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【摘要】语文科目在小学阶段的学习中占据重要地位，因此学校与语文教师需要积极探索更为有效的教学方法来提高语文教学质量，帮助学生打下扎实的语文学习基础。随着信息技术的不断发展，很多新兴的教学模式因此而诞生，微课教学模式就是以运用网络技术为基础而产生的，并且在提高小学语文教学质量中扮演着非常重要的角色。本文就微课环境下小学语文的教改优势以及推进策略进行研究，希望能够对语文教学活动的开展产生积极作用。
【关键词】微课环境 小学语文 教改 优势 推进策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）45-0060-02
小学阶段对于学生来说是很重要的成长与发展时期，在这个关键时期中，需要培养学生具备良好的学习习惯，从而可以为综合学习能力的提高打下坚实基础。不过，由于小学阶段的学生较为活泼、爱动，他们无法在理论教学课堂上保持长时间的注意力，因为那对于小学生来说是很枯燥、无聊的。语文在小学教育体系中占据重要地位，学习语文对于学生的价值观念塑造以及文化素养水平提高有着重要的促进作用，因此为了解决小学生无法长时间专注学习的难题，教师应该采取更为先进的教学方法来提高学生学习语文的兴趣。随着信息技术的快速发展，互联网时代的到来，网络技术在教育领域中的应用非常普遍，微课这一教学模式正是顺应时代发展而产生的，微课教学模式对小学语文教学产生了很大的积极影响，对此应该加大对微课教学模式的研究力度，从而可以为小学生今后更高难度的语文学习奠定良好基础。
一、微课内涵
微课教学模式在我国开始应用的时间较短，微课指的就是以教材资料为基础，教师挑选出来重难点知识并制作成小的学习视频，让学生通过观看视频来进行语文科目的学习。因为在学习视频中包含有趣的图片、音乐等元素，对于激发学生的学习兴趣以及提高学习效率有很大的帮助，而且在小学语文教学中应用微课模式已经逐渐成为一种发展趋势。
二、传统小学语文教学课堂存在的不足
语文作为一门基础性学科，是人与人交流、交际中不可或缺的工具，同时，唯有具备相应的语文知识，掌握一定的语法知识，方可更好地去学习其他学科。因此，学好语文学科是十分重要的。然而，在传统小学语文教学中仍旧存在种种问题：首先，教学模式单一。传统小学语文课堂主要实行的是教师主动讲授、学生被动学习的教学模式。学生在课堂上缺乏主观能动性，基本上是跟着教师的思路展开学习，基于教师的观点进行思考，学生的学习思维难以得到很好的发散。其次，教学时间有限。小学语文一堂课为40分钟，由于语文教学任务量大，使得教师需要在有限的时间里集中精力向学生讲授大量的知识，从而没有更多时间、精力用以切实关注每位学生的学习情况。而正是因为时间有限，教师需要讲授诸多的内容，还要保证教学质量、维持课堂秩序，因此时有发生遗漏某些语文知识点的情况。再次，涉及范围广，难以把握重难点。小学语文每篇课文都涉及诸多的知识内容，加之教师缺乏对每位学生学习情况的有效关注，使得学生总是会出现对学习重难点把握不足的情况。然后，晦涩难懂。因为学生年龄偏小，尚未掌握大量词语的具体含义，即便教师进行了精心备课，进行了耐心讲解，然而学生仍然一知半解，过了一段时间后又会将所学知识忘得一干二净。最后，讲授不深入。中国汉语博大精深，蕴含着深厚的文化内涵，然而因为一些教师并不会对相关词语产生的背景进行透彻讲解，使得学生学习时生搬硬套，难以感受到语文学科的魅力，学习创造性不足。
三、微课环境下小学语文教改优势分析
（一）有助于激发学生学习语文的兴趣
