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[摘要]在现代社会不断发展的影響下，现代人的就业压力也在不断增大，加强我国创业人才的培养是当今社会发展的重点。为了有效保证我国创业人才培养工作的顺利进行，可以有效借鉴国外高校个性化创新创业人才的培养模式。为此，文章对国外高校创新创业人才培养模式展开了分析，了解国外个性化创新创业人才培养模式对我国创业人才培养的相关启示，促进我国创业人才培养事业的顺利发展。
[关键词]国外高校；创新创业；分析
[DOI]1013939/jcnkizgsc201808119
1前言
早在20世纪80年代，西方发达国家就开始将重心放在国家的经济发展和核心竞争力上，注重高校的创新教育工作的开展，在其中投入大量的人力、财力和物力作为支撑，培养大学生的创新能力，打造出特点鲜明的创新型人才培养机制。发展到今天，培养创新型人才已经成为世界各国所有学校共同追求的目标，也是高等教育具有时代特点的价值以及精神追求，成为高等教育核心竞争力的重要体现。目前我国已经开始重视创新型人才的培养，将创新驱动发展战略作为战略目标，学习国外的优秀的人才培养的经验，打造具有中国特色的、层次多样的创新人才培养模式，不但能够体现理论价值，而且具有现实意义。
2国外培养创新型人才的主要特色
21创新人才培养的项目模式分析
从国外高校创新教育的发展来看，主要是通过创设各种类型的创新项目来提升大学生的创新能力，这也成为比较常见的做法。根据相关的调查显示，美国基本上只要是研究类型的大学都建立了本科生的研究计划，本科生的研究活动也有所扩展，发展到所有的专业以及年级，而且牵涉更多的学科。就以日本为例，为了能够完善大学生的思维方法，提升科学研究的能力，在对高年级的学生进行教育时，重点强调独立的科学研究，理论的课程内容相对低年级的学生来讲，要少很多，这样才能腾出充足的时间，将之前学习的理论知识转化成实践。印度为了培养出不同类型的科技型人才，会在大学阶段就投入大量的资金专门作为科技创新项目的启动资金，这样大学生有了好的项目可以提出申请，有了资金作为支持，可以更好地实现技术创新。
22创新人才培养的课程模式分析
为了能够高效地培养出创新型人才，可以从以下几个方面着手：传统的课程模式已经不能适应时代发展的需要，需要作出适时的调整，建立起完善的创新型人才培养机制，为创新型人才的培养提供重要支撑。比如说，英国高校的发展过程中，与时俱进，建立起了创新创业意识、通识和职业三个层面的创新人才培养课程体系，这其中创新创业意识重点是在提升学生的创新意识和精神，构建和谐的创新的文化氛围。创新创业通识是为了完善学生的思维习惯，学生能够从企业家的角度来看待问题、分析问题。创新创业职业则是让学生掌握理论知识，为创新创业能力的培养奠定坚实的理论基础，帮助他们未来的成长。
23创新人才培养的科技园模式分析
从目前来看，科技创新的主体包括高校科技园，而且已经发展成为培养创新型人才的重要媒介。西方的发达国家为了发展高新技术产业，早在20世纪80年代，大小不一的科技园区就已经开始陆续建立；日本也开始建立起各种类型的科学园区，比如说筑波大学就建立了高技术科学城，闻名一时，这些科学园区的形成都是以高校作为前提的，加强了和科研机构、生产企业之间的联系，在重视新产业、新技术和新产品开发的过程中，也尽可能地培养创新型人才，在这方面做出了突出的贡献。
24创新型人才培养的导师模式分析
高校在发展过程中提出了导师制的模式，也就是在导师的引导下，有效地提升大学生的创新能力，国外在培养创新型人才的过程中积累了丰富的经验，这是培养创新人才的重要途径。英国著名的高校牛津大学和剑桥大学就非常提倡导师制，认为其认真地考虑了教学的个性化以及差异性，有利于激发大学生的创造性潜能，培养学生刻苦钻研的精神以及创新意识。数据资料显示，目前牛津大学约有1400名老师，学生有15500人，每一个导师平均一周要对学生有一次辅导，时间控制在一小时上下。
3国外高校个性化创新人才培养模式对我国创业人才培养的启示
31确立高校个性化创新人才培养理念
在培养创业人才的过程中，需要加强创新理念的宣传，使得学生能够有个性化的创新理念。作为高校创业人才培养老师，更需要加强个性化创新人才培养理念的树立，激发学生的个性潜能，提高学生的创新思维、创新能力以及创新的意识等。学校方面需要改变传统的教学观念，建立人才培养的教学模式，并加强实践与理论知识的结合，促进创新人才的培养。此外，还需要培养学生的自主学习能力，使得学生能够不断提升自己，为创业发展提供保障。
