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英语课是一门思想性很强的语言知识课。英语教学就是要让学生通过学习，拓展视野、丰富经历、开发思维、发展个性，培养合作精神，提高人文素养。在英语教学中进行德育渗透是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识培养中潜移默化、点滴浸润实现的。教师可以充分利用教材、课外英语等课程资源中的德育因子，积极实施德育渗透。
一、在教学中渗透德育要素
“德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。道德不仅是规范性品格，更重要的是有理想和引导性品格。”英语课堂要进行德育渗透，应首先为学生创设一个和谐的德育环境。满足学生追求真善美的需要，使课堂生活充满尊重与信任充满爱，处处洋溢着诚实宽容、自律谨慎、乐于合作、富含同情心等一系列民主价值。课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造民主、和谐、轻松的氛围。教师是朋友，是道德环境的创设者，同时亦是道德导师，是道德楷模，是施爱者。给予学生的是关心、接纳和尊重。我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在积极主动的参与中情感得到熏陶，生活得到充实，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
二、充分挖掘教材中的德育要素，开展道德教育
1、渗透文化礼仪教育。小学英语教材选编内容贴近学生生活实际，突出“语用教育”。在英语文化意识熏陶学习和交流能力培养中，对学生实施中西文明礼仪教育是一大重点，包括日常生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候的得体运用，能对一般的赞扬、请求作出适当反应等。 例如，6A unit6《holidays》中学生学习了中外节日，了解中外节日习俗的同时，也学习了各种习俗中的各种礼仪；5Bunit9《the English club》中同学们可以学到怎样来接待客人，怎样与外国人进行交流等。
2、渗透良好的学习、生活和劳动习惯教育。教师要结合不同的话题教学内容，灵活地联系学生实际，对其进行良好的学习、生活、劳动锻炼的教育。例如：6A unit5 《on the farm 》中学生学习课文中在农场劳动时的快乐场景，体会到原来劳动也会如此快乐、有趣，增强了学生的劳动兴趣。？
3、关爱家人，关爱别人及合作精神的渗透。现在的小学生大多数是独生子女，只懂得索取爱，不会关爱他人。作为教育者，要适时地进行引导。例如，在“Birthday”这一部分内容时，可以先提一个问题：你们的生日是什么时候？是怎样过生日的？让学生自由发言后，再提第2个问题：你们知道爸爸和妈妈的生日吗？你是怎样为他们庆祝生日的？这时会出现令人寒心的安静。教师趁机讲关于“反哺”的故事，耐心地教导他们应该理解父母的苦心及辛苦，应该回报父母的爱。教育他们关爱别人是每个人应尽的义务，是一种美德。
4、渗透社会美德教育。社会美德内容广泛，英语学科要和其他学科一样，全面渗透关心他人、爱护公物、遵纪守法、保护环境等美德教育。例如：6Aunit1 《public signs》中学生学习各种公共标识的含义，明白了No smoking不准在公共场所吸烟，No littering不能乱扔纸屑，No parking是不准停放车辆，Be quiet是保持安静等，学生认识了标志，遵守了社会公德，也受到了美德教育。？
5、渗透爱国主义、集体主义教育。
英语教育属跨文化教育。因此，在英语教学中要特别加强国情教育、爱国主义和集体主义教育。例如：6A unit6《holidays》谈论节日，在学生了解了西方的圣诞节后，更要让他们知道咱们中国的春节是十三亿华夏子孙最浓重的节日，庆祝方式更是多姿多彩，并让学生谈谈自己过春节的情况，增强他们的爱国情操。4B unit8中出现David身穿印有I love China的T恤，此时要告诉学生，我们的祖国正日益强盛，连外国人也喜欢上中国了。
三、以灵活的教育方式对学生进行潜移默化的德育渗透
1、组织学生合作。教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。我在教学read and say部分，巩固对话环节时，采用小组合作的形式进行会话表演，大家为了共同的目标，在尊重、倾听、帮助的氛围中获得成功。在学生学习的过程中，学生能充分感受到自已能够被尊重，能够平等与他人相处，能够认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人的重要性，同学们在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。
2、开展德育实践。在英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间，让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。例如当学生学习了“happy teachers’ day”时，结合9月10日教师节布置学生回去做贺卡亲手送给老师；学习了birthday后，让学生回去调查父母生日，并在生日当天送上自己的祝福。
3、找准机会渗透。在英语教学中，渗透德育依靠的是潜移默化、日积月累。任何形式的勉强、硬灌，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感。因此牵强、空洞的说教必须要杜绝。课堂上，教师要做个“有心人”，关注学生的发展，找准机会，适宜、适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。
4、树立榜样，激发情感。榜样的力量是无穷的。在教学中，教师要作到以身作则，为人师表，以英语教师标准的语音语调、流利的口语……以及独特人格魅力去感染学生。这就要求教师注意尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等，这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。
