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【摘要】随着社会的不断发展进步和飞速前进，社会已经进入一个全新的时代，即多媒体时代，多媒体技术不仅被运用在生活、工作中，还被广泛的用与教育事业中。本文笔者就多媒体技术在小学语文教学中的运用进行分析和阐述，笔者认为使用多媒体教学可以提高在小学语文教学中的重点难点的讲解效果，为此，笔者在本文中对多媒体技术小学语文教学中遇到的问题和解决方法进行相信的描述，并对多媒体技术教学的特点展开详细的分析和研究。
【关键词】多媒体技术 小学语文 教学特点
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0130-02
随着我国改革开放发展的大步伐，先进的科学技术也不断的被采用和更新，尤其是多媒体技术成为大家日常生活和工作不可获却的一部分，而且多媒体技术还被运用到教育事业中。多媒体技术从根本上讲属于一种科学先进的教学方法，比起以往的教学方式方法具有非常明显的优点，多媒体教学可以提高学生课堂的注意力和精力，提高教学效果，因为通过多媒体可以为枯燥单一的课堂提高生动形象的内容。教师在进行多媒体技术教学时，可以在了解学生需求和成长的基础上，尽量发挥多媒体教学的好处，让学生通过多媒体更快更好的了解和掌握知识，让学生能在多媒体的启发下创建想象的思维，提高学生的创新意识，增加学生思维的灵活度[1]。
一、多媒体技术的概述
多媒体（Multimedia）是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。在本文多媒体技术和计算机有关，笔者所阐述的多媒体是指两种或是多于两种以上的媒体，进行人和机器相互进行交流和传播信息媒体的形式。而媒体除了包含文字、图片，还包括声音、动画、影片，另外还包括互动功能。通过多媒体技术教学，可以将以往单一、枯燥的文字和数据，变化成一个能交互、一致的知识。那么何为多媒体教学呢？就是根据设计好的教学方案，将教学目标和教学对象的特点进行相互结合后，利用多媒体技术开展教学，这样既可以形成科学教学目的，还能提高教学效率。
二、多媒体教学的特点
多媒体教学的好处有两点优势，一、它可以随时随地的开展进行，可以随时紧跟社会发展来制定教育方向，为社会提供需要的人才。二、教师之间可以不受时间地点的限制，可以远程进行教育，学生也可以通过远程进行学习。
三、多媒体在小学语文教学中的运用
（1）生动、形象，更容易让学生体会到作者的情感
小学生的理解和学习水平是有限的，不能像成人和老师一样去完整或是形象的对课文进行全方位的理解，那么如何让一篇文章生动的展现在小学生面前呢？这就需要教师在进行小学语文教学时，要充分利用多媒体计算机教学，掌握计算机的优势，图文并茂的将课文中枯燥无味的文字变成生动有趣的画面和声音，为小学生建造良好的学习氛围，让小学生更深一层次的深入到作者的思想内，与作者产生共鸣。
（2）动静结合，体会文章的意蕴美
所有的文章内容都是源于生活但是又高于生活的，作者将自身经历或是听说的经历写成文章，就是为了给大家展示文章所描述事情的真谛。作为一名小学语文教师必须通过课堂教育教导学生领悟文章含义和所指，小学语文教师除了通过课文中的文字，还可以通过多媒体中将图片、声音、动画、影片融入其中，为同学展现活灵活现的文章[2]。
（3）不受时空的限制
多媒体教学使用的好，就可以打破以往教学中受时空限制的缺点。小学语文教学中教师开展适当的多媒体技术教学，可以通过多媒体为学生建造良好的气氛，提高学生对文章的理解和领悟，更好更快的投入作者当时的情感表达中，引起学生学习的主动性，而且由于多媒体在时间和空间上的自由性，可以启发小学生展开丰富的想象，并且多媒体教学还有一个好处就是可以拥有大量的信息开展教学。