32重视个性化创新人才培养模式的构建
就目前而言，我国高等教育体系依然处于非常复杂的状态，这使得我国高校创新人才的培养工作存在着一定的难度，因此，需要加强个性化创新人才培养模式的构建，这样才能够培养更多创新型的人才。此外，还需要加强高校学生综合能力的培养，使得高校学生在创业的过程中能够游刃有余，从而实现更多实际问题的解决，提高创业成功率。
33重视高校个性化创新教育体系的建立与完善
其一，加强专业拓展课程的开展，为学生提供技能培训的实践平台。学校方面通过相关实践活动的开展，为学生专业技能的提高提供保障，使得学生的专业能力和职业素养都得到大幅度的提升。其二，重视人才培养方案的建立与完善，为学生提供专业知识的拓展平台。在进行大学生个性化教育的过程中，需要将专业调节做到位，让学生能看到专业的发展前景，并帮助学生跳出狭隘的范围，实现视野的开拓，并培养学生多方面的兴趣。其三，重视创新实践的开展和强化，促进实践平台的科学化构建。一方面，需要加强学科竞赛平台的建设，将学生朝着专业技能化的方向发展，使得学生在学科竞赛中实现综合能力的提升；另一方面，需要加强大学生创新实践基地的建设，为大学生创业发展提供实践平台，为大学生创新研究活动的开展提供场地。
34重视创新创业人才培养保障机制的建立
首先，需要重视相关制度的建立与完善。高校需要从实际的项目运作出发，制定科学化的规章制度。其次，需要重视教学师资队伍的建设。再次，学校方面需要重视教师培训活动的开展，为教师建立实践基地，或者去相关的企业单位参与实际操作。复次，学校方面应该加强教师科学研究的鼓励，定期邀请专家型的教师到学校讲课，为学生的创业发展提供指导性的意见。最后，需重视多方合作的加强，为创业人才培养活动的顺利开展提供推动力。
总的来讲，加强国外高校个性化创新创业人才培养模式的研究分析，能够为我国创业人才的培养提供参考依据。作为高校教学老师，需要加强国外高校个性化创新创业人才培养模式的了解，并加强有效措施在实践中的应用，促进我国高校创业人才培养质量的提高，为社会培养更多实用型的人才。
参考文献：
[1]田玉敏国外高校创新创业教育的理念、模式与路径[J].中国国情国力，2016（4）
[2]胡松年国外大学生创业教育的发展与特点[J].高教发展与评估，2010（4）
[关键词]国外高校；创新创业；分析
[DOI]1013939/jcnkizgsc201808119
1前言
早在20世纪80年代，西方发达国家就开始将重心放在国家的经济发展和核心竞争力上，注重高校的创新教育工作的开展，在其中投入大量的人力、财力和物力作为支撑，培养大学生的创新能力，打造出特点鲜明的创新型人才培养机制。发展到今天，培养创新型人才已经成为世界各国所有学校共同追求的目标，也是高等教育具有时代特点的价值以及精神追求，成为高等教育核心竞争力的重要体现。目前我国已经开始重视创新型人才的培养，将创新驱动发展战略作为战略目标，学习国外的优秀的人才培养的经验，打造具有中国特色的、层次多样的创新人才培养模式，不但能够体现理论价值，而且具有现实意义。
2国外培养创新型人才的主要特色
21创新人才培养的项目模式分析
从国外高校创新教育的发展来看，主要是通过创设各种类型的创新项目来提升大学生的创新能力，这也成为比较常见的做法。根据相关的调查显示，美国基本上只要是研究类型的大学都建立了本科生的研究计划，本科生的研究活动也有所扩展，发展到所有的专业以及年级，而且牵涉更多的学科。就以日本为例，为了能够完善大学生的思维方法，提升科学研究的能力，在对高年级的学生进行教育时，重点强调独立的科学研究，理论的课程内容相对低年级的学生来讲，要少很多，这样才能腾出充足的时间，将之前学习的理论知识转化成实践。印度为了培养出不同类型的科技型人才，会在大学阶段就投入大量的资金专门作为科技创新项目的启动资金，这样大学生有了好的项目可以提出申请，有了资金作为支持，可以更好地实现技术创新。
22创新人才培养的课程模式分析
