论文部分内容阅读
【摘要】初中体育教学中差异化教学的本质是因材施教原则。本文从阐述差异化教学应用的必要性入手，对于初中体育教学中差异化教学的应用进行了分析。
【关键词】初中体育教学 ； 差异化教学 ； 教学方法
【中图分类号】G633.9 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0132-02
初中体育教学和初中其他课程的教学一样需要考虑到学生本身的天赋和才能，因此在这一前提下合理的运用差异化教学方法就能够让每一个学生都能够在体育学习过程中有所收获。
一、差异化教学应用的必要性
差异化教学应用有着自身的必要性，以下从提升学生体育学习积极性、增强学生身体素质、顺利完成教学任务等方面出发，对于差异化教学应用的必要性进行了分析。
1.提升学生体育学习积极性
差异化教学的应用能够有效的提升学生体育学习积极性。在初中体育教学的过程中由于存在着学生个体才能的差异和不同地区差别化的学习环境，会在很大程度上造成不同的学生学习效果的不同与学习成绩的高低。因此在这一前提下初中体育教师通过差异化教学方法就能够进一步的树立起学生在教学过程中的主体地位并且更加重视学生本身存在的个体差异，最终能够有效的激发学生学习体育的主动性与积极性。
2.增强学生身体素质
差异化教学的应用可以起到增强学生身体素质的效果。差异化教学的进修能够有效的提升学生的体育能力并且还能够在这一过程中进一步的提高学生的健康水平。其次，差异化教学的进修能够让体育教师在了解每一个学生的不同情形的前提下以差异化的教学手段开展教学活动，最终能够使得本来不喜欢体育运动的学生从心理上得到“达标”的满足感，从而能够在提高了自信心的同时更加乐于参与后续的体育运动学习。
3.顺利完成教学任务
差异化教学的应用能够为顺利完成教学任务打下坚实的基础。初中体育教师在差异化教学时首先应当根据每一个学生不同的能力与体质等差异化的特征，并且在此基础上进一步的开展差异化的教学，从而能够在此基础上使得体育教学变得更加多层次、全方位，最终能够期待收到良好的教学效果。其次，差异化教学的进修能够让体育教师在初中体育课堂教学过程中更好地围绕教材上的内容并且结合不同学生所客观存在的差异化生理及心理因素来采取相应的教学策略，最终能够为更加圆满完成教学任务提供了重要的前提。
二、初中体育教学中差异化教学应用
初中体育教学中差异化教学的应用有着很多环节，以下从坚持因材施教原则、灵活选择教学策略、注重激发学生兴趣等方面出发，对于初中体育教学中差异化教学的应用进行了分析。
1.坚持因材施教原则
初中体育教学中差异化教学的应用首先需要坚持因材施教的教学原则。初中体育教师在坚持因材施教原则的过程中首先应当对于不同的学生在力量素质、速度素质、柔韧素质程度进行细致的了解，从而能够在此基础上设计出有区别、有特征的体育课堂进度。其次，初中体育教师在坚持因材施教原则的过程中还应当更加尊重学生个体的才能和天赋，从而能够在提高体育教学效率的同时更好地增强学生体质，最终促进学生身体和心理全面的健康发展。
2.灵活选择教学策略
初中体育教学中差异化教学的应用需要体育教师着眼于灵活的选择教学策略。初中体育教师在灵活选择教学策略的过程中首先应当从学生的基础体质与个性差异出发来切实的避免传统教学模式下的一些弊端，并且在此基础上更加富有针对性的来开展体育课堂教学。其次，初中体育教师在灵活选择教学策略的过程中应当正确的认识到因材施教执行的实际基础，而不能够因为某一个学生存在的问题而影響整个课堂教学进度的正常进行。与此同时，初中体育教师在灵活选择教学策略的过程中应当对于某些具有特殊情况的学生适度的采取个别辅导的教学方式，从而能够在坚持因材施教原则的同时更好地提高体育课程的课堂效率。
3.注重激发学生兴趣
初中体育教学中差异化教学应用的关键在于激发学生的学习兴趣。初中体育教师在激发学生兴趣的过程中应当着眼于吸引每一个学生积极投入体育课堂的教学活动中去。其次，初中体育教师在激发学生兴趣的过程中应当努力的促进每一个学生了解并且掌握更多的体育运动。与此同时，初中体育教师在激发学生兴趣的过程中学应当每时每刻都努力去捕捉学生在体育学习中的闪光点，并且毫不吝啬的给予鼓励，从而能够让学生在增强体育运动方面的自信心同时敢于进一步抓住每一次属于自己的机会，最终促进学生体育能力和综合素质的进一步提升。
三、结束语
当今初中体育教学相比之前的传统教学更加注重差异化和个体性，并且更加注重体现出学生本身的个体主体价值。在这一过程中体育教学的有效性就是对于预期目标的圆满完成。初中体育教学的开展需要教师采取灵活的教学方法，因此初中体育教师通过合理的运用差异化教学方法就能够有效的提升初中体育教学的实际教学效果。
参考文献
[1]毛振明.体育教学模式论[J].体育科学，2013，3（6）：54-56.
[2]白莉.体育健康实践与探索[M].东北林业大学出版社，2014.
[3]徐迪生.体育统计[M].人民体育出版社，2013.
[4]祝蓓里，季浏.体育心理学[M].高等教育出版社，2015.