由于小学阶段的学生大都还没有养成良好的学习习惯，所以在语文课堂上没有自主学习意识，而且发现问题与解决问题的能力较弱，所以对于语文教师来说大幅度提高语文教学质量是有一定难度的。不过，微课教学模式在语文教学活动中的应用可以有效解决这一问题。因为在短小的学习视频中，有着丰富的学习元素与内容，可以添加学生喜爱的插图、歌曲等，这样可以充分调动学生的学习兴趣，而且也可以借此激发学生的创造性思维，引导学生形成一个良好的学习习惯。比如在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，教师可以通过多媒体技术来制作乌鸦喝水的动态图片，然后引出乌鸦是如何喝到水以及从中学习到了什么等问题，学生参与问题讨论的积极性会更加高涨，从而可以创造一个良好的学习氛围。
（二）有助于提高语文课堂教学效率
因为语文科目涉及到的知识范围很广，所以在整个小学阶段的语文学习过程中难免会遇到高难度的学习内容，此时学生的学习积极性容易受到打压，因此造成课堂教学效率不高的情况出现。针对这种会经常性出现的情况，教师可以通过微课教学模式来进行应对，比如古诗词、文言文对于小学生来说是语文学习中的难点部分，在学习五言绝句《江雪》时，因为小学生对其内容的理解不够透彻，所以不利于他们的记忆，教师可以在微课学习视频中添加相应的画面视频，这样学生在学习的过程中可以更准确地理解所学内容，从而可以帮助他们增强学习古诗词的自信心。
（三）有助于完善教材资料内容
教材是教师开展教学活动的基础，也是学生学习知识的来源。不过，通过教材来进行授课的方式存在一些不足，那就是难以让学生在学习过程中有很强的投入感，因为教材上都是文字及一些图片，不利于学生在感知文本情感当中有更多体会。通过实施微课教学模式，学生可以通过聆听音频，观看视频的方式来增强对文本情感的理解，从而对于语文的学习会更加投入，所以在完善教材资料内容方面，微课教学模式有着很大的优势。
（四）有助于促进家校合一
因为教学课堂受诸多因素限制，使得傳统小学语文教学中，家长就算有相关意向，也很难了解到孩子的学习过程，掌握孩子的学习情况。而微课教学仅需借助电子设备开展实时学习，摆脱传统教学中的时空限制，家长也可了解孩子在微课学习过程中的学习态度及学习效率，掌握孩子的学习情况。同时微课环境下，家长还可通过在线平台与教师进行交流互动，就学生的学习问题展开探讨，提出改进方法，依托微课实现家校合一，提高学生的学习效率，使微课在小学语文教改中的优势得到进一步发挥。 四、微课在小学语文教学中的推进策略探究
经过上述分析，可以得知微课这一教学模式在小学语文教学中具有很强的教学优势，对于学生的学习兴趣提高以及教学效率提高都有着促进作用。对此，应该扩大微课模式的应用范围，对其应用方法展开研究，从而可以整体提高小学语文教学质量。
（一）积极创新教学观念
微课这一新兴的教学模式，在语文教学中的应用能够发挥很大的积极效用，因此语文教师应该创新自身的教学观念，遵循新时代背景下教学改革观念思想，为教学质量的提高做好充分准备。首先，语文教师应该主动改进教学目标，不能只关注学生的考试成绩，而是要在思维能力、实践能力等方面强化对学生的教育，因此在微课教学模式的应用过程中，需要在学习视频里添加这部分的教学内容，便于学生探讨并积累学习经验。其次，教师要有主动充实自己的观念，因为信息技术发展较快，所以应该加强对学习电子设备应用方法的重视，这样在制作微课学习视频时可以适当地提高制作质量。
（二）积极引导学生进行预习
长期以来，预习方式普遍是由教师提出相关问题，然后要求学生阅读课文找到问题答案。该种预习方式只会让学生对教材中的答案进行复制，而不利于培养学生自主思考的能力。而微课环境下，教师可结合学生的实际情况，即为针对语文学习相对好和学习能力较弱的学生，将所需预习的内容划分为复杂、简单两类，引导学生针对性地进行课前预习，以此激发学生学习兴趣的同时，提高学生预习的效率。比如，在对《难忘的泼水节》进行教学时，教师可为学生制作两个微课视频，一个微课视频用以介绍作者的相关信息，帮助学生有效了解本課文的创作年代、背景，同时还可帮助学生有效领会课文所表达的主旨;另一个微课视频用以介绍相关长难句的理解方法，并引导学生根据微课视频中的方法对课文中的生字词、长难句进行准确地阅读理解。通过这一方式，在学生观看完微课视频之后，可带着各自产生的问题去阅读课文，归纳课文的中心思想，并可有效感受作者所要表达的思想感情。因为学生年龄偏小，往往会遇到各式各样不易于理解的问题，基于他们的求知欲可使他们更积极主动地投入到课堂学习中，如此一来，不仅可调动起学生学习的主观能动性，还可有效提升课堂教学质量。
