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摘 要：减负并不等于降低学习的效率、效果，如何减负增效是我们现在需要探讨的问题。笔者认为只有提高课堂教学的有效性，才能使学生在课堂上学到知识，学透知识。作为一名小学英语老师，本文对如何提高小学英语课堂教学的有效性谈谈个人的看法。
关键词：小学英语;课堂教学;有效性
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）10-031-1
有效性的课堂教学一直是教育工作者追求的目标，也一直是我们每个老师都一直钻研的课题。作为一名小学英语老师，本文对如何提高小学英语课堂教学的有效性谈谈个人的看法。
一、有效的备课
课堂上要想吸引学生的注意力，课后要想获得学生的认可，课前就必须有充分的准备。正如古人所言“不打无准备之仗”、“台上十分钟，台下十年功”，所以，有效的备课是有效课堂教学的保障。备课前，我们应当准确把握新课程标准的理念、目标和内容，无论任教哪一年级，都应当提前把所有的教材通读一遍，这样才能掌握教学内容，弄清所教内容在在整个小学阶段所占的位置，然后再写教案。
根据教材和学生的认知水平，使学生在不断的参与竞争、团结合作的互动环节中渗透“我才是学习的主人”的意识，培养学生自主学习的能力和意识，使学生学到的是学习的方法，提高的是学习的能力。
如：三、四年级以短课时为主；五、六年级长短课时结合。备课时，教师也要根据学生的心理特征和实际情况，坚持狠抓中间，促两头，处理好优中差的关系，对成绩好的学生提高要求，适当增加一些有难度的训练，对于成绩差的同学，备课时要多考虑他们的存在，要让每个学生都参与到课堂中来。
要通过课前知识准备的调查，我们要创设符合英语交际的环境，努力让学生运用新学的语言在实际生活中运用，拓展学生交际范围，有针对性地指导学生们在自然生活的情境中自由地交流，合作地学习，愉快地表演。
二、有效的课堂
《英语课程标准》把培养学生兴趣看作小学英语教学的第一要务，所以上课时一节新课的导入也是至关重要的。一节课的导入恰如其分，就能使课堂变得生动活泼，就能激发学生学习的兴趣，从而进入良好的学习状态。所以导入的时候我们要形式多样，要目标明确，要贴近学生生活，尽量多使用学生感兴趣的活动，如：唱一首英文歌曲，做一些英语小游戏，也可以通过具体的实物、图片、简笔画、幻灯片等手段导入教学，但导入的时间不宜过长。
其次，教授新知识时应突出重点，突破难点，抓住关键。“重点”是教材中最基本、最重要的核心部分。“难点”包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容；二是学生容易出错或混淆的内容。突出重难点就是在教材的重要部分，能够让学生真正理解并掌握它。讲授新知识时，我们要师生互动，交流频繁，课堂气氛活跃，不能一味地把学生当成被动的接受知识的容器，要让学生变成课堂的主体，不要使课堂教学活动变成教师的活动或只是少数几个学生的活动。对于每一节英语课，我们都要充分发挥组织才能，活灵活现地把英语语言知识传授给我们的学生，同时也要在课内为学生创造自我表现的机会，鼓励学生标新立异，让学生动起来，说起来，让学生感受到学习的愉快。课堂中我们应该采取多种形式教学，切忌单一，我们可以开展多种活动，如英语沙龙活动，它可以提高学生的语言运用能力; 也可以设计一张调查表；或者让学生观看英语动画片及英语教学节目。在讲两个单词的区别时，教师可以编口诀，如: 在讲have和has时，可以告诉学生have/has表拥有，你有我有大家有；两种形式有不同，男他女她动物它，张三李四单个他，has 与之紧相伴；其他形式都跟 have。简单规则记心上，记心上。最后结束一堂课也是值得重视的，有些教师不注重结尾，上课讲到哪算哪，匆匆收场，影响教学效果。其实我们可以利用简单的活动或者布置作业来结束一堂课，上课要善始善终。