（4）充分利用多媒体教学解决疑难问题
课本中知识的重点难点不仅难于理解和掌握，也是考试的重点，还是提高学生理解能力、学习水平、进步提高的重点，在一个个重点难点讲清楚，学生掌握和理解后，学生自身的知识水平和层次才会随之得到提高，所以教师在授课时要抓住文章的重點难点进行讲解。教师不能一味的进行教授，还应该把学生作为主体对待，激励学生主动学习。多媒体教学已经在教育领域获得了巨大的效果，提高了教学质量的整体水平和层次，为小学生彻底解决学习的困难。
四、在小学语文教学中运用多媒体应该注意的问题
第一，多媒体教学是建立在一定的基础上的，对学生有基本的要求，那就是要求学生首先要通过阅读文章去认真的了解文章的大体内容，完成个人阅读。教师不能以多媒体教学代替学生阅读，剥夺小学生阅读课文的要求，因为如果学生还没有对课文进行通读和了解，就不能很好的掌握重点和难点是什么？教师不能用多媒体教学取代阅读，影响小学生的阅读。
第二，注重培养学生的想象力。小学生通过自我阅读可以对文章有个大致的了解，可以通过自己的想象能力去想象课文中的场景。这是培养小学生养成丰富想象能力的基本，所以教师在小学语文开展多媒体教学时，要切记先让学生通读理解文章，让小学生在阅读后想象出相关的场景，然后在开展多媒体技术教学，为小学生展现相应的动画、声音、图片[3]。
多媒体教学随着科技的发展进步，已经成为教育界有效的教学方法。教师开展多媒体教学时，其实就是将科学性和人性进行结合，在这一方面我国教师还做的不够，还需要大家不断的去发现和研究。最后多媒体教学还应该兼顾传统的教学方法，两者之间相互取长补短，使得小学语文教学不断的进步和发展，让小学语文教学水平得以提高[4]。
参考文献：
[1]陆新月.浅谈多媒体在小学语文教学中的优越性[J].都市家教：上半月，2013，4（11）：26-28.
[2]程琴芳.多媒体在小学语文教学中的运用[J].教育信息技术，2014，5（4）：112-113.
[3]王荷英.多媒体在小学语文教学中的应用实例[J].中国教育信息化：基础教育，2015，5（6）：77-79.
[4]王磊.浅谈多媒体在小学语文教学中的优势[J].都市家教：上半月，2015，12（12）：55-56.
【关键词】多媒体技术 小学语文 教学特点
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0130-02
随着我国改革开放发展的大步伐，先进的科学技术也不断的被采用和更新，尤其是多媒体技术成为大家日常生活和工作不可获却的一部分，而且多媒体技术还被运用到教育事业中。多媒体技术从根本上讲属于一种科学先进的教学方法，比起以往的教学方式方法具有非常明显的优点，多媒体教学可以提高学生课堂的注意力和精力，提高教学效果，因为通过多媒体可以为枯燥单一的课堂提高生动形象的内容。教师在进行多媒体技术教学时，可以在了解学生需求和成长的基础上，尽量发挥多媒体教学的好处，让学生通过多媒体更快更好的了解和掌握知识，让学生能在多媒体的启发下创建想象的思维，提高学生的创新意识，增加学生思维的灵活度[1]。
一、多媒体技术的概述
多媒体（Multimedia）是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。在本文多媒体技术和计算机有关，笔者所阐述的多媒体是指两种或是多于两种以上的媒体，进行人和机器相互进行交流和传播信息媒体的形式。而媒体除了包含文字、图片，还包括声音、动画、影片，另外还包括互动功能。通过多媒体技术教学，可以将以往单一、枯燥的文字和数据，变化成一个能交互、一致的知识。那么何为多媒体教学呢？就是根据设计好的教学方案，将教学目标和教学对象的特点进行相互结合后，利用多媒体技术开展教学，这样既可以形成科学教学目的，还能提高教学效率。
二、多媒体教学的特点
