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摘要：结合我院提出的“学习上引导、心理上疏导、生活上助导、就业上指导”的四导服务体系，深入分析入学新生在专业上的认识存在的问题，给予他们在学习金融专业及就业方向上做出合理化建议指导，避免学生走弯路，朝正确的方向前进。
关键词：高职；金融证券；专业指导；职业规划
中圖分类号：G4文献标识码：A文章编号：16723198（2015）26018102
随着大学教育的普及，大学毕业生人数不断递增，作为高职金融专业的毕业生的就业空间面临巨大的压力，人才市场的竞争越来越激烈。为了提高我院高职毕业生的就业竞争力，就必须在新生阶段加强针对性的专业指导，对其未来的职业提前引导，提高学生未来就业的能力。
1大学新生专业指导的必要性
大一新生是从高中到大学的第一个过渡阶段，是被动学习到自主学习的过渡，也是对专业的模糊认知阶段，对专业的学习内容，未来就业方向等方面了解不全面，所以对大学新生的专业指导是非常有必要的。下面分析学生对专业认识方面存在的主要问题：
（1）学生对专业的认知不足；我院金融证券专业的学生每年都有些到校后要求转专业，是对该专业的不了解导致的。高考专业报名基本上参考家长建议，主要是通过报纸杂志，看专业是不是热门专业，对专业的就业方向岗位不清晰。对于入校新生，对自己学习的专业认知不足，盲目学习，而不是主动学习，将直接导致学习兴趣下降。首先要让学生对所学的专业有个基本认知，否则学生在以后学习过程中没有找到专业定位，不清楚学习什么，学这个干什么用。目前，由于我院不能确保每个班都有金融专业老师担任班主任，给予专业上的指导，导致很多学生一年过去了，还不清楚要干什么，为将来的就业准备什么。为了学生增加该专业的兴趣，提高学生对专业的认知，克服学习的盲目性，掌握学习的主动性，需要对学生进行专业引导。
（2）对金融证券专业课程体系认知不清晰；新生入学教育主要集中在是军事、心理方面及专业方面的简介。学生对三年的专业设置、岗位需求、课程内容等情况不了解，没有提前做好系统的学习安排，比如金融证券专业的学生都要求考证券从业资格、期货从业资格，对于资格证考试学生认识不足；很多学生不太清楚我们专业课程里有哪些是与职业资格证考试接轨的；哪些课程是不开设的，需要同学们自己去自学的。需要弄清楚与职业资格考试相关的课程是哪个学期开设的，让学生自己做好学习专业知识安排；同时，需要学生了解基础课与专业课程的关系及其重要性；因此，对学生的专业课程的指导是非常有必要的。
（3）学生对未来职业规划的欠缺；许多新生在选择专业方面还是不太了解，学生对自己的未来没有规划，学习没有明确的方向性；学生毕业有很多没有从事本专业的工作，大多数因为在学习该专业是没有明确的职业取向，没有好好规划自己将来的职业，所以，平时上课是得过且过，学习没有兴趣，也没有目的，这就需要对学生进行职业教育。如果学生没有充分了解自己所学的专业，就没有有明确的职业规划，那么就难以提高自己职业素养，为未来的工作夯实基础。新生有必要进行专业指导，让学生规划好未来的学习，对未来的职业规划有清醒的认识，提高学生就业能力。
2大学新生专业指导的解决渠道
面对高职新生在对专业认识和未来职业选择规划上存在的一些问题，我们作为专业教师必须帮助学生解决这方面问题，让学生掌握学习的主动性，提前确认自己的未来的职业目标，注重提高自身的职业素养，为将来的职业生涯做好充分的准备。
2.1成立金融证券专业指导团队
目前，我院金融专业的学生人数增长快，原来由专业老师承担班主任工作，可以承担部分的专业指导教育，但现在专业老师难以适应班级人数的增长；非专业的老师承担了班主任工作，对学生的专业上的指导就有些力不从心，考虑以上的多种因素，为了更好的服务好学生，让家长放心；所以，我们系部组织成立了金融专业导师团队，有针对性的解决学生在对专业的的认知上的问题。同时，也是贯彻执行我们学院的“四导服务”指示精神，我们在15级金融证券专业1班开展试点工作，不仅是专业上，还涉及大学生活的适应性、学生管理、就业前景、专升本、自学考试和心理健康方面进行指导服务，每个方向设置导师指导。也就是我院提出的“学习上引导、心理上疏导、生活上助导、就业上指导”的四导服务体系在我们系部专业上的延伸。专业指导的讲座。专业老师给予专业的指导大方向，学会规划好自己的学习时间，处理好专业学习和职业资格证考试的关系，职业规划明确目标。我们将考虑设置专业导论课程，将给与大学新生统一讲解，安排课时，讲讲专业课程设计，人才培养方案、师资队伍的配置，通过名师讲座论坛的方式讨论专业的发展方向，未来自己在社会发展中的作用，激发同学们的学习热情，对本专业有信心。
