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摘要：随着时代的不断发展，我国教育理念在进行不断革新，原有的教学理念和教学模式注定无法满足当前时代快速的发展需求。在全新的教育背景下，教师所开展的各项教学工作都要符合学生的成长发展规律，除了要对学生进行理论知识的教育以外，同时还要注重提高学生的综合素质能力。在初中数学教学过程中，教师应该一改原有的教学理念，将更多的注意力放在提高学生的逻辑思维能力上。数学本身就是一门逻辑思维性较强的学科，许多数学知识点都较为抽象，想要学好数学知识则必须要具备良好的逻辑思维能力，由此可见对初中生进行逻辑思维培养的重要性。
关键词：初中数学;逻辑思维能力;教学策略
高效的教育能够推动学生得到更好的发展，我国在发展过程中一直都十分注重教育。近几年，我国教育水平也在不断提高，初中阶段是一个承上启下的阶段，更是学生成长发展的黄金时期，在这一阶段如果学生能够养成良好的学习习惯和逻辑思维能力，则能为学生后续的学习打下坚实的基础。虽然初中阶段的数学知识并不难，但是对于思维还不完善的学生来说，学习起来也具有一定的难度，学生在学习过程中必须要有严谨的学习态度和较强的逻辑思维能力，这样才能更加高效的学习抽象的数学知识，同时学生在学习的过程中也能感受到乐趣，这更有利于推动学生得到更加全面的发展。
一、初中阶段培养学生逻辑思维能力的积极意义
虽然在小学阶段学生就可以开始学习数学这门学科，但是小学阶段的数学教学工作一般都停留在激发学生的学习兴趣上，对于学生的思维能力并没有太高的要求。但是当学生步入初中以后，则需要将重点放在培养学生的思维能力上，处在初中阶段的学生思维十分活跃，在学习和生活的过程中都喜欢接触一些新鲜的事物，教师如果能对学生进行正确的引导，则能有效锻炼学生的思维能力，当学生具备较强的逻辑思维能力后，不仅能够高效学习数学知识，同时还能运用已学知识来解决现实生活中的问题，良好的逻辑思维能力能够帮助学生在最短的时间内掌握最多的知识内容，能够有效提高学生的学习效率。
二、初中数学教学中培养学生逻辑思维的策略
（一）为学生创设生活化的教学情境
虽然处在初中阶段的学生已经褪去了小学阶段的稚嫩，但是学生的思维仍然不够完善，这就要求教师在开展教学工作时要应用科学合理的教学方法。想要对学生的逻辑思维能力进行高效培养，教师则应该将情境教学法充分融入在内，在课堂上为学生创设出真实的教学情境，让学生以独立思考的方式来掌握数学知识点。虽然初中阶段的数学知识并不难，但是仍然有一些较为复杂的知识，初中生对于这些知识会产生不同程度的畏难情绪，如果教师不及时疏导学生的情绪则会让学生开始抵触学习数学。因此教师应该给予学生更多的关心和关注，对学生进行正确的指导，帮助学生在学习过程中建立学习信心，这样才能更加高效的学习数学知识点。在教学过程中，教师可以帮助学生将抽象的理论知识进行具象的转化，使得知识更符合学生的认知规律，这样既能降低学生的学习难度，同时还能让学生体会到学习所带来的乐趣。例如，当学生在学习“事件的可能性”这一章节的内容时，教师就可以在课前让学生参与到投硬币或者是玩色子的游戏中，通过游戏的方式能够快速吸引学生的注意力。在开展活动前，教师可以让学生猜测投10次硬币，出现正面的几率是多少？然后让学生以亲自操作的方式来对自己的答案进行验证，通过这样的方式能够让学生更好的理解概率这一理论知识，这远比教师直接将理论知识灌输给学生要更加有效。
（二）对学生的思维进行发散
在教学过程中，我国一直都提倡寓教于乐。所谓寓教于乐是指进行趣味性的教学，以学生感兴趣的方面为切入点来开展高效的教学工作，对于原有的教学方式进行转变，充分考虑学生的实际学习特点以及兴趣爱好，做好课前的设计工作，将重难点知识进行归纳和总结，将其与现实生活中的例子进行结合，以此来不断激发学生的学习兴趣，同时也能对学生的逻辑思维能力进行提高，让学生养成良好的学习习惯。当学生在学习一些与立体图形有关的知识时，教师就可以让学生通过亲手操作的方式来对立体图形进行折叠和拆解，当学生在亲自操作时，空间想象能力能够得到极大的锻炼。
