论文部分内容阅读
摘要：美术与书法具有很大的相似性，这为在美术教学中引入书法艺术奠定了基础。针对初中美术教学中引入书法艺术这一问题，文章以张謇书法的引入为案例进行了全面的分析，为初中美术教学开辟新的教学手段和教学载体提供了有益的参考与借鉴。
关键词：初中美术;书法艺术;张謇书法
书画同源是对中国传统书法和美术二者之间关系的准确概括。在初中美术教学中将书法与美术课堂教学相融合，可以为学生的美术学习提供新的素材和灵感，引导学生在灵活、变通的基础上开展美术学习，创造出更加优秀的美术作品。张謇书法艺术作品饱含丰富的艺术美和思维美，将其引入初中美术教学，可以让学生在欣赏张謇书法艺术作品的过程中，感受其高尚的人格品质和书法作品本身的艺术美，获得美术艺术和情感体验的双重提升，实现全面发展。
一、初中美术教学引入张謇书法的教学契合点
清末状元张謇的书法与初中美术课程的契合点，是当前初中美术教学引入其书法艺术的基础。张謇书法对书画同源有着无比生动和精确的诠释，这得益于张謇在书法创作时对绘画艺术的借鉴和对二者的变通，同时这一特点也为其融入初中美术教学提供了条件。例如，教师可以根据张謇书法与绘画的艺术相通，搜集、整理张謇的书法艺术作品，整理成校本层面的美术课程资源，为美术教学提供新的素材。
另外，教师还可以结合现有美术教材，在恰当的教学内容中引入张謇书法。例如，人教版《义务教育教科书·美术》第二单元的“造型与表现”板块中的“装点我的居室”，这一教学内容不仅可以使学生产生对家的归属感，还能够有效提高学生的艺术品位和审美素养。教师可以针对这一教材内容设计课例——“利用张謇书法装点我的居室”，在教学中通过引导学生欣赏、描摹、创新张謇的书法作品，有效提高学生对书法理论知识、装饰设计知识的认识，进而提高其审美素养和对家的归属感。
笔者认为，张謇书法与美术教学的契合，主要体现在宏观层面的课程结合和微观层面的教学内容融合。在美术教学中，教师要注重宏观层面的校本课程构建和微观层面教学中张謇书法与具体美术教学内容的结合，找到张謇书法与美术教学的契合点，为美术教学找到新的立足点，提高美术教学实效。
二、初中美术教学引入张謇书法的教学原则
张謇书法引入初中美术教学，能够对美术教学起到十分明显的促进作用，有利于学生的全面发展和进步，但是要实现这一理想目标需要教师在教学实践中遵循以下教学原则。
1.审美性原则
无论是书法艺术还是美术教学，都蕴含丰富的审美教育。在引入张謇书法的实践中，教师一定要坚持审美性原则，学生通过审美教学，进一步了解张謇书法的艺术美，丰富其审美情感，避免传统美术教学重美术知识技能传授，忽视学生美术赏析、感受、评价等美术审美情感教育的弊端。
2.开放性原则
在初中階段，美术课通常是一周一节，要想靠这仅有的一节美术课就完成美术教学任务显然是不够的。因此，美术课外活动的补充就显得非常有必要，教师可以充分利用张謇书法美术展、张謇博物馆等课外张謇书法美术资源开展学习，通过开放性的教学活动提高教学效果。
3.实践性原则
美术教学具有较强的实践性，学生在学习中需要通过大量的动手实践活动来完成学习目标。学生在实践中能够很好地培养自信，养成独立的欣赏能力，如学生根据教师的引导到张謇博物馆进行实地探寻，描摹张謇书法作品等。
4.发展性原则
任何教育都要有利于促进学生的发展，初中美术教育自然也不例外。在引入张謇书法时，教师一定要注意引入的书法艺术内容要能够有利于学生审美素养的提高和身心健康的发展。
三、初中美术教学引入张謇书法的教学方法
教学方法是实现教学目标的重要影响因素。就初中美术教学而言，当前的教学方法主要分为课堂教学和课外活动两种，张謇书法引入初中美术教学的具体教学方法，实际上也是这两类教学方法的合理应用过程。
例如，在开展课例“探寻张謇的书法艺术作品”时，教师可以根据课堂的特性采取以课外活动为主的教学方法来开展教学，具体采取实践调查、参观访问的方法，让学生在课外搜集、整理张謇的人生经历和艺术作品，并参观相应的书法作品，再辅之以课堂教学方法，通过欣赏和评价获得审美体验和认识的提升。
除此之外，教师还可以充分利用多媒体教学来拓展学生的眼界。例如，利用多媒体课件欣赏苏轼的《黄州寒食帖》，让学生在课堂上讲述这一作品创作的背景、内容、思想、意义等，让学生在这一主动学习的过程中获得更多的知识。而在临摹作品的实践环节中，通过学生自主动手，让其进行自主开发、设计、体验和创造，激发学生的学习兴趣，使课堂充满趣味性。
将张謇书法艺术引入初中美术教学中，教学方法的运用是教学效果的重要影响因素。在教学实践中，教师要根据具体的教学内容和教学环境，有意识地选择恰当的教学方法来开展教学，综合利用课堂和课外活动等方法开展教学，最大限度地发挥教学方法对张謇书法引入初中美术教学的促进作用，提高教学实效，促进学生的全面发展。
将书法艺术引入初中美术教学，是传统文化走进课堂教学新理念的实践，也是加强美术教学校本课程开发与建设的重要途径。教师要从二者的契合点、引入原则、具体教学方法三个方面进行研究与创新，确保张謇书法艺术引入初中美术教学的实践能够有效开展。
参考文献：
[1]钱初熹，美术教育促进青少年心理健康[M].上海：上海文化出版社，2007.
