摘 要：高等数学课程是士官学员的一门重要基础课，对培养学员数学应用能力起着重要的作用。文章基于士官学员数学应用能力现状，给出了培养学员数学应用能力的途径，以期为培养适应军队发展的人才做贡献 。
　　关键词：士官；数学应用能力；高等数学
　　中图分类号：G642文献标识码：A收稿日期：2017-12-24
　　一、士官学员数学应用能力现状
　　士官学员普遍基础较弱，缺乏较好的数学阅读能力和计算能力，不容易从实际问题中抽象出数学模型，在问题分析上能力不够，总体数学应用能力较弱。在教员方面，由于当前数学课时偏少，因此教员在授课的过程中为了讲授更多的内容，往往采用讲授式教学法，而忽略了启发式教学，减少了对学员发散性、创造性思维的培养，这样固然可以使学员仿照教员的解法快速解题，但难以使学员灵活运用所学知识来解决实际问题，背离了教育的根本目的。再者，当前所使用的教材并未充分体现士官教育特点，教材内容偏重理论而忽视了应用，使学员感受不到数学的作用。长期下来，学员的数学思维与数学能力没有得到提高，不利于学员的后期发展。
　　二、培养学员数学应用能力的途径
　　1.开展军事建模活动，提高学员的数学应用能力
　　数学建模是當前社会解决实际问题的重要手段之一，而在军队院校，每年会举办军事建模竞赛活动，该竞赛为了提高学员综合分析、建模和运用计算机技术解决军事领域实际问题的能力，激励学员自主学习的积极性，开拓知识面，培养创新精神和合作意识。通过军事建模的训练，可以培养学员运用数学知识建立数学模型、解决军事实际问题的能力，因此，它是培养学员数学应用能力的有效途径。由于课时受限，在全校内开设数学建模课程还不现实，但作为课外活动，可以广泛吸收对数学有兴趣的学员，参与到军事建模培训活动中，一方面通过一定的建模训练可以培养学员分析问题、处理问题的能力和意识；另一方面也可以选拔人才，为参加军事建模竞赛储备力量。
　　2.优化高等数学教学内容，体现应用性
　　首先，基础课承担着为后续专业基础课和专业课服务的任务，因而数学应用能力的培养需要与专业知识相结合，在教学内容的选取上，需要根据专业需求，对高等数学的教学内容进行合理的取舍，有针对性地设定一些专业问题，突出高等数学知识在专业上的应用性，提高学员的高等数学应用能力。其次，数学源于生活，在进行教材编排时，注意引入与生活密切相关的问题，使学员认识到运用高等数学知识能解决很多初等数学无法解决的问题，体会到数学与实践密切相关，从而加深对数学课程的认识和了解。最后，在内容设置上，需要从实用性角度出发，降低教学难度，开阔学员视野，突出高等数学的应用性。
　　3.转变教员教学理念，提高教员教学能力
　　培养学员的数学应用能力需要教员转变传统教学观念，加强自身综合素质，提高教学能力。教员是教学的引导者，为了更好地培养学员的应用能力，需要教员深入了解专业需求，将数学理论知识与专业知识相结合，注意挖掘应用能力培养方面的素材，花更多的时间和精力优化教学设计，营造良好的教学情境，激发学员的学习兴趣，着重讲解决问题的思维过程，引导学员探索数学在解决问题的巨大魅力。另外，教员要丰富教学手段，充分运用现代化多媒体技术，将高等数学中难以仅凭语言和平面图形描述的知识通过视频、图片等形象生动的形式展现出来，使学员更直接深入地理解抽象的高等数学知识，这样不仅有助于提升学员对高等数学知识的探求兴趣，还有助于学员数学应用能力的培养。最后，教员要加深自身数学应用知识的学习，提高自身数学应用能力，切实把提高学员数学应用能力落实到教学中。
　　重视士官学员数学应用能力的培养，是培养高素质军械士官人才的发展趋势。针对当前士官学员数学应用能力不足的现状，我们应积极采取各种对策，加强学员数学应用能力的培养，使学员能在较好掌握高等数学基本知识的基础上，运用所学知识去解决专业课、工作、生活中的一些实际问题，体会到数学的实用性和趣味性，从而培养出适应军队发展需求的实用型人才。
　　参考文献：
　　[1]张湘林.基于应用创新能力培养的高校数学教学改革途径探析[J].湖南工业职业技术学院学报，2016（4）.
　　[2]刘 莉.以培养应用能力为目标的高校数学教学模式构建[J].河北能源职业技术学院学报，2016（4）.