（三）积极应用提问教学法
数学教师在开展教育的过程中应该积极应用提问教学法，通过在课堂上提出问题能够有效激发学生的学习积极性，学生在独立思考的过程中，逻辑思维能力自然而然就能得到有效提高。与此同时，学生的自主学习能力也能在原有的基础上得到提高，学生能够逐渐意识到自己在学习过程中存在的不足之处，对自身的学习行为进行更加严格的要求，从而推动自身得到更好的发展。例如，当学生在学习相似三角形的知识时，教师可以同时给学生四组三角形，然后向学生提问，让找出其中比较相似的三角形，学生在寻找三角形的过程中就能自主性的总结出相似三角形的特点，学生的逻辑思维能力潜移默化的就能提高。
（四）应用多媒体进行辅助教学
如今人们处于信息化高速发展的时代下，教师在教学过程中可以积极应用多媒体进行教学，传统的教学效率之所以较低，主要是因为教师所采用的教学方式较为单一，没有为学生营造一个活跃的课堂氛围，但是利用多媒体进行教学不仅能够活跃课堂氛围，同时还能利用视频展示的方式来将一些抽象的理论知识内容进行细致化的讲解，学生在观看视频和动画的过程中注意力一直会十分集中，这样能够让学生更加高效的学习数学知识点，同时学生的逻辑思维能力也能得到良好的培养。例如，当学生在学习与立體图形有关的的知识时，教师就可以将图形以3D立体的动画形式展现出来，让学生全方位的了解图形，此时学生的空间立体感和逻辑思维能力都能得到提高。
结束语：
综上所述，在初中教学过程中想要更加高效的对学生的逻辑思维进行培养，则需要从多方面入手，树立正确的教学理念，为学生创设生活化的教学情境，积极应用多媒体教学方式。教师应该积极帮助学生解决在学习过程中所遇到的困难，激发学生的学习兴趣，推动学生得到更加全面的发展。
参考文献：
[1]陈张玲.初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策[J].新课程，2020（41）：191.
[2]邱自作.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊，2020（28）：23-24.
关键词：初中数学;逻辑思维能力;教学策略
高效的教育能够推动学生得到更好的发展，我国在发展过程中一直都十分注重教育。近几年，我国教育水平也在不断提高，初中阶段是一个承上启下的阶段，更是学生成长发展的黄金时期，在这一阶段如果学生能够养成良好的学习习惯和逻辑思维能力，则能为学生后续的学习打下坚实的基础。虽然初中阶段的数学知识并不难，但是对于思维还不完善的学生来说，学习起来也具有一定的难度，学生在学习过程中必须要有严谨的学习态度和较强的逻辑思维能力，这样才能更加高效的学习抽象的数学知识，同时学生在学习的过程中也能感受到乐趣，这更有利于推动学生得到更加全面的发展。
一、初中阶段培养学生逻辑思维能力的积极意义
虽然在小学阶段学生就可以开始学习数学这门学科，但是小学阶段的数学教学工作一般都停留在激发学生的学习兴趣上，对于学生的思维能力并没有太高的要求。但是当学生步入初中以后，则需要将重点放在培养学生的思维能力上，处在初中阶段的学生思维十分活跃，在学习和生活的过程中都喜欢接触一些新鲜的事物，教师如果能对学生进行正确的引导，则能有效锻炼学生的思维能力，当学生具备较强的逻辑思维能力后，不仅能够高效学习数学知识，同时还能运用已学知识来解决现实生活中的问题，良好的逻辑思维能力能够帮助学生在最短的时间内掌握最多的知识内容，能够有效提高学生的学习效率。
二、初中数学教学中培养学生逻辑思维的策略
（一）为学生创设生活化的教学情境
