【摘 要】
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设计基础教育是设计人才培养的根基,美感培育是其重要的教学目标之一,但因美具有时代性和难以描述性,美感培育的教学实施难以有效开展。本文首先从设计基础教育的演进和美感
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设计基础教育是设计人才培养的根基,美感培育是其重要的教学目标之一,但因美具有时代性和难以描述性,美感培育的教学实施难以有效开展。本文首先从设计基础教育的演进和美感生成理论的探讨入手,在考察设计基础教学现状的基础上,提出以审美认知模块为核心,设计客体的特征生成为基础,设计主体的美感培育为目标的美感培育新思路,其次从设计基础教学中的主体-学生的感知觉出发,生成了经由基本元素的形态构成到美感体验的新路径和具体的实施步骤,以此为设计基础教育的教学实施提供支持。
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