多媒体教学的好处有两点优势，一、它可以随时随地的开展进行，可以随时紧跟社会发展来制定教育方向，为社会提供需要的人才。二、教师之间可以不受时间地点的限制，可以远程进行教育，学生也可以通过远程进行学习。
三、多媒体在小学语文教学中的运用
（1）生动、形象，更容易让学生体会到作者的情感
小学生的理解和学习水平是有限的，不能像成人和老师一样去完整或是形象的对课文进行全方位的理解，那么如何让一篇文章生动的展现在小学生面前呢？这就需要教师在进行小学语文教学时，要充分利用多媒体计算机教学，掌握计算机的优势，图文并茂的将课文中枯燥无味的文字变成生动有趣的画面和声音，为小学生建造良好的学习氛围，让小学生更深一层次的深入到作者的思想内，与作者产生共鸣。
（2）动静结合，体会文章的意蕴美
所有的文章内容都是源于生活但是又高于生活的，作者将自身经历或是听说的经历写成文章，就是为了给大家展示文章所描述事情的真谛。作为一名小学语文教师必须通过课堂教育教导学生领悟文章含义和所指，小学语文教师除了通过课文中的文字，还可以通过多媒体中将图片、声音、动画、影片融入其中，为同学展现活灵活现的文章[2]。
（3）不受时空的限制
多媒体教学使用的好，就可以打破以往教学中受时空限制的缺点。小学语文教学中教师开展适当的多媒体技术教学，可以通过多媒体为学生建造良好的气氛，提高学生对文章的理解和领悟，更好更快的投入作者当时的情感表达中，引起学生学习的主动性，而且由于多媒体在时间和空间上的自由性，可以启发小学生展开丰富的想象，并且多媒体教学还有一个好处就是可以拥有大量的信息开展教学。
（4）充分利用多媒体教学解决疑难问题
课本中知识的重点难点不仅难于理解和掌握，也是考试的重点，还是提高学生理解能力、学习水平、进步提高的重点，在一个个重点难点讲清楚，学生掌握和理解后，学生自身的知识水平和层次才会随之得到提高，所以教师在授课时要抓住文章的重點难点进行讲解。教师不能一味的进行教授，还应该把学生作为主体对待，激励学生主动学习。多媒体教学已经在教育领域获得了巨大的效果，提高了教学质量的整体水平和层次，为小学生彻底解决学习的困难。
四、在小学语文教学中运用多媒体应该注意的问题
第一，多媒体教学是建立在一定的基础上的，对学生有基本的要求，那就是要求学生首先要通过阅读文章去认真的了解文章的大体内容，完成个人阅读。教师不能以多媒体教学代替学生阅读，剥夺小学生阅读课文的要求，因为如果学生还没有对课文进行通读和了解，就不能很好的掌握重点和难点是什么？教师不能用多媒体教学取代阅读，影响小学生的阅读。
第二，注重培养学生的想象力。小学生通过自我阅读可以对文章有个大致的了解，可以通过自己的想象能力去想象课文中的场景。这是培养小学生养成丰富想象能力的基本，所以教师在小学语文开展多媒体教学时，要切记先让学生通读理解文章，让小学生在阅读后想象出相关的场景，然后在开展多媒体技术教学，为小学生展现相应的动画、声音、图片[3]。
多媒体教学随着科技的发展进步，已经成为教育界有效的教学方法。教师开展多媒体教学时，其实就是将科学性和人性进行结合，在这一方面我国教师还做的不够，还需要大家不断的去发现和研究。最后多媒体教学还应该兼顾传统的教学方法，两者之间相互取长补短，使得小学语文教学不断的进步和发展，让小学语文教学水平得以提高[4]。
参考文献：
[1]陆新月.浅谈多媒体在小学语文教学中的优越性[J].都市家教：上半月，2013，4（11）：26-28.
[2]程琴芳.多媒体在小学语文教学中的运用[J].教育信息技术，2014，5（4）：112-113.
[3]王荷英.多媒体在小学语文教学中的应用实例[J].中国教育信息化：基础教育，2015，5（6）：77-79.
[4]王磊.浅谈多媒体在小学语文教学中的优势[J].都市家教：上半月，2015，12（12）：55-56.