（三）提高对建设微课团队的重视
由于微课教学模式在语文教学过程中可以发挥很大的积极作用，可以帮助学生形成良好的语文学习习惯，为了让这些优势能够长期体现在小学语文教学中，应该加大对建设微课团队的重视。在建设微课团队的过程中，学校需要给予足够的资金与设备支持，便于教师之间进行交流、探讨，让每个语文教师都发挥自己的优势，从而可以在微课学习视频制作的过程中进行运用。比如，有的教师粉笔字很漂亮，那么就可以担当汉字构成的主讲老师，有的教师普通话非常标准，就可以担当汉语拼音的主讲老师，通过教师之间的合作交流，便可以不断地提高微课学习视频制作质量，为学生语文学习综合素养的提高做好充分准备。
（四）提高网络数据体系的建设水平
微课教学模式是基于信息技术发展的时代背景下而诞生的，因此应用这种教学模式的过程中就对网络技术提出了更高要求。一方面，学校应该建立起一个覆盖范围广的网络平台，便于教师随时能够调整微课视频资料。另一方面，有助于让教师将微课视频资料统一上传到学校的网站上，让教师之间可以进行信息共享，对于微课视频资料中存在的不足进行讨论改进，而且也可以为微课教学模式的熟练应用积累更多经验。
（五）加强学习心得交流
微课在语文教学中的应用，可很大程度上提升课堂教学的开放性，学生在课堂上可踊跃发言，与其他同学交换学习心得，弥补自身不足。在开展微课设计过程中，教师应为学生设置足够的讨论时间，供学生表达自己的学习想法，吸收其他同学的学习经验。与此期间，可有效促进教师与学生、学生与学生之间的交流互动，建立起师生、生生之间的良好关系，进一步可培养学生的总结归纳能力及团队协作意识。除此之外，微课可很大程度上丰富学生的学习资源，摆脱过去学习所面临的时空限制，让学生可随时随地的观看微课视频开展自主学习。比如，在对《富饶的西沙群岛》进行教学时，教师可借助微课视频向学生展示风景宜人、美丽富饶的西沙群岛，引导学生在和谐欢快的氛围下进行交流探讨，并促进培养学生的爱国情怀。在设计微课过程中，可结合学生的实情及学习要求，增设与教学内容相关的图片，增强微课的生动形象性，在课堂上积极与学生进行交流互动，鼓励学生踊跃提问，发挥学生学习主体作用，进而促进收获更理想的教学效果。
结语
综上所述，在小学语文教学过程中，微课教学模式的应用对于教学改革工作的开展有着很大的积极影响，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，还可以促进语文教学效率获得提高，以及可以实现教材资料内容进行完善的目标。因此，可以通过实施创新教学理念、积极建设微课团队以及提高网络数据体系的建设水平等策略，来让微课教学模式的优势得到充分发挥，促进小学语文教学质量的整体提高。
参考文献：
[1]裔琳.小学语文教学中的微课[J].文教资料，2019（11）：65-66.
[2]王艳红.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].学周刊，2017（04）：154-155.
[3]王翠芳.微课在小学语文教学中的应用探究[J].读写算素质教育论坛，2016（20）：28-29.
[4]陈桂芝.微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示[J].教育信息化论坛， 2019（03）：284.