总而言之，在新的形势下，我们要根据德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，有始有终地坚持教育渗透，在英语教学中，教师要努力挖掘教材因素，巧妙设计教学，适宜、适时、适度的进行德育渗透，使学生在掌握知识，发展智力的同时，在身心方面也有所进步，使学生真正全面发展。
【作者单位：南京江宁区铜山中心小学 江苏】
一、在教学中渗透德育要素
“德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。道德不仅是规范性品格，更重要的是有理想和引导性品格。”英语课堂要进行德育渗透，应首先为学生创设一个和谐的德育环境。满足学生追求真善美的需要，使课堂生活充满尊重与信任充满爱，处处洋溢着诚实宽容、自律谨慎、乐于合作、富含同情心等一系列民主价值。课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造民主、和谐、轻松的氛围。教师是朋友，是道德环境的创设者，同时亦是道德导师，是道德楷模，是施爱者。给予学生的是关心、接纳和尊重。我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在积极主动的参与中情感得到熏陶，生活得到充实，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
二、充分挖掘教材中的德育要素，开展道德教育
1、渗透文化礼仪教育。小学英语教材选编内容贴近学生生活实际，突出“语用教育”。在英语文化意识熏陶学习和交流能力培养中，对学生实施中西文明礼仪教育是一大重点，包括日常生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候的得体运用，能对一般的赞扬、请求作出适当反应等。 例如，6A unit6《holidays》中学生学习了中外节日，了解中外节日习俗的同时，也学习了各种习俗中的各种礼仪；5Bunit9《the English club》中同学们可以学到怎样来接待客人，怎样与外国人进行交流等。
2、渗透良好的学习、生活和劳动习惯教育。教师要结合不同的话题教学内容，灵活地联系学生实际，对其进行良好的学习、生活、劳动锻炼的教育。例如：6A unit5 《on the farm 》中学生学习课文中在农场劳动时的快乐场景，体会到原来劳动也会如此快乐、有趣，增强了学生的劳动兴趣。？
3、关爱家人，关爱别人及合作精神的渗透。现在的小学生大多数是独生子女，只懂得索取爱，不会关爱他人。作为教育者，要适时地进行引导。例如，在“Birthday”这一部分内容时，可以先提一个问题：你们的生日是什么时候？是怎样过生日的？让学生自由发言后，再提第2个问题：你们知道爸爸和妈妈的生日吗？你是怎样为他们庆祝生日的？这时会出现令人寒心的安静。教师趁机讲关于“反哺”的故事，耐心地教导他们应该理解父母的苦心及辛苦，应该回报父母的爱。教育他们关爱别人是每个人应尽的义务，是一种美德。
4、渗透社会美德教育。社会美德内容广泛，英语学科要和其他学科一样，全面渗透关心他人、爱护公物、遵纪守法、保护环境等美德教育。例如：6Aunit1 《public signs》中学生学习各种公共标识的含义，明白了No smoking不准在公共场所吸烟，No littering不能乱扔纸屑，No parking是不准停放车辆，Be quiet是保持安静等，学生认识了标志，遵守了社会公德，也受到了美德教育。？
5、渗透爱国主义、集体主义教育。
英语教育属跨文化教育。因此，在英语教学中要特别加强国情教育、爱国主义和集体主义教育。例如：6A unit6《holidays》谈论节日，在学生了解了西方的圣诞节后，更要让他们知道咱们中国的春节是十三亿华夏子孙最浓重的节日，庆祝方式更是多姿多彩，并让学生谈谈自己过春节的情况，增强他们的爱国情操。4B unit8中出现David身穿印有I love China的T恤，此时要告诉学生，我们的祖国正日益强盛，连外国人也喜欢上中国了。
三、以灵活的教育方式对学生进行潜移默化的德育渗透
1、组织学生合作。教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。我在教学read and say部分，巩固对话环节时，采用小组合作的形式进行会话表演，大家为了共同的目标，在尊重、倾听、帮助的氛围中获得成功。在学生学习的过程中，学生能充分感受到自已能够被尊重，能够平等与他人相处，能够认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人的重要性，同学们在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。
2、开展德育实践。在英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间，让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。例如当学生学习了“happy teachers’ day”时，结合9月10日教师节布置学生回去做贺卡亲手送给老师；学习了birthday后，让学生回去调查父母生日，并在生日当天送上自己的祝福。
3、找准机会渗透。在英语教学中，渗透德育依靠的是潜移默化、日积月累。任何形式的勉强、硬灌，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感。因此牵强、空洞的说教必须要杜绝。课堂上，教师要做个“有心人”，关注学生的发展，找准机会，适宜、适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。
4、树立榜样，激发情感。榜样的力量是无穷的。在教学中，教师要作到以身作则，为人师表，以英语教师标准的语音语调、流利的口语……以及独特人格魅力去感染学生。这就要求教师注意尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等，这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。
总而言之，在新的形势下，我们要根据德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，有始有终地坚持教育渗透，在英语教学中，教师要努力挖掘教材因素，巧妙设计教学，适宜、适时、适度的进行德育渗透，使学生在掌握知识，发展智力的同时，在身心方面也有所进步，使学生真正全面发展。
【作者单位：南京江宁区铜山中心小学 江苏】