【摘 要】
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随着全球一体化进程的加快,为使我国高等护理教育逐渐与国际接轨,国内涉外护理教育得到了快速发展.人文关怀是护理专业的本质[1-2],以人为本,服务于人是护理职业的最终价值目标[3].但随着现代诊疗护理技术的迅猛发展以及多年功能制护理模式的影响,我国护理仍然存在"重技术轻人文"的现象[4],当前的护理教育亟待加强对护生人文素质的培养,以培养符合社会发展需要的高素质护理人才.涉外护理服务对象具有多元人文
【机 构】
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随着全球一体化进程的加快,为使我国高等护理教育逐渐与国际接轨,国内涉外护理教育得到了快速发展.人文关怀是护理专业的本质[1-2],以人为本,服务于人是护理职业的最终价值目标[3].但随着现代诊疗护理技术的迅猛发展以及多年功能制护理模式的影响,我国护理仍然存在"重技术轻人文"的现象[4],当前的护理教育亟待加强对护生人文素质的培养,以培养符合社会发展需要的高素质护理人才.涉外护理服务对象具有多元人文特征[5],由于人文关怀品质的复杂性和内隐性,探讨如何进行涉外护理专业护生的人文关怀教育成为涉外护理教育的重要任务之一.
关键词：护理专业;涉外护理;人文关怀;教育模式;综述文献
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