虽然处在初中阶段的学生已经褪去了小学阶段的稚嫩，但是学生的思维仍然不够完善，这就要求教师在开展教学工作时要应用科学合理的教学方法。想要对学生的逻辑思维能力进行高效培养，教师则应该将情境教学法充分融入在内，在课堂上为学生创设出真实的教学情境，让学生以独立思考的方式来掌握数学知识点。虽然初中阶段的数学知识并不难，但是仍然有一些较为复杂的知识，初中生对于这些知识会产生不同程度的畏难情绪，如果教师不及时疏导学生的情绪则会让学生开始抵触学习数学。因此教师应该给予学生更多的关心和关注，对学生进行正确的指导，帮助学生在学习过程中建立学习信心，这样才能更加高效的学习数学知识点。在教学过程中，教师可以帮助学生将抽象的理论知识进行具象的转化，使得知识更符合学生的认知规律，这样既能降低学生的学习难度，同时还能让学生体会到学习所带来的乐趣。例如，当学生在学习“事件的可能性”这一章节的内容时，教师就可以在课前让学生参与到投硬币或者是玩色子的游戏中，通过游戏的方式能够快速吸引学生的注意力。在开展活动前，教师可以让学生猜测投10次硬币，出现正面的几率是多少？然后让学生以亲自操作的方式来对自己的答案进行验证，通过这样的方式能够让学生更好的理解概率这一理论知识，这远比教师直接将理论知识灌输给学生要更加有效。
（二）对学生的思维进行发散
在教学过程中，我国一直都提倡寓教于乐。所谓寓教于乐是指进行趣味性的教学，以学生感兴趣的方面为切入点来开展高效的教学工作，对于原有的教学方式进行转变，充分考虑学生的实际学习特点以及兴趣爱好，做好课前的设计工作，将重难点知识进行归纳和总结，将其与现实生活中的例子进行结合，以此来不断激发学生的学习兴趣，同时也能对学生的逻辑思维能力进行提高，让学生养成良好的学习习惯。当学生在学习一些与立体图形有关的知识时，教师就可以让学生通过亲手操作的方式来对立体图形进行折叠和拆解，当学生在亲自操作时，空间想象能力能够得到极大的锻炼。
（三）积极应用提问教学法
数学教师在开展教育的过程中应该积极应用提问教学法，通过在课堂上提出问题能够有效激发学生的学习积极性，学生在独立思考的过程中，逻辑思维能力自然而然就能得到有效提高。与此同时，学生的自主学习能力也能在原有的基础上得到提高，学生能够逐渐意识到自己在学习过程中存在的不足之处，对自身的学习行为进行更加严格的要求，从而推动自身得到更好的发展。例如，当学生在学习相似三角形的知识时，教师可以同时给学生四组三角形，然后向学生提问，让找出其中比较相似的三角形，学生在寻找三角形的过程中就能自主性的总结出相似三角形的特点，学生的逻辑思维能力潜移默化的就能提高。
（四）应用多媒体进行辅助教学
如今人们处于信息化高速发展的时代下，教师在教学过程中可以积极应用多媒体进行教学，传统的教学效率之所以较低，主要是因为教师所采用的教学方式较为单一，没有为学生营造一个活跃的课堂氛围，但是利用多媒体进行教学不仅能够活跃课堂氛围，同时还能利用视频展示的方式来将一些抽象的理论知识内容进行细致化的讲解，学生在观看视频和动画的过程中注意力一直会十分集中，这样能够让学生更加高效的学习数学知识点，同时学生的逻辑思维能力也能得到良好的培养。例如，当学生在学习与立體图形有关的的知识时，教师就可以将图形以3D立体的动画形式展现出来，让学生全方位的了解图形，此时学生的空间立体感和逻辑思维能力都能得到提高。
结束语：
综上所述，在初中教学过程中想要更加高效的对学生的逻辑思维进行培养，则需要从多方面入手，树立正确的教学理念，为学生创设生活化的教学情境，积极应用多媒体教学方式。教师应该积极帮助学生解决在学习过程中所遇到的困难，激发学生的学习兴趣，推动学生得到更加全面的发展。
参考文献：
[1]陈张玲.初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策[J].新课程，2020（41）：191.
[2]邱自作.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊，2020（28）：23-24.