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【内容摘要】高中英语涉及的内容繁杂，对于学生英语综合能力的要求较高，很多学生由于基础较差，在学习中会遇到困难。由于受到传统教育理念的影响，很多教师对教学有效性缺乏明确的认知，限制了教学水平的提升。本文将分析影响高中英语教学有效性的因素，探索基于新课改背景下的高中英语教学有效性策略。
【关键词】新课改 高中英语 教学有效性
在教育体制改革逐渐深化的趋势下，对高中英语教学工作提出了更高的要求，提升教学有效性是现代教育发展的必然趋势，能够综合运用多种教育资源，为教学水平的提升奠定保障。高中英语不应该只局限于学生英语知识的教学当中，而是应该从当前新课改的基本要求与目标出发，帮助学生提升英语交际能力，增强其核心素养。在对高中英语教学有效性进行分析时，应该明确课堂教学的实际效果，并反思其中存在的问题，以便对教学有效性策略进行改进与优化。在教学有效性课堂构建的过程中，教师应该利用多种教学方法与手段调动学生的积极性，激发其学习英语的兴趣。这就需要教师以学生的基本学情为出发点，并与具体的教学内容相结合，在以人为本原则的基础上，增强英语教学有效性。
一、影响高中英语教学有效性的因素
首先，高中英语学科自身因素。高中英语涉及的范围较广，知识点繁琐复杂，对于学生的记忆力、创造性和实际应用能力要求较高。传统灌输式教学方法已经不能适应当前英语课程的特点，必须从学科实际情况出发，构建有效性教学方案。其次，教师个人素养因素。很多教师受制于传统教学理念与模式，在教学中未能积极采取创新手段，也会对教学有效性产生影响。最后，学生个人能力因素。很多学生对英语缺乏興趣，课堂表现不积极，导致有效性课堂构建遇到较大阻碍。
二、基于新课改背景下的高中英语教学有效性策略
1.创设教学情境
在当前高中英语教学当中，情境教学法是一种先进教学手段，通过创设丰富情境能够引导学生参与到教学当中，激发学生的学习兴趣，促进教学有效性的提升。在学生感兴趣或者熟悉的情境当中，学生能够更加了解英语文化的特点，增强其英语交际能力。这就需要教师能够明确高中英语教学的重点与难点，对教学内容进行重新整合，以增强教学情境的实效性。教师还应该充分发挥多媒体的作用，将文字、图片、音频、视频和动画等作为情境创设的辅助性手段，引导学生进入情境当中，带来沉浸式体验。
2.拓展教材内容
与初中英语相比较而言，高中英语的词汇量较为丰富，无论是在语法上还是在句式结构上，都存在一定复杂性。教师只有加强对教材内容的有效拓展，才能帮助学生更加深入的理解知识点，并实现思维能力的开发。在新课改背景下的高中英语有效性教学，除了应该使学生掌握丰富的知识外，还应该从英语文化出发，增强其跨文化交际能力，这也是检验一个综合型人才的重要标志。教师可以通过网络信息技术的运用，搜集网络有价值资源用于教学实践当中，与当前教学内容相融合，作为补充和拓展手段，满足学生的个性化学习需求。
3.创新教学模式
教学模式是在长期教学实践当中形成的一套有规律的教学手段与方法，这就需要教师能够从实际情况出发，在课堂中尊重学生的主体地位，增强学生参与课堂互动的积极性与主动性。自主学习、合作学习和互动学习的应用，是构建有效性教学模式的关键。教师应该主动加强与学生的交流沟通，并通过设置学习任务增进学生之间的互动，这是构建互动式学习氛围的关键，有利于增强教学课堂的活跃性。在构建合作学习模式时，教师应该以学生的性格特点和学习水平为依据，对其进行合理分组，在团结协作下共同完成指定任务。根据学生的个人能力为其分派小组任务，使其在思想碰撞当中激发学习潜能。
4.构建评价机制
在传统评价机制当中，考试成绩是衡量学生英语能力的唯一标准，这种方式缺乏合理性与全面性，导致学生的学习潜能未被充分开发，限制了学生的成长与发展。在新课改背景下，教师应该构建有效性教学评价机制，丰富评价标准、明确评价流程，激发学生的学习动力。可以将学生的课堂表现、任务完成度、创造性、独立思考能力等纳入评价体系当中，给予学生充足的鼓励与表扬。与此同时，还可以通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，帮助学生正确认知自我。
结语
高中英语自身的特点、教师个人素养和学生学习能力等，是影响高中英语教学有效性的主要因素。在当前新课改背景下，教师应该从实际教学情况出发，逐步提升教学有效性，增强学生的英语综合能力。通过创设教学情境、拓展教材内容和构建有效性教学模式等，顺应新课改的发展要求，为推动教育体制改革奠定基础。教师应该主动提升自身专业水平，积极学习先进教学理念与方法，对高中英语教学策略进行不断优化。
【参考文献】
[1]王伟姣，基于新课改背景下的高中英语教学有效性探究[J]，才智，2018（23）：126.
[2]马琳，新课改背景下的高中英语教学有效性探究[J].赤子（上中旬），2017（ 07）：276.
