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小瑾是个聪明活泼的小姑娘，但是上学后成绩却一直不好。小瑾的父母百思不得其解，按说两个大人都是高学历，遗传不会太差。从平时的表现来看，小瑾也不是个笨小孩，她的围棋下得有模有样，甚至还得过全省少儿围棋赛的前10名。但是老师反映说，这个孩子教养好懂礼貌，却有几个明显的缺点，一是上课时总是东张西望，一副心神不定的样子，二是非常粗心，让她朗读课文，动不动就掉行掉字。父母和老师帮助她纠正了很多次，但最后都没什么效果。后来，小瑾父母偶然听了一个在医院工作的亲戚建议，把小瑾带到儿科检查，这才发现原来女儿患的是“学习障碍”，必须接受医生的专门训练方可改善。
国内有研究指出，小儿学习障碍发病率为5%～8%。而根据英国的统计，这个比例更高，为8%～10%。也就是说，在我国每一百个儿童中至少有5个患有学习障碍。
学习障碍发病率并不低，但绝大多数教育工作者和家长不了解这一点，看到孩子学习成绩差，他们会将之归结为家教不好，品行出了偏差，缺乏自觉性。学校中没有对这些孩子的学习能力进行评估，没能发现他们固有的学习能力的缺损，只对他们进行思想教育，这种情况下，当然难以取得良好的效果。
看一个孩子是不是学习障碍，主要看两点：一是儿童的智商和成绩是否一致。二是看儿童是否有器质性病变的因素，比如大脑是否受过伤害，视力、听力等器官是否正常。如果孩子没有器质性病变，同时智商和成绩之间存在巨大反差，智商不错但成绩差得一塌糊涂，那么很可能是学习障碍，這个时候就需要进一步评估。
判断儿童是否患有学习障碍，要评估他以下几方面的能力：视知觉、听知觉、语言能力、理解能力、社交能力、注意力、运动能力以及上述几种能力的综合。
视知觉差的孩子很多，像考试时莫名其妙漏题、念书跳字跳行、写字缺笔少划，都是视知觉敏锐度不够，此外，像打开书说得头头是道、合上书什么也想不起来，这是视记忆不好。至于听知觉不好，可表现为“左耳进右耳出”，给他分派一个任务，答应的时候好好的，过一会儿就忘到九霄云外。而语言能力差，在日常生活中常表现为说话磕磕巴巴，语言表达和概括能力很差。理解能力差的孩子，往往小学头几年成绩尚马马虎虎，但是到了四年级以后就直线下降，因为四年级以后应用题大量增加，做应用题需要具有一定的分析、归纳、推理等能力。
社交能力和运动能力也会影响到学习，社交能力是一个人融入周围环境的能力，儿童能迅速和周围的小朋友打成一片，说明他的自信心和适应能力很好。而运动能力涉及到身体肌肉、各部位和大脑的协调，儿童是通过运动来逐步积累对世界的认知。现实生活中，很多成绩好的孩子同时也多才多艺，手脚协调能力相当不错，他们不仅学习课本知识快，学习打球、运动技巧也会比别的孩子快。
可以这么说，学习障碍者所面临的困难，就像一个双脚有障碍的儿童学习走路般困难。肢体障碍的孩子没有拐杖或轮椅，他们可能很难练习行走，同样，学习障碍儿童如果没有特殊的学习方法，他们也很难克服内在的学习困难。对于这些孩子来说，他们的成绩不是通过多练习或多讲解就会改善的，必须由医生进行专门的针对性的训练，最终提高学习能力。
针对学习障碍所做的训练是一个长期的过程，有的孩子可能几个月就见到成效，但是要使成效稳定下来，起码要花两年时间。有的父母见到孩子有了明显改善，往往掉以轻心，很快放弃训练，很容易导致学习障碍复发。糟糕的是，学习障碍复发之后，再接着进行训练，效果会比以前差很多。至于为什么会这样，专家也很不理解。
学习障碍的发生，可能与儿童的早期教育不够有关。有学者指出，针对视知觉、听知觉等各方面障碍的改善，专业医生都会有非常详细的训练方案。除此之外，如果家长在孩子成长的早期有意识训练各项学习能力，能收到事半功倍的效果。
其实，幼儿时期对学习能力的训练很多是可以通过游戏完成的。像孩子帮老奶奶穿针引线，这就是对视能力的锻炼，同时也培养了手眼协调的能力。此外，迷宫找路、在一堆图形中找出相同的几个，以及格仿画，等等，这可以培养视觉的敏锐度。
另外，很多妈妈都会给幼儿讲故事，这也是训练学习能力的一个机会。比方说妈妈每次讲一段，可以让宝宝复述一遍。下一次，则是妈妈讲两段，宝宝再复述出来。这是对听知觉、语言能力、记忆力的多重锻炼。随着宝宝慢慢长大，还可以让宝宝听完故事之后归纳故事大意，这是对语言能力、理解能力的培养。也可以换个花样，让宝宝看图形讲故事，这更是看、说、想等多重能力的训练。
运动更是培养学习能力的大好机会。有些孩子注意力有缺陷，其实与身体有关，比如有的胖小孩腰力不够，肯定坐不了多长时间就在凳子上扭来扭去。还有的手腕力量不够，每次写作业就像受刑。滑梯、平衡木、跳绳、跳房子，这些常见的幼儿游戏，其实都能培养孩子的各种能力。大人应该明白这一点，并不是一味报各种各样的补习班，其实对儿童来说，玩乐就是最重要的学习。
