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在初中语文综合性学习中，学生评价也是重要的构成环节，有助于深化知识，引导学生进行自我反思。在评价的过程中，单一的评价方法难以全面评价学生的学习效果。因此，教师应根据教学实际，灵活选用不同的评价方式，如档案评价、表现性评价、纸笔测试等，以实现弹性评价，既关注学生的学习结果，也关注学生的学习过程。
一、运用表现性评价法，关注学生的学习过程
在语文综合性学习评价方法中，表现性评价是有机构成部分，即观察学生在完成任务过程中的相关表现，然后予以恰当的评价。具体而言，即进行模拟或者生活实践等评价性练习，然后根据有关标准来观察学生的反应，正确地评价学生。这一评价方法的主要形式有：收集资料、写作研究报告、进行实践操作、动手实验、展示成果或作品、课堂演讲等。表现性评价方式突破了传统纸笔测试的局限，既能了解学生对所学知识与技能的把握程度，也能观察与分析学生的表现，更对学生的实践能力、交流沟通能力、创造能力、情感态度等方面进行了恰当评价，实现过程与结构评价的和谐统一。因此，在初中语文综合性学习中，教师应重视表现性评价，及时捕捉表现性评价信息，引导学生关注学习的过程，优化课堂表现。
如“我与文学名著”综合性学习活动，其目标是帮助学生认识文学名著的重要作用，使其树立高尚的审美情趣与正确的人生价值观；体会名著的艺术魅力，提高文学修养，拓宽阅读视野；可紧扣中心写出阅读文学名著的感受。在课堂教学中，教师可引导学生展示自己的学习成果，叙述各自的学习过程，交流阅读文学作品的感受，分享各自的阅读体会。亦或进行分组交流讨论，如外国文学作品组、当代文学作品组、古典文学作品组，然后共同欣赏与学习文学名著，品赏阅读的体会。其中，讨论的内容主要有：①你最喜欢哪一部文学名著？请说一说理由。②文学名著对你们的成长有何影响？③阅读名著对语文学习有何帮助？然后教师对学生的课堂表现、参与性等展开评价。
二、运用纸笔测验法，提高学生的综合能力
在当前的初中语文教学中，各地的试题出现了综合性学习题目，以引导教师重视综合性学习，考查学生的综合性学习能力。在教学的过程中，考试（纸笔测验）是基本的评价方法。尽管考试的方式不尽如人意，然而综合性学习考查题的出现，对引导师生关注综合性学习，稳固综合性学习地位有着不可忽视的作用。另一方面，从某种意义上来讲，考试对教学与学习有着指挥棒的功效，在教学的过程中，教师应巧用这一指挥棒，思考怎样在试题上构建平台，紧扣主题展现综合性学习内容，通过多种形式来考查学生的综合能力，真正落实综合性学习评价的要求。
如在单元测试或期末、期中考试中添加综合性学习题目，以引导学生重视综合性学习，提高学生的综合素质与水平。如语文强化训练题：黄河是孕育中华民族灿烂文明的母亲河，有着浓厚的人文意蕴。请走近黄河，紧扣“黄河与中华民族”的主题感受母亲河跳动的脉搏吧！（1）走进动感地带：若你是策划人之一，会为此次活动设计哪些项目？请列举三项。（如“黄河颂·诗歌朗诵会”“黄河颂？好歌大家唱”等）（2）走近黄河文明：①请举出黄河流域三个早期人类文化遗址的名称。（如丁村古人文化遗址、半坡村遗址、蓝田猿人文化遗址等）②请举出两个关于“黄河”的历史人物故事、神话传说或民间故事。（如姜太公钓鱼的故事、大禹治水的传说等）（3）走近黄河文化：请分别举两个与“黄河”相关的诗歌与成语。（成语： 负石赴河、带砺山河等；诗歌：王维《使至塞上》：大漠孤烟直，长河落日圆；王之涣《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。）（4）关注黄河现状：水土流失、污染、断流是当前黄河的现状，请从保护黄河环境的角度出发，至少提两条建议。通过布置这些综合性学习任务，考查了学生综合运用知识的能力，将语文与历史等学科有机结合起来，提高学生分析与解决问题的能力。当学生完成上述任务后上交给老师，教师予以评定。
三、采用档案袋评价法，实现语文综合评价
在综合性学习中，档案袋评价法也是重要的评价方法，即收集学生的作品，基于学生的表现来评定学生的学习质量。其中，学生档案袋具有真实性与操作性特点，可反映出学生的个人风格。因为学生的档案袋记录了每个学生平时的综合性学习过程与表现，给他们提供了自我诊断与反馈的信息；收集了各种综合性学习材料、问卷调查、调查报告、语文写作作品、手抄报等，记录了学生的进步与成长，是对学生的学习结果与学习过程的综合性评价，有助于增强学生学习的信心。同时，在档案袋评价中，评价的主体既有教师也有学生，还可让家长参与其中，共同督促学生学习，培养学生的学习能力。
在初中语文综合性学习中，档案袋内容主要包括如下方面：①体现基本过程，如开题报告、课题研究方案、研究问卷、活动记录、影像资料、阶段计划、活动计划等。②体现基本成果，如阶段总结、实验数据、参考资料、问题解决策略等。③体现最佳成果，如结题报告、调查论文、文学作品、个人或小组研究成果、总结材料、最佳解决方案等。随着信息技术的不断发展，出现了电子学档，更易于统计与管理。同时，在初中语文综合性学习中，当教师运用档案袋评价法时，要联系教学实际，为学生提供一定的参考材料，引导学生讨论评价标准与操作方法，师生共同制订档案袋评价标准，然后发给同学，适时修改。
