世界经济持续发展，在 2018 年进入了国际金融危机爆发 10 年之后，经济格局庞大变革和调整的重要转折点。国际交流和语言教育，从结构及规则等各个层面深刻的发生了变革，并且通过引进国际新颖的外语教学理论，产生了崭新的变革。日本日语教育和日语教授法的历史背景在新时代不断发生变化，现代日语教育的方式在新经济时期产生了新的变化趋势。
　　  一、引言
　　随着日本国际化的交往越来越多，各国文化交流的水乳交融，使得日语成为日本在外国邦交正常化之后必须格外重视的语言。我国在日语教育事业蓬勃发展的过程中，与日本的日语教育联系越来越紧密，加深了对于日语教授方法的研究，希望能够全面而完整的了解日本的教育渊源和教育手法，这样将非常有助于加深对于日语教育的研究，全面而完整的了解日语教育和教授方法的发展趋势。
　　 二、日本的日语教育发展回顾
　　（一）最早的日本教育是为外交活动服务的
　　日本的日语教育与日语教授方法是彼此连接的，其发展历史可以追溯到 14 世纪，当时的中国明朝时期，日语教育， 严格来说是为了培养外国使节的翻译或者出版特定的读物。日语教育一般来说采用自学的方式，日本的明治维新开过之后，虽然也借鉴了很多欧美学习的教育方法，但是受到本土思维的影响，日本正式开始日语教育，还经历了漫长的岁月。学习者在以自己国家语言作为母语基础之上，开展对于日语学习和日语教育的总结，这样的学习方式效果不是非常明显，而且当时的日语教育和日语教授方法更多停留在对于口语会话的教导方面，轻视文字意思的解释以及写作、阅读。
　　（二）日本开始引进近代外语教学理论
　　日本最初开始引进近现代外语教育理论的时候起源于1922 年，英国的语言学家开始作为日本的英语教育顾问，此时的日本在日语教授法方面改变了一些旧的语法授课方式， 将重点放在口头练习的直接教学方法作为主要的教育方法。口头教授与当时的教授方法慢慢的在后期，演变为系统引进的日语教育体系。系统的引进，日语教育在二战之时成为很多国家研究和学习的重点，培养绘画能力，并培养口头练习和快速的自由会话及翻译技巧。通过口语练习不断的加强对于基本句型、语言翻译和交流的掌握在后期由军人和社会人员共同实施的日语教育，对于日本人来说达到了日语知识梳理和汇集的高峰。这就使得现代日语教育和日语授课方式的进步非常的快。
　　 三、现代日语教育和日语授课方式在新时期的发展
　　（一）以声音语言作为入门教学方法
　　讲声音和语言作文教学的入门使用口头练习，把握学习材料，培养学习者的口头表达能力，这种教学方式的重点是把日语教育分为 5 个不同的层次，这些层次逐渐的深化，最早从字词开始，而后变得逐渐结合学习者自如说话，听音识别，模仿发音，并且进行句型的不断练习。授课时通过翻译借助了实物和会话，与此同时，教师的指导原则将会通过适当的举例让学习者更容易理解。
　　（二）结合日语教授方法把重点语言构造适当融入
　　结合上文的日语教授方法，以声音和语言作为入门， 但是仅仅练习口头表达能力是不够的，在成为交流能力的同时，日语的教学方法和日语教育也应该结合生活实践和商务实践。因此科学教授方法在结合了声音和语言教授时，慢慢的被综合、自然、反应方法所取代，这是一种结合心理学的听说读写分解式训练方法，日语的教授法和日语读写之间的联系将变得更为密切，认为听力和分析理解能力的提高，可以与阅读和写作联系在一起。日本的日语教学由此而变得更为成熟，语言学习战略使得学习者不断的获得和积累，通过回忆知识和使用信息，使各种操作变得成熟，语言成为一种自律的学习内容。
　　（三）语言战略教授法成为新时代语言教育的标签
　　在新經济时代，随着世界经济的融合，语言战略教授方法，使得民众对于语言的归属感和对于民族文化的认同感变得越来越显著，在这种情况之下，语言的教授经历了从口头交流语言到书面语言，最终达成民族性语言战略性学习的发展。语言的教授方法和日语教育作为一种战略的角度来考虑，这是语言教育在上千年的演变过程中逐渐延续和传播的结果，至此，语言的教授达到了新的顶点，这种日语教授方法结合了更多新的教学理论和新的教学学派，使得某一群体的教授方法可以使其学习目的和学习条件更为鲜明。在选择现代日语教育和日语教授方法的过程中，为了能够使得某种教授方法不成为教师教育时灵活性的影响因素，就应该不再拘泥于特定的教学方法，而是根据具体的知识而选择合理的语言教授方法。
　　 四、结语
　　纵观日本的日语教育和日语教授方法，我们可以看出在外语教授流派的影响之下，各个门类的教授方法都是围绕不同时代语言学习的理论和实践所提出的，日语教授方法和日语教授体系成为现代日语学习和交流发展的主要学习趋势。（作者单位：沈阳师范大学 外国语学院）