【本论文系甘肃省“十三五”教育科学规划2018年度课题《基于新一轮课改背景下高中英语课堂教学中存在的问题及对策的研究》（课题批准号：GS[2018]GHB2568）阶段性研究成果。】
（作者单位：甘肃省酒泉市实验中学）
【关键词】新课改 高中英语 教学有效性
在教育体制改革逐渐深化的趋势下，对高中英语教学工作提出了更高的要求，提升教学有效性是现代教育发展的必然趋势，能够综合运用多种教育资源，为教学水平的提升奠定保障。高中英语不应该只局限于学生英语知识的教学当中，而是应该从当前新课改的基本要求与目标出发，帮助学生提升英语交际能力，增强其核心素养。在对高中英语教学有效性进行分析时，应该明确课堂教学的实际效果，并反思其中存在的问题，以便对教学有效性策略进行改进与优化。在教学有效性课堂构建的过程中，教师应该利用多种教学方法与手段调动学生的积极性，激发其学习英语的兴趣。这就需要教师以学生的基本学情为出发点，并与具体的教学内容相结合，在以人为本原则的基础上，增强英语教学有效性。
一、影响高中英语教学有效性的因素
首先，高中英语学科自身因素。高中英语涉及的范围较广，知识点繁琐复杂，对于学生的记忆力、创造性和实际应用能力要求较高。传统灌输式教学方法已经不能适应当前英语课程的特点，必须从学科实际情况出发，构建有效性教学方案。其次，教师个人素养因素。很多教师受制于传统教学理念与模式，在教学中未能积极采取创新手段，也会对教学有效性产生影响。最后，学生个人能力因素。很多学生对英语缺乏興趣，课堂表现不积极，导致有效性课堂构建遇到较大阻碍。
二、基于新课改背景下的高中英语教学有效性策略
1.创设教学情境
在当前高中英语教学当中，情境教学法是一种先进教学手段，通过创设丰富情境能够引导学生参与到教学当中，激发学生的学习兴趣，促进教学有效性的提升。在学生感兴趣或者熟悉的情境当中，学生能够更加了解英语文化的特点，增强其英语交际能力。这就需要教师能够明确高中英语教学的重点与难点，对教学内容进行重新整合，以增强教学情境的实效性。教师还应该充分发挥多媒体的作用，将文字、图片、音频、视频和动画等作为情境创设的辅助性手段，引导学生进入情境当中，带来沉浸式体验。
2.拓展教材内容
与初中英语相比较而言，高中英语的词汇量较为丰富，无论是在语法上还是在句式结构上，都存在一定复杂性。教师只有加强对教材内容的有效拓展，才能帮助学生更加深入的理解知识点，并实现思维能力的开发。在新课改背景下的高中英语有效性教学，除了应该使学生掌握丰富的知识外，还应该从英语文化出发，增强其跨文化交际能力，这也是检验一个综合型人才的重要标志。教师可以通过网络信息技术的运用，搜集网络有价值资源用于教学实践当中，与当前教学内容相融合，作为补充和拓展手段，满足学生的个性化学习需求。
3.创新教学模式
教学模式是在长期教学实践当中形成的一套有规律的教学手段与方法，这就需要教师能够从实际情况出发，在课堂中尊重学生的主体地位，增强学生参与课堂互动的积极性与主动性。自主学习、合作学习和互动学习的应用，是构建有效性教学模式的关键。教师应该主动加强与学生的交流沟通，并通过设置学习任务增进学生之间的互动，这是构建互动式学习氛围的关键，有利于增强教学课堂的活跃性。在构建合作学习模式时，教师应该以学生的性格特点和学习水平为依据，对其进行合理分组，在团结协作下共同完成指定任务。根据学生的个人能力为其分派小组任务，使其在思想碰撞当中激发学习潜能。
4.构建评价机制
在传统评价机制当中，考试成绩是衡量学生英语能力的唯一标准，这种方式缺乏合理性与全面性，导致学生的学习潜能未被充分开发，限制了学生的成长与发展。在新课改背景下，教师应该构建有效性教学评价机制，丰富评价标准、明确评价流程，激发学生的学习动力。可以将学生的课堂表现、任务完成度、创造性、独立思考能力等纳入评价体系当中，给予学生充足的鼓励与表扬。与此同时，还可以通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，帮助学生正确认知自我。
结语
高中英语自身的特点、教师个人素养和学生学习能力等，是影响高中英语教学有效性的主要因素。在当前新课改背景下，教师应该从实际教学情况出发，逐步提升教学有效性，增强学生的英语综合能力。通过创设教学情境、拓展教材内容和构建有效性教学模式等，顺应新课改的发展要求，为推动教育体制改革奠定基础。教师应该主动提升自身专业水平，积极学习先进教学理念与方法，对高中英语教学策略进行不断优化。
【参考文献】
[1]王伟姣，基于新课改背景下的高中英语教学有效性探究[J]，才智，2018（23）：126.
[2]马琳，新课改背景下的高中英语教学有效性探究[J].赤子（上中旬），2017（ 07）：276.
【本论文系甘肃省“十三五”教育科学规划2018年度课题《基于新一轮课改背景下高中英语课堂教学中存在的问题及对策的研究》（课题批准号：GS[2018]GHB2568）阶段性研究成果。】
（作者单位：甘肃省酒泉市实验中学）