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【摘要】“德育”是一个古老的话题。我们常用“德才兼备”这个词来评价优秀的人才，语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，根据小学语文学科的特点，从德育开始培养学生高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。
关键词：
【关键词】“德育”“德才兼备”润物无声；活动入手；渗透德育
“德育”是一个古老的话题。我们常用“德才兼备”这个词来评价心目中优秀的人才，可见“德”对一个人来说有多么的重要。小学语文学科是基础性工具学科。语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。我们要研究德育在小学语文教学内容中的特征，根据小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。
1 渗透德育应对学生一视同仁
小学语文教师要对学生进行德育，必须熟悉和了解学生，做他们的知心朋友，使他们感到教师的心和他们的心是息息相通的，彼此便要互相尊重，相互信赖。理想的教师应该是公平的、对学生一视同仁的、不存偏见的教师，是理解学生、亲近学生、和学生打成一片，和学生多交流的教师，是身教重于言传的教师，是和学生相处融洽，对学生默默关心、暗中了解情况，对学生宽松，与学生心心相印、像朋友一样的教师。对学生进行品德教育，要注意道德情感陶冶，教师要运用情感去感染学生，以满腔的热情去教育学生。语文教师还要民主平等地与学生交流思想、探讨问题，用自己真挚的感情感染学生，用高尚健康的道德情操影响学生，渗透到学生的心灵中，起到“春风化雨，润物无声”的作用。
2 渗透德育应根据课文内容深入挖掘语文课文大多是名篇佳作，语言文字规范、典型，思想性极强。其中有老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩，革命先烈的英勇不屈，英雄模范的感人事迹，科学家、文学家的杰出贡献，劳动人民的勤劳智慧。有如诗如画的锦绣江山，悠久灿烂的历史文化，自强不息的民族精神，深厚炽烈的爱国思想，高尚美好的道德情操……深入挖掘教材的思想教育因素，引导学生认识自然，了解社会，掌握历史发展规律，为推动社会前进多作贡献。
3 渗透德育要结合课堂教学发挥教材的思想性课堂教学是教师向学生传授知识，进行思想教育的过程。具体而言，教学中的思想教育，主要是正确发挥教材的思想性。教材有什么样的思想内容，就贯彻什么，不是节外生枝去生拉硬凑。教材中的思想内容，是作者的思想，有时是反映过去某个时代的思想。
4 渗透德育要结合读、写、听、说训练来进行语文教材绝大部分是文学作品，其中的思想意韵须经反复诵读、品味、探寻，方显庐山真面目。“书读百遍，其义自见”。通过诵读、默读、精读、略读、速读、跳读等方式，含英咀华，此中真意方能豁然开朗，作品的人物形象、故事情节、环境描写的隐性内涵才能逐渐凸现。写是学生倾吐生活的体味和感悟，只有深入观察生活、分析生活、体验生活，才能在纷繁复杂的外部表象中把握生活的本质，揭示生活的真谛，描绘出生活的主旋律。观察事物，搜集材料，确立主题，取舍材料，写作修改文章，既是写作过程，又是思想教育过程。随着写作的深入，写作者的思想认识也会不断地深化。听说是人类最基本的语言活动。随着科学文化的发展，听说活动显得尤其重要，将德育寓于听说训练之中，使思想感情借助圆满的口语形式进行交流。培养良好的听说习惯和态度，提高思考能力和辨别是非的能力。
5 渗透德育要结合课外阅读和课外语文活动来进行适当的课外阅读，可以陶冶情操，培养品德。教师有计划地推荐思想内容健康，能鼓舞学生上进，语言文字规范，能提供楷模的读物，指导学生阅读，对提高学生的思想认识水平，弘扬爱国主义精神，形成科学的人生观，无疑具有重大意义。生动活泼，丰富多彩的课外语文活动，决定了它的特殊教育作用，学生多种多样的兴趣、特长，都可能在课外语文活动这块广阔的天地里得到发展。在这些集体活动中，学生团结协作，相互配合，认识到集体的力量，增强集体观念，逐步形成良好的思想基础。
毛泽东强调指出：“学校应该把坚定正确的政治方向放在第一位。”