从小接受正规弹钢琴训练，这种孩子出现学习障碍的几率会比较小。弹钢琴是对各方面能力的综合训练，学习钢琴的时候，眼睛要看乐谱，大脑要思考，手指要弹奏，耳朵要听琴声，把一张枯燥的乐谱变成美妙的音乐，这期间要经过很多过程，对儿童听力、视力、理解能力、运动能力，等等，都是非常好的锻炼。当然，如果父母抱着一定要成名家的想法，逼着孩子练琴，那就大可不必了。
如何确定儿童患“学习障碍”
国内有研究指出，小儿学习障碍发病率为5%～8%。而根据英国的统计，这个比例更高，为8%～10%。也就是说，在我国每一百个儿童中至少有5个患有学习障碍。
学习障碍发病率并不低，但绝大多数教育工作者和家长不了解这一点，看到孩子学习成绩差，他们会将之归结为家教不好，品行出了偏差，缺乏自觉性。学校中没有对这些孩子的学习能力进行评估，没能发现他们固有的学习能力的缺损，只对他们进行思想教育，这种情况下，当然难以取得良好的效果。
看一个孩子是不是学习障碍，主要看两点：一是儿童的智商和成绩是否一致。二是看儿童是否有器质性病变的因素，比如大脑是否受过伤害，视力、听力等器官是否正常。如果孩子没有器质性病变，同时智商和成绩之间存在巨大反差，智商不错但成绩差得一塌糊涂，那么很可能是学习障碍，這个时候就需要进一步评估。
判断儿童是否患有学习障碍，要评估他以下几方面的能力：视知觉、听知觉、语言能力、理解能力、社交能力、注意力、运动能力以及上述几种能力的综合。
视知觉差的孩子很多，像考试时莫名其妙漏题、念书跳字跳行、写字缺笔少划，都是视知觉敏锐度不够，此外，像打开书说得头头是道、合上书什么也想不起来，这是视记忆不好。至于听知觉不好，可表现为“左耳进右耳出”，给他分派一个任务，答应的时候好好的，过一会儿就忘到九霄云外。而语言能力差，在日常生活中常表现为说话磕磕巴巴，语言表达和概括能力很差。理解能力差的孩子，往往小学头几年成绩尚马马虎虎，但是到了四年级以后就直线下降，因为四年级以后应用题大量增加，做应用题需要具有一定的分析、归纳、推理等能力。
社交能力和运动能力也会影响到学习，社交能力是一个人融入周围环境的能力，儿童能迅速和周围的小朋友打成一片，说明他的自信心和适应能力很好。而运动能力涉及到身体肌肉、各部位和大脑的协调，儿童是通过运动来逐步积累对世界的认知。现实生活中，很多成绩好的孩子同时也多才多艺，手脚协调能力相当不错，他们不仅学习课本知识快，学习打球、运动技巧也会比别的孩子快。
可以这么说，学习障碍者所面临的困难，就像一个双脚有障碍的儿童学习走路般困难。肢体障碍的孩子没有拐杖或轮椅，他们可能很难练习行走，同样，学习障碍儿童如果没有特殊的学习方法，他们也很难克服内在的学习困难。对于这些孩子来说，他们的成绩不是通过多练习或多讲解就会改善的，必须由医生进行专门的针对性的训练，最终提高学习能力。
克服“学习障碍”需要的训练
针对学习障碍所做的训练是一个长期的过程，有的孩子可能几个月就见到成效，但是要使成效稳定下来，起码要花两年时间。有的父母见到孩子有了明显改善，往往掉以轻心，很快放弃训练，很容易导致学习障碍复发。糟糕的是，学习障碍复发之后，再接着进行训练，效果会比以前差很多。至于为什么会这样，专家也很不理解。
学习障碍的发生，可能与儿童的早期教育不够有关。有学者指出，针对视知觉、听知觉等各方面障碍的改善，专业医生都会有非常详细的训练方案。除此之外，如果家长在孩子成长的早期有意识训练各项学习能力，能收到事半功倍的效果。
其实，幼儿时期对学习能力的训练很多是可以通过游戏完成的。像孩子帮老奶奶穿针引线，这就是对视能力的锻炼，同时也培养了手眼协调的能力。此外，迷宫找路、在一堆图形中找出相同的几个，以及格仿画，等等，这可以培养视觉的敏锐度。
另外，很多妈妈都会给幼儿讲故事，这也是训练学习能力的一个机会。比方说妈妈每次讲一段，可以让宝宝复述一遍。下一次，则是妈妈讲两段，宝宝再复述出来。这是对听知觉、语言能力、记忆力的多重锻炼。随着宝宝慢慢长大，还可以让宝宝听完故事之后归纳故事大意，这是对语言能力、理解能力的培养。也可以换个花样，让宝宝看图形讲故事，这更是看、说、想等多重能力的训练。
运动更是培养学习能力的大好机会。有些孩子注意力有缺陷，其实与身体有关，比如有的胖小孩腰力不够，肯定坐不了多长时间就在凳子上扭来扭去。还有的手腕力量不够，每次写作业就像受刑。滑梯、平衡木、跳绳、跳房子，这些常见的幼儿游戏，其实都能培养孩子的各种能力。大人应该明白这一点，并不是一味报各种各样的补习班，其实对儿童来说，玩乐就是最重要的学习。
从小接受正规弹钢琴训练，这种孩子出现学习障碍的几率会比较小。弹钢琴是对各方面能力的综合训练，学习钢琴的时候，眼睛要看乐谱，大脑要思考，手指要弹奏，耳朵要听琴声，把一张枯燥的乐谱变成美妙的音乐，这期间要经过很多过程，对儿童听力、视力、理解能力、运动能力，等等，都是非常好的锻炼。当然，如果父母抱着一定要成名家的想法，逼着孩子练琴，那就大可不必了。