【摘 要】
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应用题教学一直是小学数学教学中的"老大难"问题.实际教学中我们发现,低年级学生在学习简单应用题时,往往只抓住题目中的个别词语来代替上下文的分析,或者把数目的大小,单位
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应用题教学一直是小学数学教学中的"老大难"问题.实际教学中我们发现,低年级学生在学习简单应用题时,往往只抓住题目中的个别词语来代替上下文的分析,或者把数目的大小,单位名称的异同,作为选择算法的依据,胡乱算出一些答案.渐渐地到了中高年级学习复合应用题时,由于数量关系的增多,一些学生的学习就出现了困难.如何消除这个现象,奠定学生学习应用题的基础呢?笔者认为,要从学生的心理特点出发,采用多种方法,逐步培养学生的逻辑思维能力.
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