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【摘要】词汇是语言学习的重要因素，词汇学习是语言学习的重要环节，在高中英语教学的过程中，词汇教学是重要的组成部分。在高中英语教学的过程中，通过词汇教学能够丰富学生词汇积累，为学生的英语学习奠定基础，促使学生掌握词汇学习的方式，促进学生英语综合能力的通过。因此，在高中英语词汇教学的过程中，教师应当注重词汇教学的方式，促进课堂教学效率的提高，提高学生的英语水平。本文对高中英语词汇教学的有效策略进行分析，提高高中英语词汇教学质量。
【關键词】高中英语 词汇教学 有效策略
词汇教学是高中英语教学的重要组成部分，词汇是英语学习的基础，词汇量对学生的英语各方面能力产生直接的影响。掌握了一定量的词汇能够进行有效的阅读和写作，有利于学生进行英语口语的表达和交流。所以，在高中词汇教学的过程中，教师应当注重教学方式的创新，激发学生对英语词汇学习的兴趣，引导学生掌握正确的词汇学习方式，培养学生良好的英语学习习惯，促进学生综合能力的提高。
一、创设教学情境，激发学生词汇学习兴趣
高中是学生各方面能力发展的重要时期，高中时期的学生有着独特的特点，兴趣广泛、精力充沛，但是缺少耐性，注意力容易分散。因此，在高中英语词汇教学的过程中，教师应当结合学生的特点，结合学生的学习实际和兴趣爱好，根据教学内容进行教学情境的设置，激发学生的学习兴趣，促进词汇教学水平的提高。在传统的英语词汇教学中，教学方式比较单一，课堂教学枯燥无味，学生缺乏学习兴趣。通过教学情境的设置能够激发学生对英语词汇学习的兴趣，树立学生学习的信心，活跃课堂教学氛围，调动学生学习积极性。例如，在北师大版高中英语必修一“History Makers”的教学中，教师可以借助多媒体向学生展示相关的历史人物，引导学生对描绘英雄人物的已学词汇进行复习，如brave， calm， intelligent， romantic， kind等，通过对相关英雄人物的图片以及历史事迹的展示，引导学生对新的词汇进行学习，同时对词汇的含义和用法进行了解。例如，词汇found动词，“建立、创立”的学习中，根据教材中的原句“He led the 1911 revolution and founded the first republic of China.（他领导了1911的革命，并且成立了第一个中华民国）”同时引导学生对词汇froundation（基础）进行学习，同时和find进行区分。在单词equal的学习中注重句式的引导学习。更多的重点词汇如struggle（拼搏、努力）、begin...with（以……开始）等。
二、结合词汇语境，加深学生对词汇的学习和理解
在高中英语词汇学习的过程中，理解词汇的含义和内容，能够更加能深刻进行记忆，记忆的也就越牢固。因此，在词汇教学的过程中，教师应当把词汇的音、形、义教给学生，让学生能够对词汇进行深入的理解，通过具体的语境对呈现进行呈现，有利于学生的理解和记忆，同时能够对词汇进行灵活的运用。例如，在北师大版高中英语必修二“Virtual Tourism”的教学中，在词汇population的教学中，教师可以根据教材中的语句“It has a population of just under a million people and is located on North Island.”（人口接近一百万，地处北岛。）进行教学，have a population of 有……人口。例句“China has a population of over 1.3billion.”（中国拥有13亿多的人口。）引导学生结合语境对词汇进行学习，同时进行分析，当其作为主语时，谓语动词通常是单数。其含义主要是指的人口整体，因此在表示人口多少时，不能使用many、much、little或者few进行修饰，可以使用large和small进行修饰。同时引导学生对词汇组和以及相应的句型进行学习，如have a population of、What is the population of...？然后借助例句引导学生对词汇的用法进行深入学习。
The population of China __increasing very fast.
80% of the population of China __farmers.
