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在我国,融合教育已经成为特殊儿童接受教育的最主要的安置形式。家长参与特殊儿童的学校教育活动在特殊儿童的发展过程中扮演着十分重要的角色。基于此,特殊儿童家长参与学校教育活动,对融合教育具有现场督促、中介支持、资源供给的意义。融合教育背景下特殊儿童家长参与学校教育活动面临着动力缺失、角色缺位、专业缺能、制度缺范的困境。鉴于此,需要融合愿景、角色归位、专业赋能、制度规范等路径来促进融合教育背景下特殊儿童家长参与学校教育活动困境的解决。