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[摘要]构建适应现代产业体系发展的人才培养是目前高职院校发展的目标，因此校企人力资源共享、专兼职教师精品团队建设、专职教师职业资格的培养和兼职教师教育手段的培养是当前高职教育努力探索的方向。本文重点对高职院校专职教师的培养进行探讨，希望对教师队伍的培训管理制度、技能培训等提供一些有益的可供借鉴的经验和思路。
[关键词]师资培养 高职院校 现代产业体系
引言：
在国家产业政策调整的推动下，构建现代产业体系是贯彻落实科学发展观的一个重大问题，人才是现代产业中各行业参与国际市场竞争的核心资源。面对国内外产业发展日趋激烈的竞争，高等职业技术教育怎么培养具有创新能力的高技能人才来适应产业发展，教师队伍建设是关键。强化师资队伍建设，有效提高高职院校人才培养质量，是高职院校人才培养与产业体系发展同步的基础。
一、目前我国高职教师培养现状
目前各高校都设有教师培训工作职能部门，但是主要针对教师的教学水平的培养、学术理论的研究，缺乏对教师职业技能的培养。目前，我国高职院校专职教师的来源主要是应届毕业的研究生或博士研究生，理论能力强、实践能力弱，社会经验不足，对现代产业体系发展了解不够，为培养适应现代产业体系发展的人才的要求，专职教师应加大职业技能的培养，构建一个严密的培训体系，有计划有组织的提高专职教师职业技能，更好的培养适合现代产业体系发展的高等级人才。我们要转变培训理念，从基础性培训和学历补偿教育逐步向着眼于创新能力、提高教师职业素质和终身教育转变；从主要依靠政府行为逐步向政府行为、学校行为和个人行为相结合转变，激发教师自身的主动性。
二、现代产业体系需要高校教师具备的素质
目前，随着经济社会知识、技术更新速度加快、现代产业体系的发展。面对新的挑战，高职教师队伍应加强自身素质的培养，以保证教学内容的适时性、先进性。在教学能力、科研能力的基础上，高职教师应加强一下三个方面的培养：
1.职业技能。
高校教师大部分没有企业工作经历，尤其是青年教师，社会实践少，理论知识与实践联系不紧密，无法更好的指导实践，应加强教师职业技能的培养，缩小理论与实践、教学与生产之间的距离,构建合理、科学的教师队伍,使教学很好地为生产建设与经济发展需要，培养的人才更好的为现代产业体系服务。
2.信息素养。
现代产业体系的发展与信息技术的发展是密不可分的，没有足够信息获取能力的人才是无法适应现代产业飞速发展的。作为一名高校教师，其信息素养首先体现在必须具有良好的信息意识，同时注重学生信息意识、信息能力的培养与提高，使之具有自我获取知识与更新知识的能力，从而树立终生学习观、终生教育观。
3.创新理念。
现代产业体系是一个开放式的创新型产业体系，培养创新型人才，学校必须拥有一支具有强烈改革意识、创新精神和实践能力的高素质教师队伍。在知识经济时代，高校强烈呼唤创新型教师队伍的建立，创新型教师是整个教育领域最宝贵的资源。
三、对高职教师培养的几点建议
针对我国目前高职院校师资培养情况和现代产业体系的需要，下面从培养制度、培养模式几个方面提出几点建议：
1.建立健全的培养机制
要建设一个高质量的适合现代产业体系发展的精品团队，离不开科学有效的管理体系，高校教师培养与政府、学校、企业是有密切关系的，构建培养机制、制定培养方案、确定培养计划，为教师培养提供一个良好的外部环境是优秀教师队伍建设的保障。例如推行定期到企业挂职锻炼、与企业合作研发等方式，使教师有时间到企业进行职业技能的培训，并有助于了解现代产业体系需要什么样的人才，从而更有针对性的进行人才培养。把为企业服务作为高职院校教师工作职责的一部分，充分利用寒暑假到企业进行实习、锻炼，每几年休一次学术假，给予教师一定的时间到企业学习实践。
2.多样化的培养模式
培养要遵循“在职为主,加强实践,多种形式并重”的培训原则。针对于不同类型的教师应分类培养，首先应对教师队伍进行考核分类，有针对性的进行培养。例如青年教师，学习能力强，但是实践能力差，可以到企业进行挂职锻炼，从而加强理论与实践的结合能力。已有丰富实践经验的教师，具备较强的职业技能，可到企业进行技术指导，与企业合作开发有价值的科研项目，达到校企双赢的目的。专兼职教师共同指导学生实习，从而使专职教师获得更多的实践经验，也极大的提高了兼职教师的授课水平，互为补充。
