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学生使用智能手机已经是当今校园的常见现象，学校也尝试着应用一些方式进行管理，但收效甚微，面对当前智能手机应用对学生学习、生活、身体的影响，我们应该认真、严肃的对待这一问题，积极的探索解决的对策。
一、智能手机对五年制高职学生的影响
（一）智能手机对高职学生的有利影响
新媒体时代，智能手机的应用给人们带来了很多方便，也给学生的学习、生活带来了很多有利的影响，例如，智能手机为学生提供了丰富的学习资源、学习素材等，丰富了学生的学习生活，学生可以通过手机自主学习，提高了学生学习的效率。如，英语学习中，学生遇到不会的单词可以通过聊天，网络工具词典等解决。又如，智能手机具有视频、通话等多种功能，学生在与家人交流时可以更为方便，这样有利于家庭、亲朋对学生的鼓励和引导。再如，智能手机丰富了学生的业余生活，同时也开阔了学生的眼界，使学生对社会有更深刻的了解，有利于学生认识社会、融入社会，为学生将来的就业打下来基础。
（二）智能手机对高职学生的不利影响
智能手机对学生最不利的影响是多方面的，第一，学习方面，智能手机虽然能够起到工具书的作用、能帮助学生完成作业、为老师和学生构建了一个随时随地交流的教学平台，但在现实中，智能手机在学习上的积极意义往往难以发挥，学生在使用手机过程中过多的沉迷游戏、聊天等娱乐项目，而不能使手机的应用对学习有所帮助，而且，过度的沉迷会影响到学生正常的休息、学习，使学校出现一大批“低头族”，很不利与学生学习的进步。第二，学生对智能手机的沉迷会影响到学生的身体健康，例如，长时间的低头玩手机会影响到学生的骨骼发育，还会使学生缺少运动而导致肥胖、体质弱等。又如，智能手机的长期使用会导致学近视、视疲劳等，不利于学生健康。第三，智能手机是一个开放的环境，其中能够搜寻到很多的信息，而这些信息有的带有色情思想，有的暴力，并不适合学生接触，因此，智能手机的应用对学生而言带有一定的危险性，容易诱导学生走上歧途。总之，智能手机应用对学生的影响虽然可以从正方两个方面来分析，但总而言之是弊大于利，特别是五年制高职学生年龄较小，指控能力和分辨能力较差，更容易受到智能手机应用的不利影响，从而影响到学生的成才。
二、控制智能手机对五年制高职学生影响的对策
（一）循序善诱策略
智能手机的应用有利有弊，在实践中其弊大于利，针对学生使用智能手机的这一现状，首先要引导学生正确的认识智能手机的应用，以更好的发挥其应用的积极作用。第一，向学生推荐好的学习软件，并监督学生有效应用这些软件，达到“劳逸结合”的学习效果。如应用“配音”软件，提高学生英语学习的积极性，老师可以采取一定的“监督”措施，关注学生的学习效果，鼓励其正确应用智能手机，以促进学业的进步。第二，引导学生应用智能手机进行学习和实践，如，培养学生利用智能手机查询资料，养成其独立解决问题的习惯。又如，引导学生通过网络平台与学生、老师沟通，交流学习体会、生活经验等，老师也可凭借智能手机平台及时的掌握学生的学习、身体、心理等情况，以便更好的管理学生。第三，引导学生正确认识沉迷游戏、聊天等的坏处，提高学生对社会事物的辨别能力，使其自觉的拒绝网络的一些不健康信息、游戏等，减小智能手机对学生的不良影响。
（二）有效管理策略
五年制高职学生必定还是“大孩子”，对于这个年龄段的学生仅仅引导还不够，还需要制定有效的管理策略。在智能手机的应用上一定要引导加严管才能起到理想的效果。第一，控制学生智能手机应用的时间长短和时间段，可采用检查手机使用、网络技术手段等实现，例如，通过控制校园网进而控制学生对智能手机的应用。又如，在课堂上不允许学生带智能手机，如果有学生带了手机应采取一定的措施，如没收手机，要求关机等手段，控制学生对智能手机的使用。第二，引导学生制定智能手机使用计划，例如，每天利用手机学习英语二十分钟，查找资料三十分钟，游戏、聊天二十分钟，每天让学生自检自己对手机使用计划的完成情况，在一段时间后开展一些活动以检验学生对手机的使用情况，如“应用手机学习英语体会”、“手机在课堂教学前的应用体验”等等，也可将手机的使用引入到课堂，如课堂预留五分钟引导学生对要学习的内容进行网络搜索和了解，以提高学生的知识学习能力和接受能力，同时培养学生正确应用手机进行学习的意识和能力。第三，制定相关的校园智能手机使用规则，如寝室使用规则，不能因为智能手机的应用而影响到自己或其他学生的休息，限制学生的手机使用时间段，对于不遵守智能手机使用规则的学生给予相应的批评教育或处罚，让学生意识到智能手机使用问题的严肃性，使其能够积极的配合学校的管理，理性的、科学的应用智能手机。此外，还可以联合学生家长，对学生使用智能手机进行有效的管理，以使其充分的发挥有利影响，减小或消灭手机应用对学生的不良影响，以促进学生成才。
三、结语
任何事物都有其两面性，智能手机的应用也具有其两面性，针对当前五年制高职学生的智能手机的使用情况，应结合实际情况科学、有效的管理，不能放任自流，也不能严管狠抓，应该结合这一阶段学生的心理，对学生进行有效的引导和人性化管理，以便使学生从内心接受老师的建议，从而严格要求自己，科学的使用智能手机进行学习、交际等活动。