一、运用表现性评价法，关注学生的学习过程
在语文综合性学习评价方法中，表现性评价是有机构成部分，即观察学生在完成任务过程中的相关表现，然后予以恰当的评价。具体而言，即进行模拟或者生活实践等评价性练习，然后根据有关标准来观察学生的反应，正确地评价学生。这一评价方法的主要形式有：收集资料、写作研究报告、进行实践操作、动手实验、展示成果或作品、课堂演讲等。表现性评价方式突破了传统纸笔测试的局限，既能了解学生对所学知识与技能的把握程度，也能观察与分析学生的表现，更对学生的实践能力、交流沟通能力、创造能力、情感态度等方面进行了恰当评价，实现过程与结构评价的和谐统一。因此，在初中语文综合性学习中，教师应重视表现性评价，及时捕捉表现性评价信息，引导学生关注学习的过程，优化课堂表现。
如“我与文学名著”综合性学习活动，其目标是帮助学生认识文学名著的重要作用，使其树立高尚的审美情趣与正确的人生价值观；体会名著的艺术魅力，提高文学修养，拓宽阅读视野；可紧扣中心写出阅读文学名著的感受。在课堂教学中，教师可引导学生展示自己的学习成果，叙述各自的学习过程，交流阅读文学作品的感受，分享各自的阅读体会。亦或进行分组交流讨论，如外国文学作品组、当代文学作品组、古典文学作品组，然后共同欣赏与学习文学名著，品赏阅读的体会。其中，讨论的内容主要有：①你最喜欢哪一部文学名著？请说一说理由。②文学名著对你们的成长有何影响？③阅读名著对语文学习有何帮助？然后教师对学生的课堂表现、参与性等展开评价。
二、运用纸笔测验法，提高学生的综合能力
在当前的初中语文教学中，各地的试题出现了综合性学习题目，以引导教师重视综合性学习，考查学生的综合性学习能力。在教学的过程中，考试（纸笔测验）是基本的评价方法。尽管考试的方式不尽如人意，然而综合性学习考查题的出现，对引导师生关注综合性学习，稳固综合性学习地位有着不可忽视的作用。另一方面，从某种意义上来讲，考试对教学与学习有着指挥棒的功效，在教学的过程中，教师应巧用这一指挥棒，思考怎样在试题上构建平台，紧扣主题展现综合性学习内容，通过多种形式来考查学生的综合能力，真正落实综合性学习评价的要求。
如在单元测试或期末、期中考试中添加综合性学习题目，以引导学生重视综合性学习，提高学生的综合素质与水平。如语文强化训练题：黄河是孕育中华民族灿烂文明的母亲河，有着浓厚的人文意蕴。请走近黄河，紧扣“黄河与中华民族”的主题感受母亲河跳动的脉搏吧！（1）走进动感地带：若你是策划人之一，会为此次活动设计哪些项目？请列举三项。（如“黄河颂·诗歌朗诵会”“黄河颂？好歌大家唱”等）（2）走近黄河文明：①请举出黄河流域三个早期人类文化遗址的名称。（如丁村古人文化遗址、半坡村遗址、蓝田猿人文化遗址等）②请举出两个关于“黄河”的历史人物故事、神话传说或民间故事。（如姜太公钓鱼的故事、大禹治水的传说等）（3）走近黄河文化：请分别举两个与“黄河”相关的诗歌与成语。（成语： 负石赴河、带砺山河等；诗歌：王维《使至塞上》：大漠孤烟直，长河落日圆；王之涣《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。）（4）关注黄河现状：水土流失、污染、断流是当前黄河的现状，请从保护黄河环境的角度出发，至少提两条建议。通过布置这些综合性学习任务，考查了学生综合运用知识的能力，将语文与历史等学科有机结合起来，提高学生分析与解决问题的能力。当学生完成上述任务后上交给老师，教师予以评定。
三、采用档案袋评价法，实现语文综合评价
在综合性学习中，档案袋评价法也是重要的评价方法，即收集学生的作品，基于学生的表现来评定学生的学习质量。其中，学生档案袋具有真实性与操作性特点，可反映出学生的个人风格。因为学生的档案袋记录了每个学生平时的综合性学习过程与表现，给他们提供了自我诊断与反馈的信息；收集了各种综合性学习材料、问卷调查、调查报告、语文写作作品、手抄报等，记录了学生的进步与成长，是对学生的学习结果与学习过程的综合性评价，有助于增强学生学习的信心。同时，在档案袋评价中，评价的主体既有教师也有学生，还可让家长参与其中，共同督促学生学习，培养学生的学习能力。
在初中语文综合性学习中，档案袋内容主要包括如下方面：①体现基本过程，如开题报告、课题研究方案、研究问卷、活动记录、影像资料、阶段计划、活动计划等。②体现基本成果，如阶段总结、实验数据、参考资料、问题解决策略等。③体现最佳成果，如结题报告、调查论文、文学作品、个人或小组研究成果、总结材料、最佳解决方案等。随着信息技术的不断发展，出现了电子学档，更易于统计与管理。同时，在初中语文综合性学习中，当教师运用档案袋评价法时，要联系教学实际，为学生提供一定的参考材料，引导学生讨论评价标准与操作方法，师生共同制订档案袋评价标准，然后发给同学，适时修改。