[5]郝树玲.基于“微”时代环境下的小学语文课堂教学设计研究[J]. 魅力中国，2018（24）：71.
作者简介：
李霞（1979年12月-），女，汉族，山东省青岛市人，本科学历，小学二级教师，研究方向：小学语文教学。
【关键词】微课环境 小学语文 教改 优势 推进策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）45-0060-02
小学阶段对于学生来说是很重要的成长与发展时期，在这个关键时期中，需要培养学生具备良好的学习习惯，从而可以为综合学习能力的提高打下坚实基础。不过，由于小学阶段的学生较为活泼、爱动，他们无法在理论教学课堂上保持长时间的注意力，因为那对于小学生来说是很枯燥、无聊的。语文在小学教育体系中占据重要地位，学习语文对于学生的价值观念塑造以及文化素养水平提高有着重要的促进作用，因此为了解决小学生无法长时间专注学习的难题，教师应该采取更为先进的教学方法来提高学生学习语文的兴趣。随着信息技术的快速发展，互联网时代的到来，网络技术在教育领域中的应用非常普遍，微课这一教学模式正是顺应时代发展而产生的，微课教学模式对小学语文教学产生了很大的积极影响，对此应该加大对微课教学模式的研究力度，从而可以为小学生今后更高难度的语文学习奠定良好基础。
一、微课内涵
微课教学模式在我国开始应用的时间较短，微课指的就是以教材资料为基础，教师挑选出来重难点知识并制作成小的学习视频，让学生通过观看视频来进行语文科目的学习。因为在学习视频中包含有趣的图片、音乐等元素，对于激发学生的学习兴趣以及提高学习效率有很大的帮助，而且在小学语文教学中应用微课模式已经逐渐成为一种发展趋势。
二、传统小学语文教学课堂存在的不足
语文作为一门基础性学科，是人与人交流、交际中不可或缺的工具，同时，唯有具备相应的语文知识，掌握一定的语法知识，方可更好地去学习其他学科。因此，学好语文学科是十分重要的。然而，在传统小学语文教学中仍旧存在种种问题：首先，教学模式单一。传统小学语文课堂主要实行的是教师主动讲授、学生被动学习的教学模式。学生在课堂上缺乏主观能动性，基本上是跟着教师的思路展开学习，基于教师的观点进行思考，学生的学习思维难以得到很好的发散。其次，教学时间有限。小学语文一堂课为40分钟，由于语文教学任务量大，使得教师需要在有限的时间里集中精力向学生讲授大量的知识，从而没有更多时间、精力用以切实关注每位学生的学习情况。而正是因为时间有限，教师需要讲授诸多的内容，还要保证教学质量、维持课堂秩序，因此时有发生遗漏某些语文知识点的情况。再次，涉及范围广，难以把握重难点。小学语文每篇课文都涉及诸多的知识内容，加之教师缺乏对每位学生学习情况的有效关注，使得学生总是会出现对学习重难点把握不足的情况。然后，晦涩难懂。因为学生年龄偏小，尚未掌握大量词语的具体含义，即便教师进行了精心备课，进行了耐心讲解，然而学生仍然一知半解，过了一段时间后又会将所学知识忘得一干二净。最后，讲授不深入。中国汉语博大精深，蕴含着深厚的文化内涵，然而因为一些教师并不会对相关词语产生的背景进行透彻讲解，使得学生学习时生搬硬套，难以感受到语文学科的魅力，学习创造性不足。
三、微课环境下小学语文教改优势分析
（一）有助于激发学生学习语文的兴趣
由于小学阶段的学生大都还没有养成良好的学习习惯，所以在语文课堂上没有自主学习意识，而且发现问题与解决问题的能力较弱，所以对于语文教师来说大幅度提高语文教学质量是有一定难度的。不过，微课教学模式在语文教学活动中的应用可以有效解决这一问题。因为在短小的学习视频中，有着丰富的学习元素与内容，可以添加学生喜爱的插图、歌曲等，这样可以充分调动学生的学习兴趣，而且也可以借此激发学生的创造性思维，引导学生形成一个良好的学习习惯。比如在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，教师可以通过多媒体技术来制作乌鸦喝水的动态图片，然后引出乌鸦是如何喝到水以及从中学习到了什么等问题，学生参与问题讨论的积极性会更加高涨，从而可以创造一个良好的学习氛围。
