小学数学课堂“自组织”学习探究——《分数乘法》教学实践

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<正>在自组织的数学课上,教材重组、学习自组的主导思想和学习前置、任务申报、学生主讲、质疑问难补充、引领归依的课堂结构使得学生能思如泉涌,情智进发地"学";教学中生成性资源丰富,教师可以左右逢源、信手拈来、充满惊叹地"教"。近年来,笔者努力践行特级教师王东敏提出的自组织教学理念,受益良多。一、因"问"生学,科学重组教材实现整体领悟数学教材,是例子也是范本。自组织教学,提出教材
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