【摘 要】
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【摘要】培养学生学会学习的核心素养是现阶段教学的关键任务，立德树人是教育的根本任务。应依托语文学科教学，做好学科德育渗透，基于学生合作探究，让学生亲身经历学习的过程，深入感悟、理解文本主旨，掌握学习方法，提升学习能力，实现“立德树人”。本文以《我应该感到自豪才对》教学为例，对“引导合作探究，关注德育渗透”理念的实施策略进行了阐述。 【关键词】小学语文;合作探究;德育渗透 【中图分类号】G623
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【摘要】培养学生学会学习的核心素养是现阶段教学的关键任务，立德树人是教育的根本任务。应依托语文学科教学，做好学科德育渗透，基于学生合作探究，让学生亲身经历学习的过程，深入感悟、理解文本主旨，掌握学习方法，提升学习能力，实现“立德树人”。本文以《我应该感到自豪才对》教学为例，对“引导合作探究，关注德育渗透”理念的实施策略进行了阐述。
【关键词】小学语文;合作探究;德育渗透
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【案例背景】十九大提出，“要将立德树人作为教育的根本任务”。在新时代背景下，“立德树人”是教育的根本和基础，为做好“有质量的教育”，也为实现“立德树人”，就需要重视学科教育时德育的渗透，关注对学生道德品质的启发和鼓舞。而实现“立德树人”目标的关键，就是契合学生的生活实际，创设趣味的情境，提供给学生良好的机会和支架，引导学生自主合作探究，经历学习的过程，有效发展学生的学习能力。“自主合作探究”，学生在深刻感知的过程中，感悟知识的内涵与价值，在深入学习中获得深刻认知，渗透立德树人，培养良好的道德情操，提升学习质量。本案例以苏教版小学语文三年级 《我应该感到自豪才对》教学为例，对“引导合作探究，关注德育渗透”教学理念的实施策略进行了探究。
【案例描述】
片段一
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《红楼梦》第二十回袭人受风寒卧病榻，宝玉服侍袭人吃了二和药，令其安静休息，至次日清晨起来，吃些米汤静养，宝玉才放了心。 普通的米汤，为什么袭人喝了宝玉才放心呢？ 养生之道 米汤又叫米油，是用上等大米熬稀饭或做干饭时，凝聚在锅面上的一层粥油。米汤性味甘平，能滋阴长力，有很好的补养作用。 20世纪80年代广东兴起煲“白粥”，从另一个侧面印证出了“米汤滋补”的合理性。广东“白粥”并非一般的白米粥
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