此外，要注重创新能力的培养和信息素养的养成。这就需要树立终生学习观、科学发展观，每一位教师都应解放思想、勇于探索，不断进取。
3.严格的进修评价机制和有效的激励机制
建立教师进修评价机制，把教师在职进修与考核评估、职务聘任、提高待遇联系起来，激发高校教师参与在职进修的积极性与主动性，注重教师社会地位、政治地位和经济地位的改善提高，提高教师进修效益，调动教师自身的积极性。可设置专项基金，在职进修人员可通过向教育主管部门申请，有计划有目的地推进教师的在职进修。专项基金可由政府拨款、企业赞助、高校提供技术咨询服务等方式取得。评价机制是培训体系实施下去的重要保障，只有切实可行的、严格的管理制度、有效的激励措施，才能使高校教师培训体系实现可持续发展。
总结
总之，强化师资队伍培养机制，有效提高高职院校教师团队，是高职院校人才培养与产业体系发展同步的基础。只有加强教师团队建设，才能充分发挥职教集团在现代产业体系中的作用，实现政府、学校、企业、个人等多方共赢的目的，才能使我国现代产业具有国际竞争力。
河北省教育厅课题，课题编号：SZ2011457.课题名称：高职院校构建适应现代产业体系发展的师资培养机制研究
[参考文献]
[1]冯晋祥.中外高等职业技术教育比较[M].高等教育出版社, 2002.
[2]张明哲.现代产业体系的与发展趋势研究.当代经济管理.2010.
[3]杜文丽.马巧英.杨旺.高职院校改革如何适应我省现代产业体系研究.2010.
[4]万雅静.甄力维.发掘企业资源打造高职教师培养新途径.中国成人教育.2009.
[5]李建.向月波.邓勇. 高职院校“双师型”教师队伍制度建设的探析.教育与职业.2010.
[6]闫月勤.从中美加三国比较看我国新世纪高校教师队伍建设.清华大学教育研究.2001
[7]唐昌飞.高校教师培养的原则与方式.交通高教研究.2001
[8] 彭兴庭.论现代产业体系的构建.华北电力大学学报（社会科学版）.2009
（作者单位：1.河北交通职业技术学院,2.江苏省镇江中学）
[关键词]师资培养 高职院校 现代产业体系
引言：
在国家产业政策调整的推动下，构建现代产业体系是贯彻落实科学发展观的一个重大问题，人才是现代产业中各行业参与国际市场竞争的核心资源。面对国内外产业发展日趋激烈的竞争，高等职业技术教育怎么培养具有创新能力的高技能人才来适应产业发展，教师队伍建设是关键。强化师资队伍建设，有效提高高职院校人才培养质量，是高职院校人才培养与产业体系发展同步的基础。
一、目前我国高职教师培养现状
目前各高校都设有教师培训工作职能部门，但是主要针对教师的教学水平的培养、学术理论的研究，缺乏对教师职业技能的培养。目前，我国高职院校专职教师的来源主要是应届毕业的研究生或博士研究生，理论能力强、实践能力弱，社会经验不足，对现代产业体系发展了解不够，为培养适应现代产业体系发展的人才的要求，专职教师应加大职业技能的培养，构建一个严密的培训体系，有计划有组织的提高专职教师职业技能，更好的培养适合现代产业体系发展的高等级人才。我们要转变培训理念，从基础性培训和学历补偿教育逐步向着眼于创新能力、提高教师职业素质和终身教育转变；从主要依靠政府行为逐步向政府行为、学校行为和个人行为相结合转变，激发教师自身的主动性。
二、现代产业体系需要高校教师具备的素质
目前，随着经济社会知识、技术更新速度加快、现代产业体系的发展。面对新的挑战，高职教师队伍应加强自身素质的培养，以保证教学内容的适时性、先进性。在教学能力、科研能力的基础上，高职教师应加强一下三个方面的培养：
1.职业技能。
高校教师大部分没有企业工作经历，尤其是青年教师，社会实践少，理论知识与实践联系不紧密，无法更好的指导实践，应加强教师职业技能的培养，缩小理论与实践、教学与生产之间的距离,构建合理、科学的教师队伍,使教学很好地为生产建设与经济发展需要，培养的人才更好的为现代产业体系服务。