[2]杨疾超，论张謇黄州时期的书法创作[J].黄冈师范学院学报，2000（5）.
关键词：初中美术;书法艺术;张謇书法
书画同源是对中国传统书法和美术二者之间关系的准确概括。在初中美术教学中将书法与美术课堂教学相融合，可以为学生的美术学习提供新的素材和灵感，引导学生在灵活、变通的基础上开展美术学习，创造出更加优秀的美术作品。张謇书法艺术作品饱含丰富的艺术美和思维美，将其引入初中美术教学，可以让学生在欣赏张謇书法艺术作品的过程中，感受其高尚的人格品质和书法作品本身的艺术美，获得美术艺术和情感体验的双重提升，实现全面发展。
一、初中美术教学引入张謇书法的教学契合点
清末状元张謇的书法与初中美术课程的契合点，是当前初中美术教学引入其书法艺术的基础。张謇书法对书画同源有着无比生动和精确的诠释，这得益于张謇在书法创作时对绘画艺术的借鉴和对二者的变通，同时这一特点也为其融入初中美术教学提供了条件。例如，教师可以根据张謇书法与绘画的艺术相通，搜集、整理张謇的书法艺术作品，整理成校本层面的美术课程资源，为美术教学提供新的素材。
另外，教师还可以结合现有美术教材，在恰当的教学内容中引入张謇书法。例如，人教版《义务教育教科书·美术》第二单元的“造型与表现”板块中的“装点我的居室”，这一教学内容不仅可以使学生产生对家的归属感，还能够有效提高学生的艺术品位和审美素养。教师可以针对这一教材内容设计课例——“利用张謇书法装点我的居室”，在教学中通过引导学生欣赏、描摹、创新张謇的书法作品，有效提高学生对书法理论知识、装饰设计知识的认识，进而提高其审美素养和对家的归属感。
笔者认为，张謇书法与美术教学的契合，主要体现在宏观层面的课程结合和微观层面的教学内容融合。在美术教学中，教师要注重宏观层面的校本课程构建和微观层面教学中张謇书法与具体美术教学内容的结合，找到张謇书法与美术教学的契合点，为美术教学找到新的立足点，提高美术教学实效。
二、初中美术教学引入张謇书法的教学原则
张謇书法引入初中美术教学，能够对美术教学起到十分明显的促进作用，有利于学生的全面发展和进步，但是要实现这一理想目标需要教师在教学实践中遵循以下教学原则。
1.审美性原则
无论是书法艺术还是美术教学，都蕴含丰富的审美教育。在引入张謇书法的实践中，教师一定要坚持审美性原则，学生通过审美教学，进一步了解张謇书法的艺术美，丰富其审美情感，避免传统美术教学重美术知识技能传授，忽视学生美术赏析、感受、评价等美术审美情感教育的弊端。
2.开放性原则
在初中階段，美术课通常是一周一节，要想靠这仅有的一节美术课就完成美术教学任务显然是不够的。因此，美术课外活动的补充就显得非常有必要，教师可以充分利用张謇书法美术展、张謇博物馆等课外张謇书法美术资源开展学习，通过开放性的教学活动提高教学效果。
3.实践性原则
美术教学具有较强的实践性，学生在学习中需要通过大量的动手实践活动来完成学习目标。学生在实践中能够很好地培养自信，养成独立的欣赏能力，如学生根据教师的引导到张謇博物馆进行实地探寻，描摹张謇书法作品等。
4.发展性原则
任何教育都要有利于促进学生的发展，初中美术教育自然也不例外。在引入张謇书法时，教师一定要注意引入的书法艺术内容要能够有利于学生审美素养的提高和身心健康的发展。
三、初中美术教学引入张謇书法的教学方法
教学方法是实现教学目标的重要影响因素。就初中美术教学而言，当前的教学方法主要分为课堂教学和课外活动两种，张謇书法引入初中美术教学的具体教学方法，实际上也是这两类教学方法的合理应用过程。
例如，在开展课例“探寻张謇的书法艺术作品”时，教师可以根据课堂的特性采取以课外活动为主的教学方法来开展教学，具体采取实践调查、参观访问的方法，让学生在课外搜集、整理张謇的人生经历和艺术作品，并参观相应的书法作品，再辅之以课堂教学方法，通过欣赏和评价获得审美体验和认识的提升。
除此之外，教师还可以充分利用多媒体教学来拓展学生的眼界。例如，利用多媒体课件欣赏苏轼的《黄州寒食帖》，让学生在课堂上讲述这一作品创作的背景、内容、思想、意义等，让学生在这一主动学习的过程中获得更多的知识。而在临摹作品的实践环节中，通过学生自主动手，让其进行自主开发、设计、体验和创造，激发学生的学习兴趣，使课堂充满趣味性。
将张謇书法艺术引入初中美术教学中，教学方法的运用是教学效果的重要影响因素。在教学实践中，教师要根据具体的教学内容和教学环境，有意识地选择恰当的教学方法来开展教学，综合利用课堂和课外活动等方法开展教学，最大限度地发挥教学方法对张謇书法引入初中美术教学的促进作用，提高教学实效，促进学生的全面发展。
将书法艺术引入初中美术教学，是传统文化走进课堂教学新理念的实践，也是加强美术教学校本课程开发与建设的重要途径。教师要从二者的契合点、引入原则、具体教学方法三个方面进行研究与创新，确保张謇书法艺术引入初中美术教学的实践能够有效开展。
参考文献：
[1]钱初熹，美术教育促进青少年心理健康[M].上海：上海文化出版社，2007.
[2]杨疾超，论张謇黄州时期的书法创作[J].黄冈师范学院学报，2000（5）.