摘要：小学低年级学生年龄小、自控能力较差、注意力容易分散，给小学体育运动教学带来一定难度。想要改善这些状况，提高小学生体育运动兴趣，教师可以尝试采取适宜低年级学生特点的教学模式开展体育教学，使小学生对喜欢的运动产生参与热情。 那么，如何提高低年级小学生体育运动兴趣呢？带着对问题的思考，本文将从备课准备、教学引导、总结评价三个方面展开教学研究与分析。
关键词：低年级;小学生;体育运动兴趣;提高
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
低年级小学生体育运动兴趣的提高，教师应在体育教学中通过小学生喜欢运动方式，进行教学活动的开展。教师要想提高低年级小学生体育运动的兴趣，就需要精心设计体育教学，应用灵活多样运动教学方法，通过用心教学引导，以自身运动能力为榜样，激励小学生自信心满满地投入到体育运动中，提高其体育运动兴趣。使得教师针对低年级小学生体育运动兴趣提高为主的教学目标达成。
一、精心备课准备，选择适宜的模式
提高低年级小学生的体育运动兴趣，教师可精心备课准备，选择适宜的模式，把体育运动内容以游戏类的方式进行，效果就会更加显著。同时，教师应设计适宜低年级小学生的游戏，依据他们好动、好玩、好奇个性特征，不断地进行游戏内容更新，使低年级小学生感受到游戏的有趣，并以新鲜感觉，一直抱有高度兴奋状态，注意力集中、精力充沛投入到体育运动游戏中，提高体育运动兴趣，并将兴趣得到最大限度的激发。
如，以“踢毽”体育运动为例，教师可在备课准备时，为提高低年级小学生参与兴趣，使小学生喜欢上踢毽子，以游戏的互动形式，让小学生进入体育运动中，经过选择游戏模式，让体育运动以适宜的形式激发出小学生兴趣。游戏开始教师可让小学生每两个人为一组，以“你踢我接”形式，让小学生互动式对练，互动式游戏。游戏中不允许用手接毽子，对面小学生踢过来，另一个小学生要用脚将其及时的接住并反踢回去，以新奇有趣的互动，增添踢毽子体育运动的情趣，将小学生带入到游戏为主的训练中，高效率地完成练习活动，激发学生对踢毽游戏的喜欢，使小学生踢毽兴趣不断的提高。教师进行游戏指导时，应关注小学生踢毽子游戏为主运动动作的规范，发现小学生动作不规范应及时给予纠正，并让小学生以安全的训练模式，完成体育运动，以游戏的好玩形式吸引运动注意力，其乐融融中完成游戏的同时，达成踢毽子体育运动目标。
二、用心教学引导，树立自身为榜样
提高低年级小学生体育运动兴趣，教师还可通过用心教学引导、树立自身为榜样的模式，让低年级小学生通过喜欢教师的体育运动方式，而对体育运动产生浓厚的兴趣，并经过教师的指导，提高其体育运动能力的同时，不断的提高对体育运动的兴趣，以此产生良好的体育运动效果。教师可加强自身体育运动的专业能力，不断提高体育专业技能，将对低年级小学生体育运动项目的熟练掌握的同时，不断的创新，以有趣、专业形式出现在小学生面前，让小学生喜欢并积极效仿，达成提高小学生体育运动兴趣的目标。
如，以“跳绳”体育运动为例，跳绳是看着简单但想要跳好有一定难度的运动项目，对小学低年级学生来时，会产生一定的为难心理而不愿意参与，出现兴趣不高的状况。教师可针对这些低年级小学生，以用心的引导、自己示范花样跳绳的形式，激发小学生的运动热情，并使小学生以教师为榜样，不断的提高跳绳兴趣，取得良好的跳绳运动训练效果。体育教师要用心设计跳绳花样，让低年级小学生感到新奇、惊喜，对自己从未看到过跳绳花样产生浓厚的兴趣，并抱着想要尝试的态度，怀有好奇感，产生强烈的想要自己跳一跳、试一试的想法，进入到模仿教师花样跳绳运动练习中，兴趣盎然。教师进行榜样式体育教学时，应认真做好准备，使小学生产生对自己跳绳体育运动的膜拜心理，不断地将小学生吸引到运动中，提高其体育运动兴趣。
三、激励总结评价，提起学生自信心
提高低年级小学生体育運动兴趣，教师应通过激励总结评价，提升小学生自信心为目标，了解低年级小学生喜欢老师当众表扬自己特点，在运动中要有目的、有针对性对学生进行鼓励和评价，使其运动兴趣如同水涨船高。教师的激励可以是微笑，可以是眼神，低年级小学生来说都是一种鼓舞、莫大的肯定，极大的促进了低年级小学生对体育运动兴趣。
同时，体育教师应善于建立完善的总结评价制度，应坚持客观、公正的评价，应尊重客观事实，面向全班级的小学生，让每个小学生心灵得到慰籍，兴趣得到激发，体会到成功的感觉。并以多表扬激励、少批评说教模式，提高低年级小学生对体育运动的兴趣。如进行“沙包”体育运动后，教师就应及时的对低年级小学生积极参与这项体育运动给予肯定，并将赞许的目光扫过每一个小学生，让他们感觉到教师就是在夸赞自己，激活他们的对“沙包”的兴趣，并充满自信的进行更多体育运动项目的参与，兴趣浓厚并不断提高。，我们绝不能用粗暴的言语伤害他们，要用语言融入他们的心灵。同时体育运动后总结评价时，教师还应重视自己的语言运用，教师总结评价语言应精练、简明、扼要并清晰准确，使小学生一下子领悟教师总结的内容，同时感受到教师语言的艺术性、感染力、鼓动力，使小学生经过语言的刺激，产生良好的心理定势以及情感变化，产生兴致勃勃地觅求体育知识、进行体育运动的积极状态。让小学生感受到教师的谦虚可敬、平等待人，乐于接受教师的谆谆教诲，提高体育运动兴趣。
总结：
总之，提高低年级小学生体育运动兴趣，改善学生由于学生年龄小、学年低而导致的运动兴趣不高状况，教师可采取相适宜低年级小学生特点的体育教学模式，精心准备、用心指导，并通过总结评价，激发小学生兴趣。教师还可应用灵活多样运动教学方法，以自身运动能力为榜样，激励小学生自信心满满地投入到体育运动中，提高其体育运动兴趣。
参考文献
[1]戴瑶.如何在小学体育教学中培养学生的体育兴趣[J].冰雪体育创新研究，2021（17）：54-55.
[2]胡顺强.浅谈小学低年级学生体育兴趣的培养[J].当代家庭教育，2020（11）：140.