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所谓逆反心理, 就是指在一定的条件下，由于外界的刺激，个体针对他人提出的对自己的要求、愿望，采取一种负向的、与他人所期望的截然相反的态度或行动的心理，主要表现出一种抵触情绪—— 明知正确，又不愿意接受。青少年从小学到中学主要是在家长和老师的监护下生活，随着年龄的增长，他们会渐渐产生朦胧的独立意识。他们想要摆脱家长和老师的约束而独立，却又缺乏一定的物质条件，再加上当今千姿百态社会环境的诱因以及对传统教育的怀疑和否定，使他们表现出来的是脾气暴躁不安或不顺心。这种情况往往会引起青少年心理上的失衡，因此出现诸多不正常的精神现象，如思维的特异性、情绪的不稳定性、性格的脆弱性和自我意识的不成熟性等等。
中学时期是青少年发展历程中的一个重要时期，它是青少年个性心理品质形成的重要阶段，而逆反心理是当前中学生中存在较普遍的一种心理，因此，教育者提高自身素质，防范中学生的逆反心理，这对学生健全的人格精神的培养具有重要意义。
一、逆反的成因
中学生的“逆反心理”主要有家庭、学校和社会的原因
1. 家长不能够很好地说服引导，其提出的说教常常在逻辑上、理性上站不住脚。
家庭是孩子成长的基本环境，是人生中最先接受到教育的地方，也是孩子最温馨、最安全的港湾。但同时往往因为很多家长缺乏教育孩子的经验，管教方式不当，或者因为某些原因导致家庭环境恶劣，家长的言行不一等，反而使之成为逆反心理滋生的温床。特别是90后，多为独生子女，家长教育方式的简单粗暴或者命令、专断等方式，以及在生活、学习等方面期望值过高，要求过严等，无形中给孩子的压力过大，使孩子屡遭挫折，失败后可能一蹶不振，自暴自弃，显得意志薄弱；对家长的说教置之不理，甚至把家长的劝说、告诫看成是“管、卡、压”，是嘲弄自己，是对自尊心的伤害，因而把自己放在了教育者的对立面。
2. 教育者们常常过于强调自己的经验和正确性，而否认青少年自己的感受和探索。
有些教师为了维护自己的“师道尊严”，对犯了错的学生严厉训斥，恶语讽刺，甚至体罚学生等，这些都会伤害学生的自尊和人格，引起学生在心理上产生反抗对立情绪，拒绝接受教师的说教，不愿执行教师提出的要求，甚至故意对抗。
有些教师不认真探索课堂的有效教学，教学从内容到形式上照本宣科、呆板乏味，课堂氛围死气沉沉，不能很好地吸引学生，学生对教师的教育行为本身产生反感，进而在心理上产生逆反。
还有些教师在日常教学中在处理学生问题上表现出不公正、偏袒一方，从而造成部分学生的反感和对立。由此可见，中学生逆反心理的形成有其客观因素和主观因素。
3. 社会不良因素的影响
当今社会是一个开放的信息社会，有多种多样的信息没有经过加工就进入到学生的视线范围内，而学生盲目的模仿心理在无形中让逆反心理有了生存的空间。学生的道德是非观念是不稳定的，很容易受到怂恿，形成一些不正确的观念，做一些不该做的事，例如与老师顶嘴，反抗父母定下的规矩。而与此同时，学生却因为做了这些不该做的事受到同学们的称赞和吹捧，被“坏朋友”认可，这样就很容易使学生产生错觉，逐渐形成逆反心理。
二、防范逆反心理产生的最佳方法
对中学生的逆反心理，作为教育者，如何来正确引导学生、善待学生、指导学生，校正其逆反心理呢？
1. 倾注师爱，融洽师生关系
教师要绝对信任和尊重每一位学生，对学生要充满爱心。教师要在在班集体中讲求民主，创设良好的学习氛围，关心体贴学生，尤其对常犯错误的学生，更应从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，使他们对教师的隔阂和对抗心理消除，乐意接受劝导，逐渐改正自己的错误认识和不良行为。
