在新课标的影响下，学生的主体地位得到实质性地提高，与此同时，对小学数学课堂教学的有效性也提出了更高的要求，数学教学不再是传统的灌输、接受的过程，而是逐渐转变为教师和学生之间相互交流、相互作用的互动式过程，是教与学的有效统一，数学教学的有效性也在互动教学过程中得到很好的实现。采用互动式的教学方法才能更加有效地提高小学数学教学的有效性，所以，研究互动式教学方法在小学数学教学中的运用是十分必要的。
　　一、小学数学教学的现状分析
　　在小学数学教学课堂中，很少有学生主动提出问题，课堂教学过程往往由数学教师在讲解中提出问题，而学生只是被动的听和回答，即使在一些公开课中，教师也会不自觉地引导学生回答自己预设好的答案上来，这样学生处于被动的状态，无法获得真正意义上的学习主体地位，数学教学的有效性自然而然的大打折扣。
　　二、互动式教学方式提高小学数学教学有效性的运用
　　1.树立学生数学学习的主体地位
　　在小学数学教学过程中师生之间的关系是最为活跃的因素，所以，只有树立好良好的师生关系，才能达到数学教学中互动教学的目的，实现学生的全面发展，当然，重点就是树立好学生在数学学习中的主体地位，数学教师定位好自己引导者的角色，以学生的主体地位为根本，在教学过程中成为鼓舞者和引导者，把舞台过渡给学生，让学生在课堂学习中拥有积极性和主动性。例如：数学教师在教学生百以内的口算减法时，学生可以发挥自己主观能动性，独立思考方法，教师可以在与学生交流的过程中，对学生进行引导并进行板书，让学生选用自己喜欢的方法进行口算，在这一过程中，需要教师有效的互动和引领，这样既能进行课堂互动，又能促使数学教学朝着有效的方向发展。
　　2.激发学生在数学课堂中的学习兴趣
　　兴趣是学生最好的老师，是学生积极思维和主动学习的原动力。所以，在小学数学课堂中，数学教师需要在45分钟内创设合理的教学情境，从学生所掌握的知识和心理特点出发，为学生提供充足的、生动的并且富有特色的环境，并且，数学教师可以采用多媒体等先进教学手段激发学生的学习兴趣，有效提高教学效果。例如：在关于找规律的教学中，数学教师可以提供：1 2 3 4 5和3 5 1 4 2这两组数字，让学生对这两组数字进行观察分析，然后提出哪组数字易于记忆的问题，当然，学生大多会回答第一组，因为她具有规律性，从而，数学教师可以在学生兴趣激起并开始将精力投入到课堂的时候。引出课堂的内容标题，让学生带着兴趣进入下一环节。因此， 在小学数学教学课堂中， 数学教师一定要全面了解学生并对教材进行深入的钻研，才能更好地激发学生的兴趣。
　　3.注重学生交流和合作的学习方式
　　数学教师要注重学生的学习方式，尤其是学生的交流和合作的学习方式，学生在合作交流过程中，可以畅所欲言，展示自己独特的见解，彼此启发，分享知识和积累解题经验，只有把合作交流学习做到实处，才能促进学生数学能力的提高，当然，学生在数学交流和合作的过程中，主要培养的是其合作意识和学习意识，促使学生学会合作、学会交流、学会补缺，进而发展学生的综合学习能力，促使不同能力水平的学生都能在这样的学习方式影响下提高数学思维能力和解题能力。例如：数学教师在讲解百分数时，可以设计这样的作业，要求学生以组为单位进行单位实验种子的发芽率实验，让每组成员认真观察并记录种子的数量和质量，经过两周后，让学生统计种子的发芽数量和没有发芽的数量，然后根据数学教师上课讲解的公式和方法，计算种子发芽率，得出结果后，展开讨论，分析造成不同结果的原因，有效地把理论知识与实践结合起来，促使学生全身心地投入到数学学习中。
　　4.对学生进行全面评价并激励学生
　　在小学数学教学中教学评价的目的就是基于了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，从而促进学生的全面发展。当然，教学评价也是小学数学教师对教学进行改进和反思的有效手段，因此，教师需要对学生进行知识技能和学习态度的全面评价，既关注结果也关注过程，把重点放在学生素质和能力提高方面。当然，评价的手段和方法不一，教师可以根据实际情况采用不同的手段和方法，例如：班组评价、学生自我评价等，在评价的过程中要注意对学生进行激励，多采用鼓励语言和方式，进而充分发挥评价的效果。
　　运用互动式教学方式，充分提高小学数学教学的有效性，需要广大数学教师对教材进行不断地研究，并努力为学生营造轻松愉快、自由生动的数学课堂学习氛围， 让学生在数学学习过程中体验到学习的乐趣并激发起浓厚的兴趣。