2.2搭建企业平台，让学生领悟未来职业岗位
大学是学生踏入社会的的最后一步，学生在此期间要对自己未来的身份角色的有感官上的基本认识，同时，也是要让学生对未来的职业岗位有些了解，根据自己的专业方向，我们将为他们搭建企业实训和实现的平台，通过校企合作的企业平台来了解未来职业的认识。比如我院金融证券专业就业的岗位主要是银行、保险、证券、信托方向，通过我们与企业签订的校外实习基地，提前让学生体验岗位工作，而不是等到大学毕业前进行的顶岗实习。比如组织学生到证券公司参观公司员工的工作氛围，前台和后台的工作内容，让学生与企业员工交流，工作所需的基本技能，学生有明确的学习目标，也激发学生的学习兴趣。到银行和保险参观，了解公司员工的工作状态；与优秀员工交流咨询，向前辈学习，能认识到在大学学习和工作后用到的知识的关联性，学习中哪些是最重要的，通过公司员工的言传身教，让学生体验未来工作的真实感觉，让学生能主动适应未来专业学习和实践，也能让学生提前做好职业规划，适应未来的就业岗位。
2.3邀请校友回讲台，让学生体悟职业的成长历程 学生在职业成长过程因家庭、学校、社会环境不同，职业成长的历程有差异，在学习过程中会遇到各种困难，教师的指导教育有时效果不太明显，我们可以搭建成功校友、企業家和专职老师交流互动的平台，给予学生在职业选择上的疑问，通过师兄师姐的的亲身经历，解答学生的成长的困惑；通过交流让学生确立自己职业目标，提高学生的学习自觉性和主动性。学生在每次交流讨论后，汇报自己对专业及未来职业的认识，与已毕业的学长交流感悟金融行业的就业发展趋势，传播正能量将学习目标、职业规划与行业的发展紧密联系起来。根据自身特质，选择好方向，为将来毕业后的就业、创业做好准备。
2.4开展主题演讲，让学生领悟专业内涵
我们可以在新生开学后，给予学生相应的指导及参观金融企业；然后，把学生分成若干小组，根据自己专业的特点及自己所观所想，查找专业资料，做成ppt课件。在班级主题班会上，学生成为“教师”，发表自己对专业的认识，各小组之间相互讨论，这样能促进他们对自己专业的认识，也锻炼了学生的的语言表达能力。让学生在自我讨论中，去领悟专业内涵，需要哪些专业素养，让学生自我认识，自我成长，提高自己对未来职业素养的认识。
3总结
大学新生在从高中到大学的角色转变过程中，面对学生在专业学习中的问题困难，需要各个专业老师对其专业指导，让学生能深入了解这个专业。对学生家长而言，这是对家长和学生的一份责任。我们成立金融专业导师团队是非常有必要的，可以让家长放心，是学校对其子女教育负责，是办有责任的教育，通过与学生家长的面对面的交流座谈会，学院配套很多资源，是认真负责的办教育事业，所以，他们放心把学生放到你们学院的专业学习。
对学生而言，我们通过答疑解惑，增强了学生对专业的了解；与企业和学长的交流，加深对未来职业规划、职业素养的认识，将大大提高学生对专业的学习兴趣，为将来的职业生涯指明了方向。
对学院而言，通过学生的专业指导，减少学生的转专业的需求，同时，班级导师团队的成立，搭建了“务实、责任、合力”的工作平台，发挥教师的聪明才智，提高教书育人的工作，为学院的未来发展舔砖加瓦，为培养高技能、高素质的应用型人才做出贡献。
参考文献
[1]杨晓东，崔亚新，刘贵富.试论高等学校专业导论课的开设[J].黑龙江高教研究，2010，（7）：147149.
[2]葛琦.利用专业导论课引导学生认知专业和自主学习[J].黑龙江教育学院学报2010，29（4）：4748.
[3]王晓晖.大学专业导论课开设的目标探析[J].高教论坛，2013，（12）：6971.
