新课程呼唤尊重民主，强调自主发展，新课标下的历史教学不再是教师讲，学生听；教师念重点，学生画横线，而充分发挥学生的主观能动性，营造宽松、民主、自由、和谐的课堂氛围，调动学生主动学习，自主探究，合作共进的积极性，已成为每位历史教师的共识。
　　1．注意培养学生的自主学习能力
　　在教学中，我认识到不能在同我上学时那样教学了，现在教的不是书本上死的东西，那些学生都知道。“读史可以明志，学史可以鉴身”；现在教给他们的是对知识应该怎样分析理解，从中得到启发。所以，我努力改变原有单纯授课的学习方式，注重培养学生的独立性和自主性，让他们主动去认识，学习和接受教育影响，从而达到预期的学习目标。同时，通过创设多种适宜的活动，引导学生勤于思考，对社会现象和历史问题进行质疑和反思，从不同的视角探究事物发生的原因影响和联系。让课堂真正成为学生主动思考，多向思维的场所。
　　2．注意激发学生的学习兴趣
　　爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋学习，在历史教学中，要注意激发学生的学习兴趣，给学生创造大胆发言的机会，比如对“中华文化的勃兴”这节课的学习，我设计了这样几个问题：“你知道春秋战国时期有哪些著名的思想家吗？” “你喜欢其中的那一位？” “为什么？”而后，让学生看书准备，再发表自己的见解。在激烈的各抒已见中，就将几位大思想家学活了，理解透了。由此可见，课堂是活生生的，是学生的乐园，只要教师耐心的引导，就会达到事半功倍的效果。
　　3．正视学生发表的异见，偏见。
　　课程改革的直接参与者是教师和学生，教师应把微笑送给每一个学生，无论什么样的学生，都渴望被尊重，因为没有什么差生，只有未被开启的心灵。一节历史课上，我让学生列举“推动历史发展的杰出人物。”一位调皮的学生竞然提到了李鸿章。我刚要否定，可转念一想还是给了他发表见解的机会，他是这样剖析的：李鸿章其实对当时中国还是有重大贡献的，他是最早提倡洋务运动的，其目的就是富国强兵。同时，在甲午中日战争、八国联军侵华战争后，他都是与列强据理力争，尽量使清政府赔银最少，况且，弱国无外交，他只不过是慈禧太后的一只“替罪羊”罢了。他的独到见解令我惊叹,我及时给予肯定和鼓励。让他们敢于联想畅所欲言,给他们一个机会,放飞自己的思想。
　　通过历史教学,让我深感历史教学任重道远,需要我们每位教师坚持不懈,勇于创新,不断地向课堂注入“活水”,真正“点燃学生思辩的火把”。向每位学生敞开学史之门,指明知史之路。
　　(作者单位：辉南县第五中学)