新时代，新德育。作为新时期的语文教师，我们应该勇于发掘，善于发掘，把握每个思想教育的机会，充分发挥教学的特殊功能，使我们的学生时时刻刻都能受到良好的思想教育，提高他们的道德品质以适应新时代的要求。
关键词：
【关键词】“德育”“德才兼备”润物无声；活动入手；渗透德育
“德育”是一个古老的话题。我们常用“德才兼备”这个词来评价心目中优秀的人才，可见“德”对一个人来说有多么的重要。小学语文学科是基础性工具学科。语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。我们要研究德育在小学语文教学内容中的特征，根据小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。
1 渗透德育应对学生一视同仁
小学语文教师要对学生进行德育，必须熟悉和了解学生，做他们的知心朋友，使他们感到教师的心和他们的心是息息相通的，彼此便要互相尊重，相互信赖。理想的教师应该是公平的、对学生一视同仁的、不存偏见的教师，是理解学生、亲近学生、和学生打成一片，和学生多交流的教师，是身教重于言传的教师，是和学生相处融洽，对学生默默关心、暗中了解情况，对学生宽松，与学生心心相印、像朋友一样的教师。对学生进行品德教育，要注意道德情感陶冶，教师要运用情感去感染学生，以满腔的热情去教育学生。语文教师还要民主平等地与学生交流思想、探讨问题，用自己真挚的感情感染学生，用高尚健康的道德情操影响学生，渗透到学生的心灵中，起到“春风化雨，润物无声”的作用。
2 渗透德育应根据课文内容深入挖掘语文课文大多是名篇佳作，语言文字规范、典型，思想性极强。其中有老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩，革命先烈的英勇不屈，英雄模范的感人事迹，科学家、文学家的杰出贡献，劳动人民的勤劳智慧。有如诗如画的锦绣江山，悠久灿烂的历史文化，自强不息的民族精神，深厚炽烈的爱国思想，高尚美好的道德情操……深入挖掘教材的思想教育因素，引导学生认识自然，了解社会，掌握历史发展规律，为推动社会前进多作贡献。
3 渗透德育要结合课堂教学发挥教材的思想性课堂教学是教师向学生传授知识，进行思想教育的过程。具体而言，教学中的思想教育，主要是正确发挥教材的思想性。教材有什么样的思想内容，就贯彻什么，不是节外生枝去生拉硬凑。教材中的思想内容，是作者的思想，有时是反映过去某个时代的思想。
4 渗透德育要结合读、写、听、说训练来进行语文教材绝大部分是文学作品，其中的思想意韵须经反复诵读、品味、探寻，方显庐山真面目。“书读百遍，其义自见”。通过诵读、默读、精读、略读、速读、跳读等方式，含英咀华，此中真意方能豁然开朗，作品的人物形象、故事情节、环境描写的隐性内涵才能逐渐凸现。写是学生倾吐生活的体味和感悟，只有深入观察生活、分析生活、体验生活，才能在纷繁复杂的外部表象中把握生活的本质，揭示生活的真谛，描绘出生活的主旋律。观察事物，搜集材料，确立主题，取舍材料，写作修改文章，既是写作过程，又是思想教育过程。随着写作的深入，写作者的思想认识也会不断地深化。听说是人类最基本的语言活动。随着科学文化的发展，听说活动显得尤其重要，将德育寓于听说训练之中，使思想感情借助圆满的口语形式进行交流。培养良好的听说习惯和态度，提高思考能力和辨别是非的能力。
5 渗透德育要结合课外阅读和课外语文活动来进行适当的课外阅读，可以陶冶情操，培养品德。教师有计划地推荐思想内容健康，能鼓舞学生上进，语言文字规范，能提供楷模的读物，指导学生阅读，对提高学生的思想认识水平，弘扬爱国主义精神，形成科学的人生观，无疑具有重大意义。生动活泼，丰富多彩的课外语文活动，决定了它的特殊教育作用，学生多种多样的兴趣、特长，都可能在课外语文活动这块广阔的天地里得到发展。在这些集体活动中，学生团结协作，相互配合，认识到集体的力量，增强集体观念，逐步形成良好的思想基础。
毛泽东强调指出：“学校应该把坚定正确的政治方向放在第一位。”
新时代，新德育。作为新时期的语文教师，我们应该勇于发掘，善于发掘，把握每个思想教育的机会，充分发挥教学的特殊功能，使我们的学生时时刻刻都能受到良好的思想教育，提高他们的道德品质以适应新时代的要求。