有感于小学班主任工作

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  【摘要】班主任是学校教育工作的组织者,实施者,是教学工作的协调者,班级管理要求班主任热衷于本职工作,尽职尽则,持之以恒,讲究方法,将对学生的关爱贯穿于班级管理的每一环节。
  【关键词】责任心 班级管理
  在小学班主任这方百花争妍的教育领地,我辛勤耕耘、播种,付出了不少艰辛和汗水,也收获了丰盈的果实。在班主任工作中,我深深体会到,只有对学生充满爱,充满信任,才能做好班主任工作。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手,在学校教育工作中具有重要作用。现将本人在班主任工作中的体会表述如下:
  一、关爱每一个学生,教学中让学生的优点迸出火花,让所学知识得以致用。
  “爱自己的孩子是人,这是人的本能,而爱其他人的孩子你就是神”,“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”因此,我想,要做一个问心无愧的班主任,就要善于接近学生,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。其实一个教师要做到爱学生并不困难,难的是能做到爱班里的每一位学生,包括那些成绩差纪律差的学生。工作中,要平等的对待每一位学生,绝不偏心。让每个孩子都能分享到老师的关爱!耐心地教育违反纪律的同学,用心地帮助学习吃力的同学,真心地鼓励有进步的同学。班主任应该学会抓住每一个人身上的优点和可爱之处,其实每位学生都有各自不同的优点,关键是你能否发现他的优点。我想了解、发现学生的优点是你的工作基础。教师的关爱是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料。你送给他们一束温暖的目光,一句鼓励的话语,一声亲切的问候,哪怕是一个小小纪念品,他们都会倍受感动,并铭记在心。
  二、重视学生良好行为习惯的培养,提高他们自我服务的水平
  “大人是孩子们的榜样”,经常听到家长说孩子在家总喜欢把“我们老师说的”这句话挂在嘴边,可见,学生的洞察力是何等的细微,这就让我们老师要更加的督促自己,处处做好带头作用。俗话说:“近朱者赤,近墨者黑。”总之,让孩子做到的事,我必须先做好,如:要求学生在教学活动时,要坐端正,不要随意走动,我就会很认真的,从不跷二郎腿。还坚持做到礼貌用语,对学生们说话算数等等。
  从小学第一学期起,我就会让学生先熟悉班里的各种公物,学着用后自己摆放各种用品,并学会按各种特征分放物品。时间一长,孩子们便能学会到许多的本领,如:分类、物归原处、收拾整理,这样,孩子们既学到了本领,又培养了他们良好的行为习惯。
  怎样培养学生的自理能力,只有自理能力得到提高,学生才能开心地开展好一日的活动。我们班两位老师和一名保育员,积极配合,只要孩子们能做的事,我们绝不对他们妥协。每天我会选出两名值日生,帮助班级做一些力所能及的事,如:发图书、抱作业、取教学用品等等,并和老师一起督促班里的孩子遵守日常生活学习习惯,让孩子们在互相制约中也能发展自理能力。
  三、坚持民主、人性化的管理。
  学生是班级管理中的主体。过去那种“保姆式”的班级管理已不适合教育发展的需要。让学生成为班级管理的主人,实施民主、人性化的班级管理,是创建和谐班级的又一个重要因素。
  1、学生共同参与确立班级奋斗目标。
  学生是班级的主人,而班级目标是全体学生前进的动力,由学生参与确定奋斗目标,可以使其更切合于实际,增强可行性;可以满足学生的情感需要——让学生感到自己是“主人”,增强激励性,而在与学生共同确立目标过程中,也是教师与学生进行沟通,增进感情的机会,让学生在确立目标的过程中也看到了本身的不足,从而受到教育。
  2、充分挖掘班团干的能力,发挥模范带头作用。
  班干部是学生中的主体,在班级管理中起着协调、协助、树立榜样的作用。班级的一些事务可以交给班团干来完成,但要责任到人,收放自如。这样,可以发挥学生的主观能动性,让学生感到自己是班级的主人,有责任和义务去建设班级。
  四、尊重、信任后进生,保护后进生的自尊心
  后进生的缺点、毛病是长期形成的,并不是一时半刻就能立即改好的。他们有上进心,有要改好的良好愿望,但是他们长期形成的拖拉、敷衍、不认真的毛病在不自觉中就会露出头来。这时老师要注意及时地发现并加以提醒纠正。切忌一棍子打死,认为这个学生已不可救药。要有耐心和恒心,要给他们时间,充分地尊重和信任他们,给他们信心,教给他们方法,让他们重新改正缺点。对后进生的教育转变不是一蹴而就的,不能一劳永逸,要在他们的反复中看到他们的进步,认真反复抓,耐心抓反复。
  五、班主任要善于表扬,巧妙批评,以典型为榜样
  小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这样可以增强他们学习的兴趣和热情。当然“金无足赤,人无完人”,由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响,学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事,作为老师要正视学生的差异,对于“问题学生”要从关爱的心态出发,对他们要动之以情、晓之以理,用人格力量去感化他们。记得一本书上说过,学生好比一个铁盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你去细细地找到那把对号的钥匙,去开启他们的心扉.学生的心理特点差异比较大,要针对学生的特点,设身处地的以他能接受的方式进行启发引导.学生到学校来,谁都想成为好学生,他们对老师充满尊敬和依赖,只要我们给他们各种表现的机会,认真去发现,他们都会各有所长的.而且孩子还小,在严格要求的同时,尽量多鼓励他们,多表扬他们,让他们感受到学习的乐趣.
  “痴心一片终不悔,心血浇开希望花”,这些年来,我确确实实付出了无数的心血与汗水,但我也确确实实得到了社会的赞誉,上级的表彰,但我最珍惜的,还是我的学生们对我的爱。回首教师生涯,我依然无怨无悔。既然我选择了教师,我便会义无返顾,一路走下去。愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花,让这些美丽的花朵,盛开在祖国肥沃的土地上。
  【参考文献】
  [1]张理东.玩:班级管理的奖励资源.班主任之友,2004
  [2]尹恺力.打开心灵之门激励学生信心———“后进生”转化浅谈.当代教育坛2005
  [3]王松涛: 试探小学班主任的教育技巧. 吉林教育.2008(01)
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