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摘要：随着新课程的深入发展，重视提高小学语文教学的有效性，成为所有教师应肩负的重大责任和光荣使命。在此基础上，本文从三个方面进行分析，谈提高小学语文教学有效性的战略探究。
关键词：小学语文;故事引入;媒体情景;层次评价
众所周知，小学是学生语文学习的初期阶段，也是培养学生语文兴趣、提高语言能力的重要时期。但是，受到各方面的影响，不用说现在的小学语文教育还有很多缺点。例如，教学过程枯燥无味，学生的学习兴趣普遍不高，教师的教学方法过于传统、单一等。因此，作为一名优秀的语文教师，为了真正提高小学语文教学的有效性，必须切实提高自己的教学能力，创新自己的教学理念，从多个角度构建高效的语文教学。要有效促进学生对文章和诗词的理解感，充分尊重学生的见解自主表达，全面发展和提高学生的语文综合能力。
一、引入故事，引起兴趣
故事，小学生心中的“象牙之塔”，是小学生最喜欢的教育方式，当然是聪明的教育艺术。小学语文教学中，小学语文教材有着丰富的故事要素，教师通过实际教学将教学内容叙事化，以学生常听到的“故事”引进课堂教学，不仅能大大刺激学生的学习兴趣，还能有效促进学生身心健康发展。更重要的是，帮助学生理解学到的知识也有积极的作用。但要弄清楚的是，故事不是胡说八道，而是根据教育内容和学生认知能力而编写的。教师不仅需有一定的专业能力，而且需要充分理解学生的兴趣，把故事与学生的生活紧密结合起来，有效地达到预期的教育效果和目标。
例如，在教《纪昌学射》这个寓言故事的时候，为了充分激发学生的学习兴趣和热情，深刻理解这个寓言故事中蕴藏的丰富的哲理，我采用了故事教学法开展教育，首先，在导入的一环，我先围坐在学生身边，然后，我向学生讲述生活的小故事。“很久以前，有个著名的射箭名人，叫飞卫，有一天飞卫和别人切磋箭法时，纪昌这个年轻人看到飞卫箭法出类拔萃，百发百中，就成了自己的师傅，经过自己的努力，飞卫成功成为徒弟，纪昌终于练习了不眨眼的功夫。所以我去见了他的师父飞卫。飞卫说：‘这还不行，要学会看的能力。把小的放大，看清楚之后，希望你能来看我。’纪昌回到家，在牛尾毛上绑上虱子，挂在窗户上，每天盯着它看……三年过去了，纪昌学习了射箭的真技”。这样，能够有效地激发学生的心理学习欲望，有效地激发学生的语言学思维，巧妙地引出本节课题。之后，我打开教科书，让学生深入学习《纪昌学射》这个寓言故事，让他明白了坚持成功的理由。这样一来，学生不仅成为“乐师”，还充实了授课形式，提高了授课效率。
二、加深媒体状况
情境教学法是新课改以来高效有效的教学方法，同时也是许多教育人员最常用的教学方法，其重要性可以想象。那么，什么是媒体状况？指教师在实际教学中，以学生为主体，支撑现代教学技术，将教学内容以文字与文字、视听相结合的形式呈现在学生面前，在视觉上给予学生一定的冲击力，加深对所学知识的理解和把握。因此，在小学语文教学中，教师应充分发挥多媒体教学设备的优势，创造具有情绪色彩和生动形象的教学状况，使学生能够在这种状况下与文本作者的心情产生共鸣，有效地加深学生对文本中心思想的理解和把握，提高其理解和分析能力。
例如，在教育《女娲补天》课程中，女娲为了拯救人类，如何去冒生命危险，去克服困难，去补天。女娲不畏危险，不畏困难，献身精神。我要利用多媒体来支持教育，首先，我说“谁能告诉老师这部动画片主要演了什么内容？”。这样，有效地集中学生的课程注意力，引出本节课题。学生的回答结束后，我就简单地介紹了女娲，让学生思考“女娲为什么要补天”“是怎么补的？”“补天的经验是什么？结果是什么？”。接着，我利用多媒体为学生播放本文的语音资料，要求学生跟读，从初读开始就理解文章的大致内容，找出生词，然后结合学生的理解，开发上课前精心制作的PPT课件，向学生说明这个课程的主要内容。即读写“轰鸣、崩塌、露出、燃烧、熊熊火灾、包围、挣扎、消失”这些词。理解女娲补天的原因，体会用自己的语言复述一部分故事的女娲冒生命危险，克服困难补天的过程等，有效提高学生的学习效率。最后，为了加强学生学到的知识，我利用多媒体向学生展示相应的课程练习问题，要求学生在指定的时间内完成，有效达到所期待的教学效果和目标。
三、分层评价，建立信心
评价是课堂教学中不可或缺的环节，小学语文也是如此，科学合理的评价对培养学生良好的学习自信是有效的，对学生深刻认识和改善自己的不足之处是有效的，更重要的是培养学生良好的学习习惯也具有现实意义。另外，在小学教育阶段，学生年龄小，其最显著的特征是寻求他人的认可和表扬，尤其是对教师的评价可以说是“贞信不变”。因此，在小学语文教学中，教师不仅要教学生重要的理论知识，还要着力改进课堂教学的评价体系。新课程应善于采用改进的分层教学法。分层教学法是指根据学生的学习能力，进行有效分层，给予不同的评价。其主要目的是形成一定的学习信心，使不同层次的学生在教师评价中获得非常满意和成就感，因此层次评价法是一种有效的评价方法，应用于小学语文教学评价。
例如，在教完《生活万华镜》这一习作内容后，首先让学生运用在课堂上学到的知识，把生活中令人印象深刻的事情写成作文，字数为200～300字，并且，在学生写完之前，我会把全班学生的作业整理好，使下一次评价变得容易。之后，我根据学生作文成果和学生课堂学习的综合表现，对学生进行科学、有效的分组，开展小组内部评价。例如，作文成果好的一组学生，我给予了充分的肯定，有意识地警告学生“谦虚地进步人，骄傲地落后人”的道理。对作文效果差的学生，以鼓励、表扬为主，必要时利用授课时间进行指导，帮助学生树立良好的学习信心。这种方法有利于建立良好的师生关系，有效地促进学生作文能力的提高。
综上所述，提高小学语文教学的有效性离不开有效的教学方法和教学策略。因此，作为优秀的教师团体，不断开拓新的思维方式，采用多种教学方法，从多个角度构建高效课堂，才能与时俱进，真正开展传教工作。
参考文献
[1]陈艳秋.提高小学语文课堂教学有效性的策略分析[J].中国校外教育，2019（34）：138-139.