（二）有助于提高语文课堂教学效率
因为语文科目涉及到的知识范围很广，所以在整个小学阶段的语文学习过程中难免会遇到高难度的学习内容，此时学生的学习积极性容易受到打压，因此造成课堂教学效率不高的情况出现。针对这种会经常性出现的情况，教师可以通过微课教学模式来进行应对，比如古诗词、文言文对于小学生来说是语文学习中的难点部分，在学习五言绝句《江雪》时，因为小学生对其内容的理解不够透彻，所以不利于他们的记忆，教师可以在微课学习视频中添加相应的画面视频，这样学生在学习的过程中可以更准确地理解所学内容，从而可以帮助他们增强学习古诗词的自信心。
（三）有助于完善教材资料内容
教材是教师开展教学活动的基础，也是学生学习知识的来源。不过，通过教材来进行授课的方式存在一些不足，那就是难以让学生在学习过程中有很强的投入感，因为教材上都是文字及一些图片，不利于学生在感知文本情感当中有更多体会。通过实施微课教学模式，学生可以通过聆听音频，观看视频的方式来增强对文本情感的理解，从而对于语文的学习会更加投入，所以在完善教材资料内容方面，微课教学模式有着很大的优势。
（四）有助于促进家校合一
因为教学课堂受诸多因素限制，使得傳统小学语文教学中，家长就算有相关意向，也很难了解到孩子的学习过程，掌握孩子的学习情况。而微课教学仅需借助电子设备开展实时学习，摆脱传统教学中的时空限制，家长也可了解孩子在微课学习过程中的学习态度及学习效率，掌握孩子的学习情况。同时微课环境下，家长还可通过在线平台与教师进行交流互动，就学生的学习问题展开探讨，提出改进方法，依托微课实现家校合一，提高学生的学习效率，使微课在小学语文教改中的优势得到进一步发挥。 四、微课在小学语文教学中的推进策略探究
经过上述分析，可以得知微课这一教学模式在小学语文教学中具有很强的教学优势，对于学生的学习兴趣提高以及教学效率提高都有着促进作用。对此，应该扩大微课模式的应用范围，对其应用方法展开研究，从而可以整体提高小学语文教学质量。
（一）积极创新教学观念
微课这一新兴的教学模式，在语文教学中的应用能够发挥很大的积极效用，因此语文教师应该创新自身的教学观念，遵循新时代背景下教学改革观念思想，为教学质量的提高做好充分准备。首先，语文教师应该主动改进教学目标，不能只关注学生的考试成绩，而是要在思维能力、实践能力等方面强化对学生的教育，因此在微课教学模式的应用过程中，需要在学习视频里添加这部分的教学内容，便于学生探讨并积累学习经验。其次，教师要有主动充实自己的观念，因为信息技术发展较快，所以应该加强对学习电子设备应用方法的重视，这样在制作微课学习视频时可以适当地提高制作质量。
（二）积极引导学生进行预习
长期以来，预习方式普遍是由教师提出相关问题，然后要求学生阅读课文找到问题答案。该种预习方式只会让学生对教材中的答案进行复制，而不利于培养学生自主思考的能力。而微课环境下，教师可结合学生的实际情况，即为针对语文学习相对好和学习能力较弱的学生，将所需预习的内容划分为复杂、简单两类，引导学生针对性地进行课前预习，以此激发学生学习兴趣的同时，提高学生预习的效率。比如，在对《难忘的泼水节》进行教学时，教师可为学生制作两个微课视频，一个微课视频用以介绍作者的相关信息，帮助学生有效了解本課文的创作年代、背景，同时还可帮助学生有效领会课文所表达的主旨;另一个微课视频用以介绍相关长难句的理解方法，并引导学生根据微课视频中的方法对课文中的生字词、长难句进行准确地阅读理解。通过这一方式，在学生观看完微课视频之后，可带着各自产生的问题去阅读课文，归纳课文的中心思想，并可有效感受作者所要表达的思想感情。因为学生年龄偏小，往往会遇到各式各样不易于理解的问题，基于他们的求知欲可使他们更积极主动地投入到课堂学习中，如此一来，不仅可调动起学生学习的主观能动性，还可有效提升课堂教学质量。