2. 转变教育方式
在人们的心灵深处，最渴望得到的是他人的赞赏与肯定。每一个孩子都有自尊心，差生的自尊心甚至更强，一旦刺伤他们的自尊心，很容易出现逆反行为。所以我们教师不能一味地“扮黑脸”，应改变教育方法或策略，对他们身上的闪光点，哪怕是一个小小的进步都给予肯定或表扬，然后再指出错误之处，提出希望，他们就能很乐意地接受。这样，让学生看到自己的点滴进步，有利于他们健康心理的形成。
3. 追求自身的完善
教师应多掌握一些心理学知识，培养自己的人格魅力，在学生面前，以自己敬业、博学、自律、宽厚、诚实、可信的良好人格形象感染学生，提高自身的感染力和说服力。这样，可以提高教师在学生心目中的威信，让学生“亲其师而信其言”，从而有效防止逆反心理的产生，使学生养成健康的心理品质。
4. 家長要理解、信任、关爱孩子
理解、信任并给孩子多点儿温暖，这是消解孩子逆反心理的催化剂，也是孩子们在成长历程中非常渴望得到的。家长不能处处包办代替，事事叮嘱再三，时时忧心忡忡。正是由于孩子们不懂、不理解，他才去实践，也只有让他经历了失败，他才能最终学会。
5. 正确“利用”逆反心理
青少年的逆反心理具有双重性，作为教育者和家长，既要看到它消极的一面，也要看到它积极的一面。如果我们对有逆反心理的青少年善加引导，就可以激发青少年的好奇心、好胜心，引导他们的求知欲望，帮助他们创造生活中的奇迹。
总之，对于我们每个教育者来说，只要不断努力完善自己，热爱自己的事业，尊重自己的工作对象，注意探索和掌握青少年的思想特点和规律，在工作中注重方式方法，不断提高自身素质，这样就会收到事半功倍的良好效果。
编辑/康良
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黄土高坡上的“教育绿洲”
位于黄土高原贫瘠之地的甘肃省会宁县，曾是中国工农红军三大主力会师的红色圣地，曾见证了会师楼下的猎猎旌旗，如今最为外界津津乐道的是中小学教育。
改革开放30年来，会宁已向全国输送大学生近6万人，其中获博士学位的有500多人，获硕士学位的有3000多人。这个国家重点扶持贫困县已经成为西北教育大县，获得了“西北高考状元县”和“西北教育名县”的美誉。
中学时期是青少年发展历程中的一个重要时期，它是青少年个性心理品质形成的重要阶段，而逆反心理是当前中学生中存在较普遍的一种心理，因此，教育者提高自身素质，防范中学生的逆反心理，这对学生健全的人格精神的培养具有重要意义。
一、逆反的成因
中学生的“逆反心理”主要有家庭、学校和社会的原因
1. 家长不能够很好地说服引导，其提出的说教常常在逻辑上、理性上站不住脚。
家庭是孩子成长的基本环境，是人生中最先接受到教育的地方，也是孩子最温馨、最安全的港湾。但同时往往因为很多家长缺乏教育孩子的经验，管教方式不当，或者因为某些原因导致家庭环境恶劣，家长的言行不一等，反而使之成为逆反心理滋生的温床。特别是90后，多为独生子女，家长教育方式的简单粗暴或者命令、专断等方式，以及在生活、学习等方面期望值过高，要求过严等，无形中给孩子的压力过大，使孩子屡遭挫折，失败后可能一蹶不振，自暴自弃，显得意志薄弱；对家长的说教置之不理，甚至把家长的劝说、告诫看成是“管、卡、压”，是嘲弄自己，是对自尊心的伤害，因而把自己放在了教育者的对立面。
2. 教育者们常常过于强调自己的经验和正确性，而否认青少年自己的感受和探索。
有些教师为了维护自己的“师道尊严”，对犯了错的学生严厉训斥，恶语讽刺，甚至体罚学生等，这些都会伤害学生的自尊和人格，引起学生在心理上产生反抗对立情绪，拒绝接受教师的说教，不愿执行教师提出的要求，甚至故意对抗。
