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【摘要】班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，将对学生的关爱贯穿于班级管理的每一环节。
【关键词】责任心 班级管理
在小学班主任这方百花争妍的教育领地，我辛勤耕耘、播种，付出了不少艰辛和汗水，也收获了丰盈的果实。在班主任工作中，我深深体会到，只有对学生充满爱，充满信任，才能做好班主任工作。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。现将本人在班主任工作中的体会表述如下：
一、关爱每一个学生，教学中让学生的优点迸出火花，让所学知识得以致用。
“爱自己的孩子是人，这是人的本能，而爱其他人的孩子你就是神”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”因此，我想，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。其实一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差纪律差的学生。工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心。让每个孩子都能分享到老师的关爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的同学，真心地鼓励有进步的同学。班主任应该学会抓住每一个人身上的优点和可爱之处，其实每位学生都有各自不同的优点，关键是你能否发现他的优点。我想了解、发现学生的优点是你的工作基础。教师的关爱是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。你送给他们一束温暖的目光，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，哪怕是一个小小纪念品，他们都会倍受感动，并铭记在心。
二、重视学生良好行为习惯的培养，提高他们自我服务的水平
“大人是孩子们的榜样”，经常听到家长说孩子在家总喜欢把“我们老师说的”这句话挂在嘴边，可见，学生的洞察力是何等的细微，这就让我们老师要更加的督促自己，处处做好带头作用。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”总之，让孩子做到的事，我必须先做好，如：要求学生在教学活动时，要坐端正，不要随意走动，我就会很认真的，从不跷二郎腿。还坚持做到礼貌用语，对学生们说话算数等等。
从小学第一学期起，我就会让学生先熟悉班里的各种公物，学着用后自己摆放各种用品，并学会按各种特征分放物品。时间一长，孩子们便能学会到许多的本领，如：分类、物归原处、收拾整理，这样，孩子们既学到了本领，又培养了他们良好的行为习惯。
怎样培养学生的自理能力，只有自理能力得到提高，学生才能开心地开展好一日的活动。我们班两位老师和一名保育员，积极配合，只要孩子们能做的事，我们绝不对他们妥协。每天我会选出两名值日生，帮助班级做一些力所能及的事，如：发图书、抱作业、取教学用品等等，并和老师一起督促班里的孩子遵守日常生活学习习惯，让孩子们在互相制约中也能发展自理能力。
三、坚持民主、人性化的管理。
学生是班级管理中的主体。过去那种“保姆式”的班级管理已不适合教育发展的需要。让学生成为班级管理的主人，实施民主、人性化的班级管理，是创建和谐班级的又一个重要因素。
1、学生共同参与确立班级奋斗目标。
学生是班级的主人，而班级目标是全体学生前进的动力，由学生参与确定奋斗目标，可以使其更切合于实际，增强可行性；可以满足学生的情感需要——让学生感到自己是“主人”，增强激励性，而在与学生共同确立目标过程中，也是教师与学生进行沟通，增进感情的机会，让学生在确立目标的过程中也看到了本身的不足，从而受到教育。
2、充分挖掘班团干的能力，发挥模范带头作用。
班干部是学生中的主体，在班级管理中起着协调、协助、树立榜样的作用。班级的一些事务可以交给班团干来完成，但要责任到人，收放自如。这样，可以发挥学生的主观能动性，让学生感到自己是班级的主人，有责任和义务去建设班级。
四、尊重、信任后进生，保护后进生的自尊心
后进生的缺点、毛病是长期形成的，并不是一时半刻就能立即改好的。他们有上进心，有要改好的良好愿望，但是他们长期形成的拖拉、敷衍、不认真的毛病在不自觉中就会露出头来。这时老师要注意及时地发现并加以提醒纠正。切忌一棍子打死，认为这个学生已不可救药。要有耐心和恒心，要给他们时间，充分地尊重和信任他们，给他们信心，教给他们方法，让他们重新改正缺点。对后进生的教育转变不是一蹴而就的，不能一劳永逸，要在他们的反复中看到他们的进步，认真反复抓，耐心抓反复。
五、班主任要善于表扬，巧妙批评，以典型为榜样
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的兴趣和热情。当然“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。记得一本书上说过，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去细细地找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉.学生的心理特点差异比较大，要针对学生的特点，设身处地的以他能接受的方式进行启发引导.学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满尊敬和依赖，只要我们给他们各种表现的机会，认真去发现，他们都会各有所长的.而且孩子还小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，让他们感受到学习的乐趣.
