◆摘  要：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是高校人才培养的重要组成部分，是德智体美劳全面教育体系的核心要素。通过开展劳动教育研究，充分认识新时代高校加强劳动教育对培养社会主义建设者和接班人的意义，分析当前劳动教育存在的问题，积极探索如何落实劳动教育的新路径，对于增进大学生劳动意识，培养劳动精神具有重要的现实意义。今年3月20日，中共中央国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署，要求把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。然而由于长期以来高校对劳动教育重视不够，劳动教育课程设置不完善等影响，当代大学生对劳动理念缺乏深刻认识，导致劳动价值取向错位、实践与理论知识脱节等问题，直接制约了大学生实践能力和综合素质的提高，影响了高校实践育人目标的实现。因此，加强高校劳动教育，培养新时代大学生正确的劳动价值观和劳动情怀，促使其养成良好的劳动习惯，提升劳动技能，是促进大学生德智体美劳全面发展的重要途径。
　　一、新时代高校劳动教育的重要意义
　　新时代劳动教育是指在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，以塑造劳动观念、传递劳动知识、传授劳动技能、端正劳动态度和培养劳动习惯等为主要内容，旨在系统提升受教育者劳动素质，促进其全面发展的德育活动。劳动教育是德智体美劳全面培养教育体系中的重要组成部分，是新时代中国特色社会主义教育制度的重要内容。
　　（一）新时代高校劳动教育是社会主义核心价值观教育的必然要求
　　社会主义核心价值观是实现中华民族伟大复兴目标的强大精神动力。作为未来社会主体的当代大学生是否真正认同核心价值观决定了社会未来价值取向，而社会主义核心价值观的各项内容又与劳动教育息息相关。我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，崇尚劳动精神、珍惜劳动成果、热爱劳动人民，是每一个公民应当具备的素质要求。正是人民的劳动创造，才能建设富强、民主、文明、和谐的社会主义制度国家，才能实现真正意义上的自由、平等、公正和法治社会，培育爱国、敬业、诚信、友善的价值基础。
　　（二）新时代高校劳动教育是全面人才培养的基本途径
　　马克思主义认为教育与生产劳动相结合既是提高社会生产的方法，也是造就全面发展的人的途径和方法。在2018年全国教育大会上，习近平总书记就指出“坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，因此，教育与劳动结合，以人为本，培养全面人才是教育改革发展的战略要求。当前，我国人才培养改革过程中，特别注重以质量和素质为核心，推进人才素质教育改革。因此，劳动素养作为学生素质一部分，劳动教育是大学生全面教育的必组成部分，没有劳动教育的素质教育不能称为全面的素质教育，素质教育的有效开展必须依赖劳动教育作为载体之一。
　　（三）新时代高校劳动教育是社会能力提升的现实需要
　　当代许多大学生劳动意识淡薄，劳动经验缺乏，劳动技能缺位，面对竞争压力越来越大的社会现实，往往适应起来较为困难。因此，引导大学生树立正确的劳动价值理念，培育热爱劳动的精神，养成良好的劳动习惯，勤奋踏实，努力肯干，在劳动实践中掌握精湛的劳动技能，更能够塑造学生品格，提升其适应社会的实践能力。
　　二、当前劳动教育存在的问题及原因分析
　　（一）家庭劳动观念缺位
　　父母是孩子的第一任老师，父母对待劳动教育的态度直接影响大学生劳动精神的培养。现代社会的父母许多存在唯学习论思想，将孩子成绩的好坏优异作为衡量其是否优秀的标准，不轻易让孩子有时间尝试劳动实践，导致许多大学生存在高分低能的现象。部分父母长期忽视劳动教育，以为劳动教育就是让孩子“吃苦受罪”，一定程度上影响了大学生劳动价值理念，未树立良好的劳动观，无法理解劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。此外，还有一些家长对高校劳动教育实践不理解、不支持、不配合，影响了高校劳动教育的有效开展。
