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【摘 要】 现在的教学都在不断地强调教学观念与教学模式的革新，随着新课程改革的不断深化，对于教学质量的提升效果非常明显，对于小学信息技术创客教育来说，亦是如此。在小学信息技術教学中，创客实现现在的小学信息技术教学中提出的新型教学方法，可以有效地提升小学信息技术教学质量与教学效率，本文就是针对小学信息技术创客教育的实践研究。
【关键词】 信息技术;创客教育;实践研究
随着新课程改革的不断推进，教师也在不断地进行着教学观念与教学模式的革新，只为更好地培养学生，为学生提供更好的教学。在小学信息技术教学中，创客教育是利用教学形式的多样性，提升学生对于小学信息技术的学习能力。因此，在小学信息技术教学中，教师要及时地应用创客教育观念，引导学生投入教学课堂中，构建高效的小学信息技术教学课堂。但是，观察现在的小学信息技术创客教育，就会发现还有很多方面的问题，制约着小学信息技术高效课堂的教育，提升学生的信息技术知识技能。
一、充分利用创客网络资源
从当前的小学教育中，教师和学校对于小学信息技术教育的重视程度不够，往往作为副科开展，这样开展的效果一定得不到有效地提升，要想创客教育的效率与质量得到有效地提升，需要学生和教师对于教学环境进行有效地控制，这对于现阶段的小学信息技术教育来说，实施起来的难度是非常大，尤其是小学信息技术传统教学观念的限制，很多教师在开展教学的时候，还是运用传统的教学模式。因此，在小学信息技术创客教育中，相关的教学管理人员要实现教学质量模式的监督，保障创客教学模式的实施，然后学生就能够实现专业的教学，除了教师教学的改革监督实施，另一个方面，要想实现小学信息技术创客教育更好的实施开展，教师实现积极教学资源的探索拓展，是必不可少的教学步骤，这里的主要教学资源拓展，是指创客教育网络资源的开拓，为教师更好地开展教学资源奠定基础。
例如，小学信息技术教育第一课《初识Scratch》教学中，教师就可以根据教材中的内容，在网络中寻找教学内容相关的资源，进行教学内容的补充，这样学生在第一节课的学习中就可以树立创客学习的思维模式，初识Scratch教学中，学生在开始的阶段，就应用创客教育的模式，可以为学生以后的学习中奠定一定的思维基础。
二、对教材内容进行深入挖掘
小学信息技术教学中，一定是以小学信息技术教材为依据开展教学，教师在开展小学信息技术创客教育时，会忽视教材的重要性，应该更加深入地挖掘小学信息技术教材中的内容，要按照小学信息技术教学大纲的要求开展教学。并且教师在开展小学信息技术创客教育的时候，还要注意学生实际学习情况的结合，才能够更好更有效地开展小学信息技术创客教育，不断实现教学模式的革新，还能够有效地为学生留出拓展自我学习的空间，实现学生在小学信息技术创客教育中，对于教学知识与自身能力，都可以得到有效地提升。学生在学习中有了独立自主学习与实践的空间与时间，才可以更好提升小学信息技术知识与技能，学生得到全面的发展，小学信息技术教学学生需要自主地进行操作实践。
比如，在进行小学信息技术第7节《穿越迷宫》教学中，为了更好地提升学生参与教学活动的积极性，保障教学的趣味性，教师在开展小学信息技术创客教育中，教师首先对教材内容进行深入地挖掘，运用更好的形式开展小学信息技术创客教育，在教学中还要重视学生实践能力的培养。在小学信息技术教学中，教师一味地进行教学内容和知识的讲解，学生的实践能力是得不到提升，其次，教师要注意在教学中，对教材内容进行深入挖掘，还要注重学生教学内容的实践，留有一定的时间给学生，进行教学内容的实践，真正地掌握教学内容。
三、转变传统的教学观念，加强小组合作学习
对于社会人才的培养，是随着社会的发展有很大的不同，传统的教学中，更加强调学生独立思考能力的培养。但是，随着时代的发展，对于教学的要求也在不断变化，新课程标准中，就明确地指出要培养学生合作意识和能力的提升。对于小学信息技术创客教育来说，也是如此，也要在教学中培养学生的合作意识。所以，在小学信息技术创客教育中，教师应该及时开展小组合作学习的教学模式，从而在教学中，培养学生的合作意识，教师在开展教学的时候，合理的设计教学的思路，引导学生开展合作学习的模式。
比如，在进行小学信息技术《生活中的3D》教学中，教师就可以让学生展开合作学习，教师在教学中，引导学生进行自主探究，组织学生以小组为单位，进行教学内容的讨论与交流，使学生的合作意识和能力得到有效地提升。
综上所述，小学信息技术创客教育，要想得到有效地开展，主要可以从以下三个方面展开，充分利用创客网络资源，为教师更好地开展教学资源奠定基础;对教材内容进行深入挖掘，学生才可以更好提升小学信息技术知识与技能，得到全面的发展;转变传统的教学观念，加强小组合作学习，培养学生合作意识和能力的提升。
【参考文献】
[1]谢佩伶.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].信息周刊，2019（031）：1.