“痴心一片终不悔，心血浇开希望花”，这些年来，我确确实实付出了无数的心血与汗水，但我也确确实实得到了社会的赞誉，上级的表彰，但我最珍惜的，还是我的学生们对我的爱。回首教师生涯，我依然无怨无悔。既然我选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去。愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花，让这些美丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上。
【参考文献】
[1]张理东.玩：班级管理的奖励资源.班主任之友，2004
[2]尹恺力.打开心灵之门激励学生信心———“后进生”转化浅谈.当代教育坛2005
[3]王松涛： 试探小学班主任的教育技巧. 吉林教育.2008（01）
【关键词】责任心 班级管理
在小学班主任这方百花争妍的教育领地，我辛勤耕耘、播种，付出了不少艰辛和汗水，也收获了丰盈的果实。在班主任工作中，我深深体会到，只有对学生充满爱，充满信任，才能做好班主任工作。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。现将本人在班主任工作中的体会表述如下：
一、关爱每一个学生，教学中让学生的优点迸出火花，让所学知识得以致用。
“爱自己的孩子是人，这是人的本能，而爱其他人的孩子你就是神”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”因此，我想，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。其实一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差纪律差的学生。工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心。让每个孩子都能分享到老师的关爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的同学，真心地鼓励有进步的同学。班主任应该学会抓住每一个人身上的优点和可爱之处，其实每位学生都有各自不同的优点，关键是你能否发现他的优点。我想了解、发现学生的优点是你的工作基础。教师的关爱是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。你送给他们一束温暖的目光，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，哪怕是一个小小纪念品，他们都会倍受感动，并铭记在心。
二、重视学生良好行为习惯的培养，提高他们自我服务的水平
“大人是孩子们的榜样”，经常听到家长说孩子在家总喜欢把“我们老师说的”这句话挂在嘴边，可见，学生的洞察力是何等的细微，这就让我们老师要更加的督促自己，处处做好带头作用。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”总之，让孩子做到的事，我必须先做好，如：要求学生在教学活动时，要坐端正，不要随意走动，我就会很认真的，从不跷二郎腿。还坚持做到礼貌用语，对学生们说话算数等等。
从小学第一学期起，我就会让学生先熟悉班里的各种公物，学着用后自己摆放各种用品，并学会按各种特征分放物品。时间一长，孩子们便能学会到许多的本领，如：分类、物归原处、收拾整理，这样，孩子们既学到了本领，又培养了他们良好的行为习惯。
怎样培养学生的自理能力，只有自理能力得到提高，学生才能开心地开展好一日的活动。我们班两位老师和一名保育员，积极配合，只要孩子们能做的事，我们绝不对他们妥协。每天我会选出两名值日生，帮助班级做一些力所能及的事，如：发图书、抱作业、取教学用品等等，并和老师一起督促班里的孩子遵守日常生活学习习惯，让孩子们在互相制约中也能发展自理能力。
三、坚持民主、人性化的管理。
学生是班级管理中的主体。过去那种“保姆式”的班级管理已不适合教育发展的需要。让学生成为班级管理的主人，实施民主、人性化的班级管理，是创建和谐班级的又一个重要因素。
1、学生共同参与确立班级奋斗目标。
学生是班级的主人，而班级目标是全体学生前进的动力，由学生参与确定奋斗目标，可以使其更切合于实际，增强可行性；可以满足学生的情感需要——让学生感到自己是“主人”，增强激励性，而在与学生共同确立目标过程中，也是教师与学生进行沟通，增进感情的机会，让学生在确立目标的过程中也看到了本身的不足，从而受到教育。
2、充分挖掘班团干的能力，发挥模范带头作用。
班干部是学生中的主体，在班级管理中起着协调、协助、树立榜样的作用。班级的一些事务可以交给班团干来完成，但要责任到人，收放自如。这样，可以发挥学生的主观能动性，让学生感到自己是班级的主人，有责任和义务去建设班级。
四、尊重、信任后进生，保护后进生的自尊心
后进生的缺点、毛病是长期形成的，并不是一时半刻就能立即改好的。他们有上进心，有要改好的良好愿望，但是他们长期形成的拖拉、敷衍、不认真的毛病在不自觉中就会露出头来。这时老师要注意及时地发现并加以提醒纠正。切忌一棍子打死，认为这个学生已不可救药。要有耐心和恒心，要给他们时间，充分地尊重和信任他们，给他们信心，教给他们方法，让他们重新改正缺点。对后进生的教育转变不是一蹴而就的，不能一劳永逸，要在他们的反复中看到他们的进步，认真反复抓，耐心抓反复。
五、班主任要善于表扬，巧妙批评，以典型为榜样
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的兴趣和热情。当然“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。记得一本书上说过，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去细细地找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉.学生的心理特点差异比较大，要针对学生的特点，设身处地的以他能接受的方式进行启发引导.学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满尊敬和依赖，只要我们给他们各种表现的机会，认真去发现，他们都会各有所长的.而且孩子还小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，让他们感受到学习的乐趣.
“痴心一片终不悔，心血浇开希望花”，这些年来，我确确实实付出了无数的心血与汗水，但我也确确实实得到了社会的赞誉，上级的表彰，但我最珍惜的，还是我的学生们对我的爱。回首教师生涯，我依然无怨无悔。既然我选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去。愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花，让这些美丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上。
【参考文献】
[1]张理东.玩：班级管理的奖励资源.班主任之友，2004
[2]尹恺力.打开心灵之门激励学生信心———“后进生”转化浅谈.当代教育坛2005
[3]王松涛： 试探小学班主任的教育技巧. 吉林教育.2008（01）