三、结合词汇构词方式，丰富学生词汇量
在高中英语词汇教学的过程中，学生需要学习和掌握大量的词汇，依靠传统的词汇记忆方式难以掌握，而且记忆的效果不佳。词汇本身具有其构词的规律，对词汇构词方式的掌握，能够很好的对词汇进行记忆。因此，在高中英语词汇教学的过程中，教师应当引导学生对词汇构词的方式进行掌握，促进英语词汇的学习，提高词汇教学的质量和水平。词汇构成的方式主要有派生、合成和转化三种。
四、制定有效复习计划，巩固英语词汇
在高中英语词汇教学的过程中，人的记忆有长有短，根据艾宾·浩斯的记忆曲线原理，人们对新鲜事物通过多次的接触能够进行熟悉的记忆，而且最初的记忆会随着时间的增加而逐渐模糊。因此，在词汇教学的过程中，学生不但需要对词汇的学习掌握一定的方式，同时需要重视词汇的复习，是学生进行词汇学习的重要环节，能够对词汇进行巩固，达到加深记忆的效果。在词汇学习的过程中，普遍的学生存在学习快，同时忘记也快的问题。主要的原因是由于在学习之后缺乏有效的复习巩固。因此，教师应当引导学生对词汇进行有计划的复习和巩固，制定相应的复习策略，加深对词汇的理解。在课堂词汇教学的过程中，引导学生进行重点记忆，结合教材内容进行巩固练习，在课后安排相应的听写训练，促使学生对词汇进行巩固。同时制定相应的词汇复习时间表，如新的词汇，在学习后第一天、第二天、第四天、一周后、两周后，这样的时间安排进行复习，加深对词汇的记忆。
五、结语
在高中英语教学的过程中，词汇教学是教学的重要内容，对英语的学习有着重要的影响。词汇量的大小对学生英语的学习水平有着直接的影响。因此，在高中英语教学的过程中，教师应当重视词汇教学，了解学生的特点、学习情况，采取相应的教学方式，促使学生对词汇进行深入的学习和理解，提高学习学习能力，提高词汇教学的水平。
参考文献：
[1]陆玉芬.浅谈新课标下的高中英语词汇教学[J].读与写（教育教学刊），2015，12（03）：128.
【關键词】高中英语 词汇教学 有效策略
词汇教学是高中英语教学的重要组成部分，词汇是英语学习的基础，词汇量对学生的英语各方面能力产生直接的影响。掌握了一定量的词汇能够进行有效的阅读和写作，有利于学生进行英语口语的表达和交流。所以，在高中词汇教学的过程中，教师应当注重教学方式的创新，激发学生对英语词汇学习的兴趣，引导学生掌握正确的词汇学习方式，培养学生良好的英语学习习惯，促进学生综合能力的提高。
一、创设教学情境，激发学生词汇学习兴趣
高中是学生各方面能力发展的重要时期，高中时期的学生有着独特的特点，兴趣广泛、精力充沛，但是缺少耐性，注意力容易分散。因此，在高中英语词汇教学的过程中，教师应当结合学生的特点，结合学生的学习实际和兴趣爱好，根据教学内容进行教学情境的设置，激发学生的学习兴趣，促进词汇教学水平的提高。在传统的英语词汇教学中，教学方式比较单一，课堂教学枯燥无味，学生缺乏学习兴趣。通过教学情境的设置能够激发学生对英语词汇学习的兴趣，树立学生学习的信心，活跃课堂教学氛围，调动学生学习积极性。例如，在北师大版高中英语必修一“History Makers”的教学中，教师可以借助多媒体向学生展示相关的历史人物，引导学生对描绘英雄人物的已学词汇进行复习，如brave， calm， intelligent， romantic， kind等，通过对相关英雄人物的图片以及历史事迹的展示，引导学生对新的词汇进行学习，同时对词汇的含义和用法进行了解。例如，词汇found动词，“建立、创立”的学习中，根据教材中的原句“He led the 1911 revolution and founded the first republic of China.（他领导了1911的革命，并且成立了第一个中华民国）”同时引导学生对词汇froundation（基础）进行学习，同时和find进行区分。在单词equal的学习中注重句式的引导学习。更多的重点词汇如struggle（拼搏、努力）、begin...with（以……开始）等。
