能多的阅读与写作，实现两者的有机结合，帮助学生拓展知识面，提高学生的学习能力和创新精神，促进学生的进步。
例如，阅读《为人民服务》这篇文章后，老师可以组织一场读后感比赛，要求学生写出读后感，写的好的可以获得一定的奖励。通过这样的方法，老师可以大大激发学生的阅读热情，提升阅读教学效果。
结束语：
总之，小学语文阅读教学的突破需要读和写同时进行，只有充分发挥读与写的功能，才能让学生更好地学习语文，应用语文。因此，老师要采取合适的手段，实现读与写的有机结合，不断提升学生的阅读水平，实现学生的进步和发展。
参考文献
[1] 張国宝.小学语文高年级阅读教学中读写结合的方法探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（6）：81.
[2] 林春艳.小学高年级语文有效阅读教学的策略探究[J].中外交流，2019，26（40）：324.