再如6A Unit 7 At Christmas 教学中，为让学生更好地理解和把握语篇内容，笔者采用了语篇整体教学法，先让学生观看课文动画，记住Jim一家所收到的礼物，使学生对课文有一个总体的认知，再通过谈论插图和听录音回答问题两个环节学习课文引言部分，通过“阅读填表格活动”让学生找出礼物是给谁的和谁送的。“填表格”这个环节培养了学生扫读、寻读和细读的能力。在学生感知课文大意后，通过表格填写的形式组织学生有层次地处理阅读材料的主要信息，把文章框架线索提炼出来，并理解和把握文章的整体思路。对“填表格活动”还进行了二次利用，让学生用句型The...is/are...s.；Its his/her...watch/... Its his/...来描述礼物，复习了形容词性物主代词和名词性物主代词，再次理清语篇脉络。
创设情境，营造和谐气氛，强化听说。师生，生生用英语交流，学以致用，提高学生语言交际能力。在presentation教学处理上从扶到放，先请学生模仿说，再让学生迁移学说，最后静听学说，符合由易到难的学习规律，充分发挥学生学习的主动性。在边活动边说的前提下来解决本节课的教学重点，让学生真正达到会学会用Consolidation部分，在学生掌握新句型的基础上，与生活实际相结合，通过歌唱的方式让学生在轻松的氛围中，复习新知，巩固旧知。
努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。以学生为中心，充分调动学生有意识的心理活动，挖掘学生的潜能，使学生思想高度集中，循着教师指导的方向，进行积极的、自觉的、有创造性的学习。这里正体现了《英语新课程标准》的教学思想，让学生们能够运用所学语言知识，做到真实的交流。
三、有效的课后反思
美国心理学家波斯纳提出：教师成长=经验 反思，这是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。通过反思可以增强自我指导、自我批评的能力。反思也不单就是教师自己反思，也可以让学生反思，让学生通过自我反思总结出经验。这样既可以提高教师的教学水平，也可以提高学习的效果。
关键词：小学英语;课堂教学;有效性
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）10-031-1
有效性的课堂教学一直是教育工作者追求的目标，也一直是我们每个老师都一直钻研的课题。作为一名小学英语老师，本文对如何提高小学英语课堂教学的有效性谈谈个人的看法。
一、有效的备课
课堂上要想吸引学生的注意力，课后要想获得学生的认可，课前就必须有充分的准备。正如古人所言“不打无准备之仗”、“台上十分钟，台下十年功”，所以，有效的备课是有效课堂教学的保障。备课前，我们应当准确把握新课程标准的理念、目标和内容，无论任教哪一年级，都应当提前把所有的教材通读一遍，这样才能掌握教学内容，弄清所教内容在在整个小学阶段所占的位置，然后再写教案。
根据教材和学生的认知水平，使学生在不断的参与竞争、团结合作的互动环节中渗透“我才是学习的主人”的意识，培养学生自主学习的能力和意识，使学生学到的是学习的方法，提高的是学习的能力。
如：三、四年级以短课时为主；五、六年级长短课时结合。备课时，教师也要根据学生的心理特征和实际情况，坚持狠抓中间，促两头，处理好优中差的关系，对成绩好的学生提高要求，适当增加一些有难度的训练，对于成绩差的同学，备课时要多考虑他们的存在，要让每个学生都参与到课堂中来。
要通过课前知识准备的调查，我们要创设符合英语交际的环境，努力让学生运用新学的语言在实际生活中运用，拓展学生交际范围，有针对性地指导学生们在自然生活的情境中自由地交流，合作地学习，愉快地表演。
二、有效的课堂