二、结合词汇语境，加深学生对词汇的学习和理解
在高中英语词汇学习的过程中，理解词汇的含义和内容，能够更加能深刻进行记忆，记忆的也就越牢固。因此，在词汇教学的过程中，教师应当把词汇的音、形、义教给学生，让学生能够对词汇进行深入的理解，通过具体的语境对呈现进行呈现，有利于学生的理解和记忆，同时能够对词汇进行灵活的运用。例如，在北师大版高中英语必修二“Virtual Tourism”的教学中，在词汇population的教学中，教师可以根据教材中的语句“It has a population of just under a million people and is located on North Island.”（人口接近一百万，地处北岛。）进行教学，have a population of 有……人口。例句“China has a population of over 1.3billion.”（中国拥有13亿多的人口。）引导学生结合语境对词汇进行学习，同时进行分析，当其作为主语时，谓语动词通常是单数。其含义主要是指的人口整体，因此在表示人口多少时，不能使用many、much、little或者few进行修饰，可以使用large和small进行修饰。同时引导学生对词汇组和以及相应的句型进行学习，如have a population of、What is the population of...？然后借助例句引导学生对词汇的用法进行深入学习。
The population of China __increasing very fast.
80% of the population of China __farmers.
三、结合词汇构词方式，丰富学生词汇量
在高中英语词汇教学的过程中，学生需要学习和掌握大量的词汇，依靠传统的词汇记忆方式难以掌握，而且记忆的效果不佳。词汇本身具有其构词的规律，对词汇构词方式的掌握，能够很好的对词汇进行记忆。因此，在高中英语词汇教学的过程中，教师应当引导学生对词汇构词的方式进行掌握，促进英语词汇的学习，提高词汇教学的质量和水平。词汇构成的方式主要有派生、合成和转化三种。
四、制定有效复习计划，巩固英语词汇
在高中英语词汇教学的过程中，人的记忆有长有短，根据艾宾·浩斯的记忆曲线原理，人们对新鲜事物通过多次的接触能够进行熟悉的记忆，而且最初的记忆会随着时间的增加而逐渐模糊。因此，在词汇教学的过程中，学生不但需要对词汇的学习掌握一定的方式，同时需要重视词汇的复习，是学生进行词汇学习的重要环节，能够对词汇进行巩固，达到加深记忆的效果。在词汇学习的过程中，普遍的学生存在学习快，同时忘记也快的问题。主要的原因是由于在学习之后缺乏有效的复习巩固。因此，教师应当引导学生对词汇进行有计划的复习和巩固，制定相应的复习策略，加深对词汇的理解。在课堂词汇教学的过程中，引导学生进行重点记忆，结合教材内容进行巩固练习，在课后安排相应的听写训练，促使学生对词汇进行巩固。同时制定相应的词汇复习时间表，如新的词汇，在学习后第一天、第二天、第四天、一周后、两周后，这样的时间安排进行复习，加深对词汇的记忆。
五、结语
在高中英语教学的过程中，词汇教学是教学的重要内容，对英语的学习有着重要的影响。词汇量的大小对学生英语的学习水平有着直接的影响。因此，在高中英语教学的过程中，教师应当重视词汇教学，了解学生的特点、学习情况，采取相应的教学方式，促使学生对词汇进行深入的学习和理解，提高学习学习能力，提高词汇教学的水平。
参考文献：
[1]陆玉芬.浅谈新课标下的高中英语词汇教学[J].读与写（教育教学刊），2015，12（03）：128.