为了能够高效地培养出创新型人才，可以从以下几个方面着手：传统的课程模式已经不能适应时代发展的需要，需要作出适时的调整，建立起完善的创新型人才培养机制，为创新型人才的培养提供重要支撑。比如说，英国高校的发展过程中，与时俱进，建立起了创新创业意识、通识和职业三个层面的创新人才培养课程体系，这其中创新创业意识重点是在提升学生的创新意识和精神，构建和谐的创新的文化氛围。创新创业通识是为了完善学生的思维习惯，学生能够从企业家的角度来看待问题、分析问题。创新创业职业则是让学生掌握理论知识，为创新创业能力的培养奠定坚实的理论基础，帮助他们未来的成长。
23创新人才培养的科技园模式分析
从目前来看，科技创新的主体包括高校科技园，而且已经发展成为培养创新型人才的重要媒介。西方的发达国家为了发展高新技术产业，早在20世纪80年代，大小不一的科技园区就已经开始陆续建立；日本也开始建立起各种类型的科学园区，比如说筑波大学就建立了高技术科学城，闻名一时，这些科学园区的形成都是以高校作为前提的，加强了和科研机构、生产企业之间的联系，在重视新产业、新技术和新产品开发的过程中，也尽可能地培养创新型人才，在这方面做出了突出的贡献。
24创新型人才培养的导师模式分析
高校在发展过程中提出了导师制的模式，也就是在导师的引导下，有效地提升大学生的创新能力，国外在培养创新型人才的过程中积累了丰富的经验，这是培养创新人才的重要途径。英国著名的高校牛津大学和剑桥大学就非常提倡导师制，认为其认真地考虑了教学的个性化以及差异性，有利于激发大学生的创造性潜能，培养学生刻苦钻研的精神以及创新意识。数据资料显示，目前牛津大学约有1400名老师，学生有15500人，每一个导师平均一周要对学生有一次辅导，时间控制在一小时上下。
3国外高校个性化创新人才培养模式对我国创业人才培养的启示
31确立高校个性化创新人才培养理念
在培养创业人才的过程中，需要加强创新理念的宣传，使得学生能够有个性化的创新理念。作为高校创业人才培养老师，更需要加强个性化创新人才培养理念的树立，激发学生的个性潜能，提高学生的创新思维、创新能力以及创新的意识等。学校方面需要改变传统的教学观念，建立人才培养的教学模式，并加强实践与理论知识的结合，促进创新人才的培养。此外，还需要培养学生的自主学习能力，使得学生能够不断提升自己，为创业发展提供保障。
32重视个性化创新人才培养模式的构建
就目前而言，我国高等教育体系依然处于非常复杂的状态，这使得我国高校创新人才的培养工作存在着一定的难度，因此，需要加强个性化创新人才培养模式的构建，这样才能够培养更多创新型的人才。此外，还需要加强高校学生综合能力的培养，使得高校学生在创业的过程中能够游刃有余，从而实现更多实际问题的解决，提高创业成功率。
33重视高校个性化创新教育体系的建立与完善
其一，加强专业拓展课程的开展，为学生提供技能培训的实践平台。学校方面通过相关实践活动的开展，为学生专业技能的提高提供保障，使得学生的专业能力和职业素养都得到大幅度的提升。其二，重视人才培养方案的建立与完善，为学生提供专业知识的拓展平台。在进行大学生个性化教育的过程中，需要将专业调节做到位，让学生能看到专业的发展前景，并帮助学生跳出狭隘的范围，实现视野的开拓，并培养学生多方面的兴趣。其三，重视创新实践的开展和强化，促进实践平台的科学化构建。一方面，需要加强学科竞赛平台的建设，将学生朝着专业技能化的方向发展，使得学生在学科竞赛中实现综合能力的提升；另一方面，需要加强大学生创新实践基地的建设，为大学生创业发展提供实践平台，为大学生创新研究活动的开展提供场地。
34重视创新创业人才培养保障机制的建立
首先，需要重视相关制度的建立与完善。高校需要从实际的项目运作出发，制定科学化的规章制度。其次，需要重视教学师资队伍的建设。再次，学校方面需要重视教师培训活动的开展，为教师建立实践基地，或者去相关的企业单位参与实际操作。复次，学校方面应该加强教师科学研究的鼓励，定期邀请专家型的教师到学校讲课，为学生的创业发展提供指导性的意见。最后，需重视多方合作的加强，为创业人才培养活动的顺利开展提供推动力。
总的来讲，加强国外高校个性化创新创业人才培养模式的研究分析，能够为我国创业人才的培养提供参考依据。作为高校教学老师，需要加强国外高校个性化创新创业人才培养模式的了解，并加强有效措施在实践中的应用，促进我国高校创业人才培养质量的提高，为社会培养更多实用型的人才。
参考文献：
[1]田玉敏国外高校创新创业教育的理念、模式与路径[J].中国国情国力，2016（4）
[2]胡松年国外大学生创业教育的发展与特点[J].高教发展与评估，2010（4）