[4]杨玉民，孟宪梅，王海修.对开设专业导论课程的认识[J].吉林工商学院学报，2012，（3）：110112.
关键词：高职；金融证券；专业指导；职业规划
中圖分类号：G4文献标识码：A文章编号：16723198（2015）26018102
随着大学教育的普及，大学毕业生人数不断递增，作为高职金融专业的毕业生的就业空间面临巨大的压力，人才市场的竞争越来越激烈。为了提高我院高职毕业生的就业竞争力，就必须在新生阶段加强针对性的专业指导，对其未来的职业提前引导，提高学生未来就业的能力。
1大学新生专业指导的必要性
大一新生是从高中到大学的第一个过渡阶段，是被动学习到自主学习的过渡，也是对专业的模糊认知阶段，对专业的学习内容，未来就业方向等方面了解不全面，所以对大学新生的专业指导是非常有必要的。下面分析学生对专业认识方面存在的主要问题：
（1）学生对专业的认知不足；我院金融证券专业的学生每年都有些到校后要求转专业，是对该专业的不了解导致的。高考专业报名基本上参考家长建议，主要是通过报纸杂志，看专业是不是热门专业，对专业的就业方向岗位不清晰。对于入校新生，对自己学习的专业认知不足，盲目学习，而不是主动学习，将直接导致学习兴趣下降。首先要让学生对所学的专业有个基本认知，否则学生在以后学习过程中没有找到专业定位，不清楚学习什么，学这个干什么用。目前，由于我院不能确保每个班都有金融专业老师担任班主任，给予专业上的指导，导致很多学生一年过去了，还不清楚要干什么，为将来的就业准备什么。为了学生增加该专业的兴趣，提高学生对专业的认知，克服学习的盲目性，掌握学习的主动性，需要对学生进行专业引导。
（2）对金融证券专业课程体系认知不清晰；新生入学教育主要集中在是军事、心理方面及专业方面的简介。学生对三年的专业设置、岗位需求、课程内容等情况不了解，没有提前做好系统的学习安排，比如金融证券专业的学生都要求考证券从业资格、期货从业资格，对于资格证考试学生认识不足；很多学生不太清楚我们专业课程里有哪些是与职业资格证考试接轨的；哪些课程是不开设的，需要同学们自己去自学的。需要弄清楚与职业资格考试相关的课程是哪个学期开设的，让学生自己做好学习专业知识安排；同时，需要学生了解基础课与专业课程的关系及其重要性；因此，对学生的专业课程的指导是非常有必要的。
（3）学生对未来职业规划的欠缺；许多新生在选择专业方面还是不太了解，学生对自己的未来没有规划，学习没有明确的方向性；学生毕业有很多没有从事本专业的工作，大多数因为在学习该专业是没有明确的职业取向，没有好好规划自己将来的职业，所以，平时上课是得过且过，学习没有兴趣，也没有目的，这就需要对学生进行职业教育。如果学生没有充分了解自己所学的专业，就没有有明确的职业规划，那么就难以提高自己职业素养，为未来的工作夯实基础。新生有必要进行专业指导，让学生规划好未来的学习，对未来的职业规划有清醒的认识，提高学生就业能力。
2大学新生专业指导的解决渠道
面对高职新生在对专业认识和未来职业选择规划上存在的一些问题，我们作为专业教师必须帮助学生解决这方面问题，让学生掌握学习的主动性，提前确认自己的未来的职业目标，注重提高自身的职业素养，为将来的职业生涯做好充分的准备。
2.1成立金融证券专业指导团队
目前，我院金融专业的学生人数增长快，原来由专业老师承担班主任工作，可以承担部分的专业指导教育，但现在专业老师难以适应班级人数的增长；非专业的老师承担了班主任工作，对学生的专业上的指导就有些力不从心，考虑以上的多种因素，为了更好的服务好学生，让家长放心；所以，我们系部组织成立了金融专业导师团队，有针对性的解决学生在对专业的的认知上的问题。同时，也是贯彻执行我们学院的“四导服务”指示精神，我们在15级金融证券专业1班开展试点工作，不仅是专业上，还涉及大学生活的适应性、学生管理、就业前景、专升本、自学考试和心理健康方面进行指导服务，每个方向设置导师指导。也就是我院提出的“学习上引导、心理上疏导、生活上助导、就业上指导”的四导服务体系在我们系部专业上的延伸。专业指导的讲座。专业老师给予专业的指导大方向，学会规划好自己的学习时间，处理好专业学习和职业资格证考试的关系，职业规划明确目标。我们将考虑设置专业导论课程，将给与大学新生统一讲解，安排课时，讲讲专业课程设计，人才培养方案、师资队伍的配置，通过名师讲座论坛的方式讨论专业的发展方向，未来自己在社会发展中的作用，激发同学们的学习热情，对本专业有信心。