有些教师不认真探索课堂的有效教学，教学从内容到形式上照本宣科、呆板乏味，课堂氛围死气沉沉，不能很好地吸引学生，学生对教师的教育行为本身产生反感，进而在心理上产生逆反。
还有些教师在日常教学中在处理学生问题上表现出不公正、偏袒一方，从而造成部分学生的反感和对立。由此可见，中学生逆反心理的形成有其客观因素和主观因素。
3. 社会不良因素的影响
当今社会是一个开放的信息社会，有多种多样的信息没有经过加工就进入到学生的视线范围内，而学生盲目的模仿心理在无形中让逆反心理有了生存的空间。学生的道德是非观念是不稳定的，很容易受到怂恿，形成一些不正确的观念，做一些不该做的事，例如与老师顶嘴，反抗父母定下的规矩。而与此同时，学生却因为做了这些不该做的事受到同学们的称赞和吹捧，被“坏朋友”认可，这样就很容易使学生产生错觉，逐渐形成逆反心理。
二、防范逆反心理产生的最佳方法
对中学生的逆反心理，作为教育者，如何来正确引导学生、善待学生、指导学生，校正其逆反心理呢？
1. 倾注师爱，融洽师生关系
教师要绝对信任和尊重每一位学生，对学生要充满爱心。教师要在在班集体中讲求民主，创设良好的学习氛围，关心体贴学生，尤其对常犯错误的学生，更应从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，使他们对教师的隔阂和对抗心理消除，乐意接受劝导，逐渐改正自己的错误认识和不良行为。
2. 转变教育方式
在人们的心灵深处，最渴望得到的是他人的赞赏与肯定。每一个孩子都有自尊心，差生的自尊心甚至更强，一旦刺伤他们的自尊心，很容易出现逆反行为。所以我们教师不能一味地“扮黑脸”，应改变教育方法或策略，对他们身上的闪光点，哪怕是一个小小的进步都给予肯定或表扬，然后再指出错误之处，提出希望，他们就能很乐意地接受。这样，让学生看到自己的点滴进步，有利于他们健康心理的形成。
3. 追求自身的完善
教师应多掌握一些心理学知识，培养自己的人格魅力，在学生面前，以自己敬业、博学、自律、宽厚、诚实、可信的良好人格形象感染学生，提高自身的感染力和说服力。这样，可以提高教师在学生心目中的威信，让学生“亲其师而信其言”，从而有效防止逆反心理的产生，使学生养成健康的心理品质。
4. 家長要理解、信任、关爱孩子
理解、信任并给孩子多点儿温暖，这是消解孩子逆反心理的催化剂，也是孩子们在成长历程中非常渴望得到的。家长不能处处包办代替，事事叮嘱再三，时时忧心忡忡。正是由于孩子们不懂、不理解，他才去实践，也只有让他经历了失败，他才能最终学会。
5. 正确“利用”逆反心理
青少年的逆反心理具有双重性，作为教育者和家长，既要看到它消极的一面，也要看到它积极的一面。如果我们对有逆反心理的青少年善加引导，就可以激发青少年的好奇心、好胜心，引导他们的求知欲望，帮助他们创造生活中的奇迹。
总之，对于我们每个教育者来说，只要不断努力完善自己，热爱自己的事业，尊重自己的工作对象，注意探索和掌握青少年的思想特点和规律，在工作中注重方式方法，不断提高自身素质，这样就会收到事半功倍的良好效果。
编辑/康良
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黄土高坡上的“教育绿洲”
位于黄土高原贫瘠之地的甘肃省会宁县，曾是中国工农红军三大主力会师的红色圣地，曾见证了会师楼下的猎猎旌旗，如今最为外界津津乐道的是中小学教育。
改革开放30年来，会宁已向全国输送大学生近6万人，其中获博士学位的有500多人，获硕士学位的有3000多人。这个国家重点扶持贫困县已经成为西北教育大县，获得了“西北高考状元县”和“西北教育名县”的美誉。