《英语课程标准》把培养学生兴趣看作小学英语教学的第一要务，所以上课时一节新课的导入也是至关重要的。一节课的导入恰如其分，就能使课堂变得生动活泼，就能激发学生学习的兴趣，从而进入良好的学习状态。所以导入的时候我们要形式多样，要目标明确，要贴近学生生活，尽量多使用学生感兴趣的活动，如：唱一首英文歌曲，做一些英语小游戏，也可以通过具体的实物、图片、简笔画、幻灯片等手段导入教学，但导入的时间不宜过长。
其次，教授新知识时应突出重点，突破难点，抓住关键。“重点”是教材中最基本、最重要的核心部分。“难点”包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容；二是学生容易出错或混淆的内容。突出重难点就是在教材的重要部分，能够让学生真正理解并掌握它。讲授新知识时，我们要师生互动，交流频繁，课堂气氛活跃，不能一味地把学生当成被动的接受知识的容器，要让学生变成课堂的主体，不要使课堂教学活动变成教师的活动或只是少数几个学生的活动。对于每一节英语课，我们都要充分发挥组织才能，活灵活现地把英语语言知识传授给我们的学生，同时也要在课内为学生创造自我表现的机会，鼓励学生标新立异，让学生动起来，说起来，让学生感受到学习的愉快。课堂中我们应该采取多种形式教学，切忌单一，我们可以开展多种活动，如英语沙龙活动，它可以提高学生的语言运用能力; 也可以设计一张调查表；或者让学生观看英语动画片及英语教学节目。在讲两个单词的区别时，教师可以编口诀，如: 在讲have和has时，可以告诉学生have/has表拥有，你有我有大家有；两种形式有不同，男他女她动物它，张三李四单个他，has 与之紧相伴；其他形式都跟 have。简单规则记心上，记心上。最后结束一堂课也是值得重视的，有些教师不注重结尾，上课讲到哪算哪，匆匆收场，影响教学效果。其实我们可以利用简单的活动或者布置作业来结束一堂课，上课要善始善终。再如6A Unit 7 At Christmas 教学中，为让学生更好地理解和把握语篇内容，笔者采用了语篇整体教学法，先让学生观看课文动画，记住Jim一家所收到的礼物，使学生对课文有一个总体的认知，再通过谈论插图和听录音回答问题两个环节学习课文引言部分，通过“阅读填表格活动”让学生找出礼物是给谁的和谁送的。“填表格”这个环节培养了学生扫读、寻读和细读的能力。在学生感知课文大意后，通过表格填写的形式组织学生有层次地处理阅读材料的主要信息，把文章框架线索提炼出来，并理解和把握文章的整体思路。对“填表格活动”还进行了二次利用，让学生用句型The...is/are...s.；Its his/her...watch/... Its his/...来描述礼物，复习了形容词性物主代词和名词性物主代词，再次理清语篇脉络。
创设情境，营造和谐气氛，强化听说。师生，生生用英语交流，学以致用，提高学生语言交际能力。在presentation教学处理上从扶到放，先请学生模仿说，再让学生迁移学说，最后静听学说，符合由易到难的学习规律，充分发挥学生学习的主动性。在边活动边说的前提下来解决本节课的教学重点，让学生真正达到会学会用Consolidation部分，在学生掌握新句型的基础上，与生活实际相结合，通过歌唱的方式让学生在轻松的氛围中，复习新知，巩固旧知。
努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。以学生为中心，充分调动学生有意识的心理活动，挖掘学生的潜能，使学生思想高度集中，循着教师指导的方向，进行积极的、自觉的、有创造性的学习。这里正体现了《英语新课程标准》的教学思想，让学生们能够运用所学语言知识，做到真实的交流。
三、有效的课后反思
美国心理学家波斯纳提出：教师成长=经验 反思，这是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。通过反思可以增强自我指导、自我批评的能力。反思也不单就是教师自己反思，也可以让学生反思，让学生通过自我反思总结出经验。这样既可以提高教师的教学水平，也可以提高学习的效果。