2.2搭建企业平台，让学生领悟未来职业岗位
大学是学生踏入社会的的最后一步，学生在此期间要对自己未来的身份角色的有感官上的基本认识，同时，也是要让学生对未来的职业岗位有些了解，根据自己的专业方向，我们将为他们搭建企业实训和实现的平台，通过校企合作的企业平台来了解未来职业的认识。比如我院金融证券专业就业的岗位主要是银行、保险、证券、信托方向，通过我们与企业签订的校外实习基地，提前让学生体验岗位工作，而不是等到大学毕业前进行的顶岗实习。比如组织学生到证券公司参观公司员工的工作氛围，前台和后台的工作内容，让学生与企业员工交流，工作所需的基本技能，学生有明确的学习目标，也激发学生的学习兴趣。到银行和保险参观，了解公司员工的工作状态；与优秀员工交流咨询，向前辈学习，能认识到在大学学习和工作后用到的知识的关联性，学习中哪些是最重要的，通过公司员工的言传身教，让学生体验未来工作的真实感觉，让学生能主动适应未来专业学习和实践，也能让学生提前做好职业规划，适应未来的就业岗位。
2.3邀请校友回讲台，让学生体悟职业的成长历程 学生在职业成长过程因家庭、学校、社会环境不同，职业成长的历程有差异，在学习过程中会遇到各种困难，教师的指导教育有时效果不太明显，我们可以搭建成功校友、企業家和专职老师交流互动的平台，给予学生在职业选择上的疑问，通过师兄师姐的的亲身经历，解答学生的成长的困惑；通过交流让学生确立自己职业目标，提高学生的学习自觉性和主动性。学生在每次交流讨论后，汇报自己对专业及未来职业的认识，与已毕业的学长交流感悟金融行业的就业发展趋势，传播正能量将学习目标、职业规划与行业的发展紧密联系起来。根据自身特质，选择好方向，为将来毕业后的就业、创业做好准备。
2.4开展主题演讲，让学生领悟专业内涵
我们可以在新生开学后，给予学生相应的指导及参观金融企业；然后，把学生分成若干小组，根据自己专业的特点及自己所观所想，查找专业资料，做成ppt课件。在班级主题班会上，学生成为“教师”，发表自己对专业的认识，各小组之间相互讨论，这样能促进他们对自己专业的认识，也锻炼了学生的的语言表达能力。让学生在自我讨论中，去领悟专业内涵，需要哪些专业素养，让学生自我认识，自我成长，提高自己对未来职业素养的认识。
3总结
大学新生在从高中到大学的角色转变过程中，面对学生在专业学习中的问题困难，需要各个专业老师对其专业指导，让学生能深入了解这个专业。对学生家长而言，这是对家长和学生的一份责任。我们成立金融专业导师团队是非常有必要的，可以让家长放心，是学校对其子女教育负责，是办有责任的教育，通过与学生家长的面对面的交流座谈会，学院配套很多资源，是认真负责的办教育事业，所以，他们放心把学生放到你们学院的专业学习。
对学生而言，我们通过答疑解惑，增强了学生对专业的了解；与企业和学长的交流，加深对未来职业规划、职业素养的认识，将大大提高学生对专业的学习兴趣，为将来的职业生涯指明了方向。
对学院而言，通过学生的专业指导，减少学生的转专业的需求，同时，班级导师团队的成立，搭建了“务实、责任、合力”的工作平台，发挥教师的聪明才智，提高教书育人的工作，为学院的未来发展舔砖加瓦，为培养高技能、高素质的应用型人才做出贡献。
参考文献
[1]杨晓东，崔亚新，刘贵富.试论高等学校专业导论课的开设[J].黑龙江高教研究，2010，（7）：147149.
[2]葛琦.利用专业导论课引导学生认知专业和自主学习[J].黑龙江教育学院学报2010，29（4）：4748.
[3]王晓晖.大学专业导论课开设的目标探析[J].高教论坛，2013，（12）：6971.
[4]杨玉民，孟宪梅，王海修.对开设专业导论课程的认识[J].吉林工商学院学报，2012，（3）：110112.