（作者单位为湖南外贸职业学院）
一、智能手机对五年制高职学生的影响
（一）智能手机对高职学生的有利影响
新媒体时代，智能手机的应用给人们带来了很多方便，也给学生的学习、生活带来了很多有利的影响，例如，智能手机为学生提供了丰富的学习资源、学习素材等，丰富了学生的学习生活，学生可以通过手机自主学习，提高了学生学习的效率。如，英语学习中，学生遇到不会的单词可以通过聊天，网络工具词典等解决。又如，智能手机具有视频、通话等多种功能，学生在与家人交流时可以更为方便，这样有利于家庭、亲朋对学生的鼓励和引导。再如，智能手机丰富了学生的业余生活，同时也开阔了学生的眼界，使学生对社会有更深刻的了解，有利于学生认识社会、融入社会，为学生将来的就业打下来基础。
（二）智能手机对高职学生的不利影响
智能手机对学生最不利的影响是多方面的，第一，学习方面，智能手机虽然能够起到工具书的作用、能帮助学生完成作业、为老师和学生构建了一个随时随地交流的教学平台，但在现实中，智能手机在学习上的积极意义往往难以发挥，学生在使用手机过程中过多的沉迷游戏、聊天等娱乐项目，而不能使手机的应用对学习有所帮助，而且，过度的沉迷会影响到学生正常的休息、学习，使学校出现一大批“低头族”，很不利与学生学习的进步。第二，学生对智能手机的沉迷会影响到学生的身体健康，例如，长时间的低头玩手机会影响到学生的骨骼发育，还会使学生缺少运动而导致肥胖、体质弱等。又如，智能手机的长期使用会导致学近视、视疲劳等，不利于学生健康。第三，智能手机是一个开放的环境，其中能够搜寻到很多的信息，而这些信息有的带有色情思想，有的暴力，并不适合学生接触，因此，智能手机的应用对学生而言带有一定的危险性，容易诱导学生走上歧途。总之，智能手机应用对学生的影响虽然可以从正方两个方面来分析，但总而言之是弊大于利，特别是五年制高职学生年龄较小，指控能力和分辨能力较差，更容易受到智能手机应用的不利影响，从而影响到学生的成才。
二、控制智能手机对五年制高职学生影响的对策
（一）循序善诱策略
智能手机的应用有利有弊，在实践中其弊大于利，针对学生使用智能手机的这一现状，首先要引导学生正确的认识智能手机的应用，以更好的发挥其应用的积极作用。第一，向学生推荐好的学习软件，并监督学生有效应用这些软件，达到“劳逸结合”的学习效果。如应用“配音”软件，提高学生英语学习的积极性，老师可以采取一定的“监督”措施，关注学生的学习效果，鼓励其正确应用智能手机，以促进学业的进步。第二，引导学生应用智能手机进行学习和实践，如，培养学生利用智能手机查询资料，养成其独立解决问题的习惯。又如，引导学生通过网络平台与学生、老师沟通，交流学习体会、生活经验等，老师也可凭借智能手机平台及时的掌握学生的学习、身体、心理等情况，以便更好的管理学生。第三，引导学生正确认识沉迷游戏、聊天等的坏处，提高学生对社会事物的辨别能力，使其自觉的拒绝网络的一些不健康信息、游戏等，减小智能手机对学生的不良影响。
（二）有效管理策略
五年制高职学生必定还是“大孩子”，对于这个年龄段的学生仅仅引导还不够，还需要制定有效的管理策略。在智能手机的应用上一定要引导加严管才能起到理想的效果。第一，控制学生智能手机应用的时间长短和时间段，可采用检查手机使用、网络技术手段等实现，例如，通过控制校园网进而控制学生对智能手机的应用。又如，在课堂上不允许学生带智能手机，如果有学生带了手机应采取一定的措施，如没收手机，要求关机等手段，控制学生对智能手机的使用。第二，引导学生制定智能手机使用计划，例如，每天利用手机学习英语二十分钟，查找资料三十分钟，游戏、聊天二十分钟，每天让学生自检自己对手机使用计划的完成情况，在一段时间后开展一些活动以检验学生对手机的使用情况，如“应用手机学习英语体会”、“手机在课堂教学前的应用体验”等等，也可将手机的使用引入到课堂，如课堂预留五分钟引导学生对要学习的内容进行网络搜索和了解，以提高学生的知识学习能力和接受能力，同时培养学生正确应用手机进行学习的意识和能力。第三，制定相关的校园智能手机使用规则，如寝室使用规则，不能因为智能手机的应用而影响到自己或其他学生的休息，限制学生的手机使用时间段，对于不遵守智能手机使用规则的学生给予相应的批评教育或处罚，让学生意识到智能手机使用问题的严肃性，使其能够积极的配合学校的管理，理性的、科学的应用智能手机。此外，还可以联合学生家长，对学生使用智能手机进行有效的管理，以使其充分的发挥有利影响，减小或消灭手机应用对学生的不良影响，以促进学生成才。
三、结语
任何事物都有其两面性，智能手机的应用也具有其两面性，针对当前五年制高职学生的智能手机的使用情况，应结合实际情况科学、有效的管理，不能放任自流，也不能严管狠抓，应该结合这一阶段学生的心理，对学生进行有效的引导和人性化管理，以便使学生从内心接受老师的建议，从而严格要求自己，科学的使用智能手机进行学习、交际等活动。
（作者单位为湖南外贸职业学院）