[5]季浏，胡增荦.体育教学展望[M].华北师范大学出版社，2014.
【关键词】初中体育教学 ； 差异化教学 ； 教学方法
【中图分类号】G633.9 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0132-02
初中体育教学和初中其他课程的教学一样需要考虑到学生本身的天赋和才能，因此在这一前提下合理的运用差异化教学方法就能够让每一个学生都能够在体育学习过程中有所收获。
一、差异化教学应用的必要性
差异化教学应用有着自身的必要性，以下从提升学生体育学习积极性、增强学生身体素质、顺利完成教学任务等方面出发，对于差异化教学应用的必要性进行了分析。
1.提升学生体育学习积极性
差异化教学的应用能够有效的提升学生体育学习积极性。在初中体育教学的过程中由于存在着学生个体才能的差异和不同地区差别化的学习环境，会在很大程度上造成不同的学生学习效果的不同与学习成绩的高低。因此在这一前提下初中体育教师通过差异化教学方法就能够进一步的树立起学生在教学过程中的主体地位并且更加重视学生本身存在的个体差异，最终能够有效的激发学生学习体育的主动性与积极性。
2.增强学生身体素质
差异化教学的应用可以起到增强学生身体素质的效果。差异化教学的进修能够有效的提升学生的体育能力并且还能够在这一过程中进一步的提高学生的健康水平。其次，差异化教学的进修能够让体育教师在了解每一个学生的不同情形的前提下以差异化的教学手段开展教学活动，最终能够使得本来不喜欢体育运动的学生从心理上得到“达标”的满足感，从而能够在提高了自信心的同时更加乐于参与后续的体育运动学习。
3.顺利完成教学任务
差异化教学的应用能够为顺利完成教学任务打下坚实的基础。初中体育教师在差异化教学时首先应当根据每一个学生不同的能力与体质等差异化的特征，并且在此基础上进一步的开展差异化的教学，从而能够在此基础上使得体育教学变得更加多层次、全方位，最终能够期待收到良好的教学效果。其次，差异化教学的进修能够让体育教师在初中体育课堂教学过程中更好地围绕教材上的内容并且结合不同学生所客观存在的差异化生理及心理因素来采取相应的教学策略，最终能够为更加圆满完成教学任务提供了重要的前提。
二、初中体育教学中差异化教学应用
初中体育教学中差异化教学的应用有着很多环节，以下从坚持因材施教原则、灵活选择教学策略、注重激发学生兴趣等方面出发，对于初中体育教学中差异化教学的应用进行了分析。
1.坚持因材施教原则
初中体育教学中差异化教学的应用首先需要坚持因材施教的教学原则。初中体育教师在坚持因材施教原则的过程中首先应当对于不同的学生在力量素质、速度素质、柔韧素质程度进行细致的了解，从而能够在此基础上设计出有区别、有特征的体育课堂进度。其次，初中体育教师在坚持因材施教原则的过程中还应当更加尊重学生个体的才能和天赋，从而能够在提高体育教学效率的同时更好地增强学生体质，最终促进学生身体和心理全面的健康发展。
2.灵活选择教学策略
初中体育教学中差异化教学的应用需要体育教师着眼于灵活的选择教学策略。初中体育教师在灵活选择教学策略的过程中首先应当从学生的基础体质与个性差异出发来切实的避免传统教学模式下的一些弊端，并且在此基础上更加富有针对性的来开展体育课堂教学。其次，初中体育教师在灵活选择教学策略的过程中应当正确的认识到因材施教执行的实际基础，而不能够因为某一个学生存在的问题而影響整个课堂教学进度的正常进行。与此同时，初中体育教师在灵活选择教学策略的过程中应当对于某些具有特殊情况的学生适度的采取个别辅导的教学方式，从而能够在坚持因材施教原则的同时更好地提高体育课程的课堂效率。
3.注重激发学生兴趣
初中体育教学中差异化教学应用的关键在于激发学生的学习兴趣。初中体育教师在激发学生兴趣的过程中应当着眼于吸引每一个学生积极投入体育课堂的教学活动中去。其次，初中体育教师在激发学生兴趣的过程中应当努力的促进每一个学生了解并且掌握更多的体育运动。与此同时，初中体育教师在激发学生兴趣的过程中学应当每时每刻都努力去捕捉学生在体育学习中的闪光点，并且毫不吝啬的给予鼓励，从而能够让学生在增强体育运动方面的自信心同时敢于进一步抓住每一次属于自己的机会，最终促进学生体育能力和综合素质的进一步提升。
三、结束语
当今初中体育教学相比之前的传统教学更加注重差异化和个体性，并且更加注重体现出学生本身的个体主体价值。在这一过程中体育教学的有效性就是对于预期目标的圆满完成。初中体育教学的开展需要教师采取灵活的教学方法，因此初中体育教师通过合理的运用差异化教学方法就能够有效的提升初中体育教学的实际教学效果。
参考文献
[1]毛振明.体育教学模式论[J].体育科学，2013，3（6）：54-56.
[2]白莉.体育健康实践与探索[M].东北林业大学出版社，2014.
[3]徐迪生.体育统计[M].人民体育出版社，2013.
[4]祝蓓里，季浏.体育心理学[M].高等教育出版社，2015.
[5]季浏，胡增荦.体育教学展望[M].华北师范大学出版社，2014.