（三）提高对建设微课团队的重视
由于微课教学模式在语文教学过程中可以发挥很大的积极作用，可以帮助学生形成良好的语文学习习惯，为了让这些优势能够长期体现在小学语文教学中，应该加大对建设微课团队的重视。在建设微课团队的过程中，学校需要给予足够的资金与设备支持，便于教师之间进行交流、探讨，让每个语文教师都发挥自己的优势，从而可以在微课学习视频制作的过程中进行运用。比如，有的教师粉笔字很漂亮，那么就可以担当汉字构成的主讲老师，有的教师普通话非常标准，就可以担当汉语拼音的主讲老师，通过教师之间的合作交流，便可以不断地提高微课学习视频制作质量，为学生语文学习综合素养的提高做好充分准备。
（四）提高网络数据体系的建设水平
微课教学模式是基于信息技术发展的时代背景下而诞生的，因此应用这种教学模式的过程中就对网络技术提出了更高要求。一方面，学校应该建立起一个覆盖范围广的网络平台，便于教师随时能够调整微课视频资料。另一方面，有助于让教师将微课视频资料统一上传到学校的网站上，让教师之间可以进行信息共享，对于微课视频资料中存在的不足进行讨论改进，而且也可以为微课教学模式的熟练应用积累更多经验。
（五）加强学习心得交流
微课在语文教学中的应用，可很大程度上提升课堂教学的开放性，学生在课堂上可踊跃发言，与其他同学交换学习心得，弥补自身不足。在开展微课设计过程中，教师应为学生设置足够的讨论时间，供学生表达自己的学习想法，吸收其他同学的学习经验。与此期间，可有效促进教师与学生、学生与学生之间的交流互动，建立起师生、生生之间的良好关系，进一步可培养学生的总结归纳能力及团队协作意识。除此之外，微课可很大程度上丰富学生的学习资源，摆脱过去学习所面临的时空限制，让学生可随时随地的观看微课视频开展自主学习。比如，在对《富饶的西沙群岛》进行教学时，教师可借助微课视频向学生展示风景宜人、美丽富饶的西沙群岛，引导学生在和谐欢快的氛围下进行交流探讨，并促进培养学生的爱国情怀。在设计微课过程中，可结合学生的实情及学习要求，增设与教学内容相关的图片，增强微课的生动形象性，在课堂上积极与学生进行交流互动，鼓励学生踊跃提问，发挥学生学习主体作用，进而促进收获更理想的教学效果。
结语
综上所述，在小学语文教学过程中，微课教学模式的应用对于教学改革工作的开展有着很大的积极影响，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，还可以促进语文教学效率获得提高，以及可以实现教材资料内容进行完善的目标。因此，可以通过实施创新教学理念、积极建设微课团队以及提高网络数据体系的建设水平等策略，来让微课教学模式的优势得到充分发挥，促进小学语文教学质量的整体提高。
参考文献：
[1]裔琳.小学语文教学中的微课[J].文教资料，2019（11）：65-66.
[2]王艳红.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].学周刊，2017（04）：154-155.
[3]王翠芳.微课在小学语文教学中的应用探究[J].读写算素质教育论坛，2016（20）：28-29.
[4]陈桂芝.微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示[J].教育信息化论坛， 2019（03）：284.
[5]郝树玲.基于“微”时代环境下的小学语文课堂教学设计研究[J]. 魅力中国，2018（24）：71.
作者简介：
李霞（1979年12月-），女，汉族，山东省青岛市人，本科学历，小学二级教师，研究方向：小学语文教学。