[2]陈乃全.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].中华少年，2019（12）.
【关键词】 信息技术;创客教育;实践研究
随着新课程改革的不断推进，教师也在不断地进行着教学观念与教学模式的革新，只为更好地培养学生，为学生提供更好的教学。在小学信息技术教学中，创客教育是利用教学形式的多样性，提升学生对于小学信息技术的学习能力。因此，在小学信息技术教学中，教师要及时地应用创客教育观念，引导学生投入教学课堂中，构建高效的小学信息技术教学课堂。但是，观察现在的小学信息技术创客教育，就会发现还有很多方面的问题，制约着小学信息技术高效课堂的教育，提升学生的信息技术知识技能。
一、充分利用创客网络资源
从当前的小学教育中，教师和学校对于小学信息技术教育的重视程度不够，往往作为副科开展，这样开展的效果一定得不到有效地提升，要想创客教育的效率与质量得到有效地提升，需要学生和教师对于教学环境进行有效地控制，这对于现阶段的小学信息技术教育来说，实施起来的难度是非常大，尤其是小学信息技术传统教学观念的限制，很多教师在开展教学的时候，还是运用传统的教学模式。因此，在小学信息技术创客教育中，相关的教学管理人员要实现教学质量模式的监督，保障创客教学模式的实施，然后学生就能够实现专业的教学，除了教师教学的改革监督实施，另一个方面，要想实现小学信息技术创客教育更好的实施开展，教师实现积极教学资源的探索拓展，是必不可少的教学步骤，这里的主要教学资源拓展，是指创客教育网络资源的开拓，为教师更好地开展教学资源奠定基础。
例如，小学信息技术教育第一课《初识Scratch》教学中，教师就可以根据教材中的内容，在网络中寻找教学内容相关的资源，进行教学内容的补充，这样学生在第一节课的学习中就可以树立创客学习的思维模式，初识Scratch教学中，学生在开始的阶段，就应用创客教育的模式，可以为学生以后的学习中奠定一定的思维基础。
二、对教材内容进行深入挖掘
小学信息技术教学中，一定是以小学信息技术教材为依据开展教学，教师在开展小学信息技术创客教育时，会忽视教材的重要性，应该更加深入地挖掘小学信息技术教材中的内容，要按照小学信息技术教学大纲的要求开展教学。并且教师在开展小学信息技术创客教育的时候，还要注意学生实际学习情况的结合，才能够更好更有效地开展小学信息技术创客教育，不断实现教学模式的革新，还能够有效地为学生留出拓展自我学习的空间，实现学生在小学信息技术创客教育中，对于教学知识与自身能力，都可以得到有效地提升。学生在学习中有了独立自主学习与实践的空间与时间，才可以更好提升小学信息技术知识与技能，学生得到全面的发展，小学信息技术教学学生需要自主地进行操作实践。
比如，在进行小学信息技术第7节《穿越迷宫》教学中，为了更好地提升学生参与教学活动的积极性，保障教学的趣味性，教师在开展小学信息技术创客教育中，教师首先对教材内容进行深入地挖掘，运用更好的形式开展小学信息技术创客教育，在教学中还要重视学生实践能力的培养。在小学信息技术教学中，教师一味地进行教学内容和知识的讲解，学生的实践能力是得不到提升，其次，教师要注意在教学中，对教材内容进行深入挖掘，还要注重学生教学内容的实践，留有一定的时间给学生，进行教学内容的实践，真正地掌握教学内容。
三、转变传统的教学观念，加强小组合作学习
对于社会人才的培养，是随着社会的发展有很大的不同，传统的教学中，更加强调学生独立思考能力的培养。但是，随着时代的发展，对于教学的要求也在不断变化，新课程标准中，就明确地指出要培养学生合作意识和能力的提升。对于小学信息技术创客教育来说，也是如此，也要在教学中培养学生的合作意识。所以，在小学信息技术创客教育中，教师应该及时开展小组合作学习的教学模式，从而在教学中，培养学生的合作意识，教师在开展教学的时候，合理的设计教学的思路，引导学生开展合作学习的模式。
比如，在进行小学信息技术《生活中的3D》教学中，教师就可以让学生展开合作学习，教师在教学中，引导学生进行自主探究，组织学生以小组为单位，进行教学内容的讨论与交流，使学生的合作意识和能力得到有效地提升。
综上所述，小学信息技术创客教育，要想得到有效地开展，主要可以从以下三个方面展开，充分利用创客网络资源，为教师更好地开展教学资源奠定基础;对教材内容进行深入挖掘，学生才可以更好提升小学信息技术知识与技能，得到全面的发展;转变传统的教学观念，加强小组合作学习，培养学生合作意识和能力的提升。
【参考文献】
[1]谢佩伶.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].信息周刊，2019（031）：1.
[2]陈乃全.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].中华少年，2019（12）.