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小学英语是一门重要的学科，它是小学教育的重要组成部分。小学阶段的学生各方面能力发展有待进一步提高，加强对学生进行语言教学，能够有效提高学生的语言组织、表达能力，帮助学生更好地表达自我。近些年来，国家教育部越来越重视小学生素质教育，提高学生的英语水平能够全面促进学生的素质发展，但是如何有效提高小学英语课堂教学质量，让学生掌握更多的英语知识是一个值得思考的问题。从诸多实践教学成果来看，在小学英语课堂中采取角色扮演教学方法对学生展开教学可以更好地丰富英语课堂教学内容，有效激发学生的英语学习兴趣，让学生更主动参与到课堂学习中来。下面，笔者以小学人教版英语教材为例，就角色扮演教学方法在小学英语教学中的应用问题作以下几点分析探讨。
角色扮演于小学英语教学中应用策略分析
1. 课文对话表演，有效激发学生的学习兴趣
随着新课改的深入推进，教育教材也随之改革，现阶段的小学英语教学素材更注重培养学生的语言运用能力，因此其教材编排的对话性比较强，这也与英语课程的学科特点相符合。在小学英语教学中，教师可以充分利用课文内容，让学生进行角色扮演进行文本对话，继而将枯燥、乏味的英语文字表达内容转为直观、形象、有趣的角色对话，从而让学生在对话练习中学会应用语言知识，掌握英语表达方式。比如当学生学习到四年级英语上册Unit 1 This is my new friend一节时，教师可以让学生进行简单的课文内容对话，即新朋友之间进行日常对话（打招呼），这样可以让学生充分感受角色扮演带来的别具一格体验，学生在身临其境的语言环境中其学习兴趣被快速激活，从而更主动地进行英语学生。由于传统教学往往采用灌输式的教学方法对学生进行语言教学，因而容易让学生产生厌学情绪，加之英语学习比较单调、枯燥，且语法、句型抽象、繁杂，因而学生容易对英语学习失去信心。根据课文内容进行对话表演，能够充分调动学生的学习主动性，让学生充分发挥自我创造力，进而为英语课堂注入新的生机和活力。
2. 联系生活实际改编对话，提高学生的英语语言水平
英语教学不应局限于课堂教学，还应将其拓展到课堂之外，即生活化教学。对学生进行生活化教学是新课改之后提倡的教学理念，在小学英语教学中采用角色扮演教学手段对学生进行授课，不能仅仅局限于简单地照搬课本教材进行教学，而应该充分地将课堂教学与实际生活结合起来，这样才能全面促进学生的能力发展。而联系生活实际进行对话改编，让学生进行角色扮演对话则可以更好地锻炼学生的语言运用能力，帮助学生提高自我英语语言水平。比如当学生学习到五年级英语下册Unit 2 My favourite season一节时，教师可以让学生在课前进行预习，而后让学生进行思考，一年四季都有哪些特点，最后让学生在课堂对话中结合实际生活内容谈谈自己喜欢哪个季节，为什么？这样的对话内容更具有生活性，也更符合实际生活场景。联系生活实际进行对话改编，这样的教学更贴切学生的实际生活，采用这样开放性的教学方式对学生进行授课，能够打破常规教学的思维定式，继而利用开阔学生的学习视野，促进学生的个性发展。
3. 基于学生的喜好自编对话表演，全面促进学生的综合能力发展
小学英语与其他学科教学有所区别，小学英语教育更注重对学生进行口语锻炼，继而让学生學会灵活地运用英语进行交流对话，从而实现有效教学的目的。在开展角色扮演教学活动时，应充分尊重学生的个性特点，根据学生的个人兴趣和爱好，让学生自主进行对话自编，而后让学生根据需要自行分组进行对话表演。学生在这一过程中可以根据自己的喜好进行内容设计，选择自己感兴趣的话题进行对话自编等，继而使学生的课堂主体性得到充分地发挥。比如当学生学完三年级英语上册Unit 4 We love animals 一课时，教师可以利用这一课文主题让学生补充“I love...”，而后让学生根据自己的喜欢自编一段对话，然后让学生在课堂中将其表演出来，通过这样的教学诱导，学生的表演欲望更为浓厚，其学习的积极性也更加高涨。让学生选择自己感兴趣的话题自编对话，一方面可以有效激发学生的想象力，让学生更灵活地运用自己所学到的英语知识，包括英语单词、词组、句型、语法等，从而有效提高学生的语言运用能力；另一方面，能够有效提高英语课堂的学习氛围，让学生在寓教于乐的课堂学习中收获更多的知识。此外，还可以培养学生的创新能力，提高学生的合作、交际能力，继而全面促进学生的综合能力发展。
4. 结语