　　（二）学校重视程度不足
　　一是存在重理论教学轻劳动教育的现象，许多高校没有专门设立劳动教育课程。现有的劳动教育存在走过场现象，活动形式单一，教育内容陈旧，较多集中在走访福利院、敬老院，开展义务劳动、志愿者服务等活动，难以体现专业和时代特点。二是劳动教育教师队伍不健全。一方面，没有明确劳动教育专兼职教师，仅以公共课教师、学生管理教师开展实践性活动代替劳动教育。另一方面，高校教师对劳动教育认同感较低，缺乏劳动教育教学目标、教学重难点、教学方法、教学内容、教学环节等教学设计，难以实现良好的劳动教育效果。
　　（三）社会价值观念影响
　　当前社会经济中存在一些享乐主义、拜金主义和个人主义等思想，其盲目性和重利性容易误导高校大学生群体，导致大学生的价值观扭曲，使其轻易沦为资本的傀儡，劳动价值观被弱化，抛弃崇尚劳动、尊重劳动的优良传统。许多大学生进行网贷、炫富等行为，出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。此外，劳动价值观还存在弱化、淡化现象，受中国古代传统“劳心者治人，劳力者治于人”“万般皆下品，惟有读书高”等思想的钳制，部分大学生认为一线劳动者就是社会地位低的表现，严重影响劳动精神的大力弘扬。
　　三、新时代高校大学生劳动教育路径探索
　　（一）引导劳动价值认知，树立正确劳动观
　　一是與思想政治教育相结合，始终围绕立德树人的根本任务，着力提升大学生综合素质，提升思想政治教育格局，促进学生全面发展。二是高校要认真学习并贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情。三是加强劳动教育顶层设计，正确理解和把握劳动教育实质内涵，遵循劳动教育规律，明确劳动教育的对象、目标和路径，以培养学生的实践技能以及实干精神为重心，科学设计和规划符合大学生思想特点并能够为大学生乐于接受的方式开展教育，促进高校劳动教育发展。 　　（二）构建劳动教育体系，加强课程建设
　　一是优化高校劳动课程设置，将劳动教育纳入各校人才培养方案。明确劳动课程的性质，尽快将劳动教育课程設置为高校大学生必修科目，加强劳动教育系统性、整体性。二是因地制宜进行劳动教育教学改革。转变传统的纯理论课程，结合高校产教融合机遇，依托高校实验、实训、实习等机会为学生提供实践劳动的机会与场所。三是加强劳动教育教师队伍建设。除了劳动教育课程合格的专业型教师以外，以支部、班级、社团等为载体，积极组织支部书记、辅导员、学管干部、团学干部等教师队伍为学生进行劳动理论教育和劳动实践性教育。
　　（三）开展劳动教育活动，丰富实践形式
　　一是创新劳动教育实践平台。高校结合专业特点，通过劳动周、实训实习、勤工助学、公益活动、志愿服务活动等形式将专业学习与劳动实践深度融合。二是加强与校外企事业单位、组织、兄弟院校等建立稳定持续的合作关系，拓展劳动实践的渠道，增强劳动资源供给，积极开拓视野，培养崇高的劳动精神。三是彰显劳动教育时代性。在当前新媒体时代，要充分运用网络资源和多元学科知识，积极丰富劳动教育内容，开展创造性劳动教育。
　　（四）注重全面协同发展，营造劳动氛围
　　劳动教育的有效、广泛开展离不开家庭、学校、社会三者的共同努力。一是家长要积极配合学校的教育工作，认识劳动教育的重要性，主动将劳动教育的真正内涵融入自身思想，树立子女正确的劳动观与劳动价值取向。二是学校加强劳动教育宣传。通过官网、微信公众号等媒介推介劳动教育相关知识、故事等，积极开展劳动教育相关讲座、竞赛，邀请有专家学者、劳动模范走进校园，增强劳动教育的吸引力、感染力。三是社会注重对劳动能力的认可，宣传弘扬正能量的劳动精神。
　　参考文献
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　　作者简介
　　凌敏（1987.08—），女，汉族，籍贯：四川眉山，长沙卫生职业学院，职称：讲师，法律硕士研究生学历，研究方向：主要研究。
　　课题/项目：202年度长沙市社科规划一般项目（自筹）：《新时代思想政治教育视域下高校大学生劳动教育创新研究，项目编号：2020csskktzc43。