2.信息素养。
现代产业体系的发展与信息技术的发展是密不可分的，没有足够信息获取能力的人才是无法适应现代产业飞速发展的。作为一名高校教师，其信息素养首先体现在必须具有良好的信息意识，同时注重学生信息意识、信息能力的培养与提高，使之具有自我获取知识与更新知识的能力，从而树立终生学习观、终生教育观。
3.创新理念。
现代产业体系是一个开放式的创新型产业体系，培养创新型人才，学校必须拥有一支具有强烈改革意识、创新精神和实践能力的高素质教师队伍。在知识经济时代，高校强烈呼唤创新型教师队伍的建立，创新型教师是整个教育领域最宝贵的资源。
三、对高职教师培养的几点建议
针对我国目前高职院校师资培养情况和现代产业体系的需要，下面从培养制度、培养模式几个方面提出几点建议：
1.建立健全的培养机制
要建设一个高质量的适合现代产业体系发展的精品团队，离不开科学有效的管理体系，高校教师培养与政府、学校、企业是有密切关系的，构建培养机制、制定培养方案、确定培养计划，为教师培养提供一个良好的外部环境是优秀教师队伍建设的保障。例如推行定期到企业挂职锻炼、与企业合作研发等方式，使教师有时间到企业进行职业技能的培训，并有助于了解现代产业体系需要什么样的人才，从而更有针对性的进行人才培养。把为企业服务作为高职院校教师工作职责的一部分，充分利用寒暑假到企业进行实习、锻炼，每几年休一次学术假，给予教师一定的时间到企业学习实践。
2.多样化的培养模式
培养要遵循“在职为主,加强实践,多种形式并重”的培训原则。针对于不同类型的教师应分类培养，首先应对教师队伍进行考核分类，有针对性的进行培养。例如青年教师，学习能力强，但是实践能力差，可以到企业进行挂职锻炼，从而加强理论与实践的结合能力。已有丰富实践经验的教师，具备较强的职业技能，可到企业进行技术指导，与企业合作开发有价值的科研项目，达到校企双赢的目的。专兼职教师共同指导学生实习，从而使专职教师获得更多的实践经验，也极大的提高了兼职教师的授课水平，互为补充。
此外，要注重创新能力的培养和信息素养的养成。这就需要树立终生学习观、科学发展观，每一位教师都应解放思想、勇于探索，不断进取。
3.严格的进修评价机制和有效的激励机制
建立教师进修评价机制，把教师在职进修与考核评估、职务聘任、提高待遇联系起来，激发高校教师参与在职进修的积极性与主动性，注重教师社会地位、政治地位和经济地位的改善提高，提高教师进修效益，调动教师自身的积极性。可设置专项基金，在职进修人员可通过向教育主管部门申请，有计划有目的地推进教师的在职进修。专项基金可由政府拨款、企业赞助、高校提供技术咨询服务等方式取得。评价机制是培训体系实施下去的重要保障，只有切实可行的、严格的管理制度、有效的激励措施，才能使高校教师培训体系实现可持续发展。
总结
总之，强化师资队伍培养机制，有效提高高职院校教师团队，是高职院校人才培养与产业体系发展同步的基础。只有加强教师团队建设，才能充分发挥职教集团在现代产业体系中的作用，实现政府、学校、企业、个人等多方共赢的目的，才能使我国现代产业具有国际竞争力。
河北省教育厅课题，课题编号：SZ2011457.课题名称：高职院校构建适应现代产业体系发展的师资培养机制研究
[参考文献]
[1]冯晋祥.中外高等职业技术教育比较[M].高等教育出版社, 2002.
[2]张明哲.现代产业体系的与发展趋势研究.当代经济管理.2010.
[3]杜文丽.马巧英.杨旺.高职院校改革如何适应我省现代产业体系研究.2010.
[4]万雅静.甄力维.发掘企业资源打造高职教师培养新途径.中国成人教育.2009.
[5]李建.向月波.邓勇. 高职院校“双师型”教师队伍制度建设的探析.教育与职业.2010.
[6]闫月勤.从中美加三国比较看我国新世纪高校教师队伍建设.清华大学教育研究.2001
[7]唐昌飞.高校教师培养的原则与方式.交通高教研究.2001
[8] 彭兴庭.论现代产业体系的构建.华北电力大学学报（社会科学版）.2009
（作者单位：1.河北交通职业技术学院,2.江苏省镇江中学）