总而言之，角色扮演是一种有效的教学手段，在英语语言教学中采用角色扮演教学方法引导学生进行英语学习，更符合小学生的语言教学特色，也可以更好地提高英语课堂教学效率和教学质量。通过采用课文对话表演方式进行教学，能够有效激发学生的学习兴趣；让学生联系生活实际进行对话改编，可以促进学生的思维能力发展，培养学生的创新意识，继而有效提高学生的英语语言水平；而基于学生的喜好让学生自编对话进行表演，则可以全面促进学生的综合能力发展，让学生的英语语言水平得到更进一步的发展和提升，最终有效促进学生的成才、成长。
（作者单位：甘肃省金昌市永昌县永昌一小）
角色扮演于小学英语教学中应用策略分析
1. 课文对话表演，有效激发学生的学习兴趣
随着新课改的深入推进，教育教材也随之改革，现阶段的小学英语教学素材更注重培养学生的语言运用能力，因此其教材编排的对话性比较强，这也与英语课程的学科特点相符合。在小学英语教学中，教师可以充分利用课文内容，让学生进行角色扮演进行文本对话，继而将枯燥、乏味的英语文字表达内容转为直观、形象、有趣的角色对话，从而让学生在对话练习中学会应用语言知识，掌握英语表达方式。比如当学生学习到四年级英语上册Unit 1 This is my new friend一节时，教师可以让学生进行简单的课文内容对话，即新朋友之间进行日常对话（打招呼），这样可以让学生充分感受角色扮演带来的别具一格体验，学生在身临其境的语言环境中其学习兴趣被快速激活，从而更主动地进行英语学生。由于传统教学往往采用灌输式的教学方法对学生进行语言教学，因而容易让学生产生厌学情绪，加之英语学习比较单调、枯燥，且语法、句型抽象、繁杂，因而学生容易对英语学习失去信心。根据课文内容进行对话表演，能够充分调动学生的学习主动性，让学生充分发挥自我创造力，进而为英语课堂注入新的生机和活力。
2. 联系生活实际改编对话，提高学生的英语语言水平
英语教学不应局限于课堂教学，还应将其拓展到课堂之外，即生活化教学。对学生进行生活化教学是新课改之后提倡的教学理念，在小学英语教学中采用角色扮演教学手段对学生进行授课，不能仅仅局限于简单地照搬课本教材进行教学，而应该充分地将课堂教学与实际生活结合起来，这样才能全面促进学生的能力发展。而联系生活实际进行对话改编，让学生进行角色扮演对话则可以更好地锻炼学生的语言运用能力，帮助学生提高自我英语语言水平。比如当学生学习到五年级英语下册Unit 2 My favourite season一节时，教师可以让学生在课前进行预习，而后让学生进行思考，一年四季都有哪些特点，最后让学生在课堂对话中结合实际生活内容谈谈自己喜欢哪个季节，为什么？这样的对话内容更具有生活性，也更符合实际生活场景。联系生活实际进行对话改编，这样的教学更贴切学生的实际生活，采用这样开放性的教学方式对学生进行授课，能够打破常规教学的思维定式，继而利用开阔学生的学习视野，促进学生的个性发展。
3. 基于学生的喜好自编对话表演，全面促进学生的综合能力发展
小学英语与其他学科教学有所区别，小学英语教育更注重对学生进行口语锻炼，继而让学生學会灵活地运用英语进行交流对话，从而实现有效教学的目的。在开展角色扮演教学活动时，应充分尊重学生的个性特点，根据学生的个人兴趣和爱好，让学生自主进行对话自编，而后让学生根据需要自行分组进行对话表演。学生在这一过程中可以根据自己的喜好进行内容设计，选择自己感兴趣的话题进行对话自编等，继而使学生的课堂主体性得到充分地发挥。比如当学生学完三年级英语上册Unit 4 We love animals 一课时，教师可以利用这一课文主题让学生补充“I love...”，而后让学生根据自己的喜欢自编一段对话，然后让学生在课堂中将其表演出来，通过这样的教学诱导，学生的表演欲望更为浓厚，其学习的积极性也更加高涨。让学生选择自己感兴趣的话题自编对话，一方面可以有效激发学生的想象力，让学生更灵活地运用自己所学到的英语知识，包括英语单词、词组、句型、语法等，从而有效提高学生的语言运用能力；另一方面，能够有效提高英语课堂的学习氛围，让学生在寓教于乐的课堂学习中收获更多的知识。此外，还可以培养学生的创新能力，提高学生的合作、交际能力，继而全面促进学生的综合能力发展。
4. 结语
总而言之，角色扮演是一种有效的教学手段，在英语语言教学中采用角色扮演教学方法引导学生进行英语学习，更符合小学生的语言教学特色，也可以更好地提高英语课堂教学效率和教学质量。通过采用课文对话表演方式进行教学，能够有效激发学生的学习兴趣；让学生联系生活实际进行对话改编，可以促进学生的思维能力发展，培养学生的创新意识，继而有效提高学生的英语语言水平；而基于学生的喜好让学生自编对话进行表演，则可以全面促进学生的综合能力发展，让学生的英语语言水平得到更进一步的发展和提升，最终有效促进学生的成才、成长。
（作者单位：甘肃省金昌市永昌县永昌一小）