[2]阎敬伦.探索提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].名人在线，2019（31）：47-48.
周 易 四川省广元市苍溪县元坝镇石门小学校
关键词：小学语文;故事引入;媒体情景;层次评价
众所周知，小学是学生语文学习的初期阶段，也是培养学生语文兴趣、提高语言能力的重要时期。但是，受到各方面的影响，不用说现在的小学语文教育还有很多缺点。例如，教学过程枯燥无味，学生的学习兴趣普遍不高，教师的教学方法过于传统、单一等。因此，作为一名优秀的语文教师，为了真正提高小学语文教学的有效性，必须切实提高自己的教学能力，创新自己的教学理念，从多个角度构建高效的语文教学。要有效促进学生对文章和诗词的理解感，充分尊重学生的见解自主表达，全面发展和提高学生的语文综合能力。
一、引入故事，引起兴趣
故事，小学生心中的“象牙之塔”，是小学生最喜欢的教育方式，当然是聪明的教育艺术。小学语文教学中，小学语文教材有着丰富的故事要素，教师通过实际教学将教学内容叙事化，以学生常听到的“故事”引进课堂教学，不仅能大大刺激学生的学习兴趣，还能有效促进学生身心健康发展。更重要的是，帮助学生理解学到的知识也有积极的作用。但要弄清楚的是，故事不是胡说八道，而是根据教育内容和学生认知能力而编写的。教师不仅需有一定的专业能力，而且需要充分理解学生的兴趣，把故事与学生的生活紧密结合起来，有效地达到预期的教育效果和目标。
例如，在教《纪昌学射》这个寓言故事的时候，为了充分激发学生的学习兴趣和热情，深刻理解这个寓言故事中蕴藏的丰富的哲理，我采用了故事教学法开展教育，首先，在导入的一环，我先围坐在学生身边，然后，我向学生讲述生活的小故事。“很久以前，有个著名的射箭名人，叫飞卫，有一天飞卫和别人切磋箭法时，纪昌这个年轻人看到飞卫箭法出类拔萃，百发百中，就成了自己的师傅，经过自己的努力，飞卫成功成为徒弟，纪昌终于练习了不眨眼的功夫。所以我去见了他的师父飞卫。飞卫说：‘这还不行，要学会看的能力。把小的放大，看清楚之后，希望你能来看我。’纪昌回到家，在牛尾毛上绑上虱子，挂在窗户上，每天盯着它看……三年过去了，纪昌学习了射箭的真技”。这样，能够有效地激发学生的心理学习欲望，有效地激发学生的语言学思维，巧妙地引出本节课题。之后，我打开教科书，让学生深入学习《纪昌学射》这个寓言故事，让他明白了坚持成功的理由。这样一来，学生不仅成为“乐师”，还充实了授课形式，提高了授课效率。
二、加深媒体状况
情境教学法是新课改以来高效有效的教学方法，同时也是许多教育人员最常用的教学方法，其重要性可以想象。那么，什么是媒体状况？指教师在实际教学中，以学生为主体，支撑现代教学技术，将教学内容以文字与文字、视听相结合的形式呈现在学生面前，在视觉上给予学生一定的冲击力，加深对所学知识的理解和把握。因此，在小学语文教学中，教师应充分发挥多媒体教学设备的优势，创造具有情绪色彩和生动形象的教学状况，使学生能够在这种状况下与文本作者的心情产生共鸣，有效地加深学生对文本中心思想的理解和把握，提高其理解和分析能力。
例如，在教育《女娲补天》课程中，女娲为了拯救人类，如何去冒生命危险，去克服困难，去补天。女娲不畏危险，不畏困难，献身精神。我要利用多媒体来支持教育，首先，我说“谁能告诉老师这部动画片主要演了什么内容？”。这样，有效地集中学生的课程注意力，引出本节课题。学生的回答结束后，我就简单地介紹了女娲，让学生思考“女娲为什么要补天”“是怎么补的？”“补天的经验是什么？结果是什么？”。接着，我利用多媒体为学生播放本文的语音资料，要求学生跟读，从初读开始就理解文章的大致内容，找出生词，然后结合学生的理解，开发上课前精心制作的PPT课件，向学生说明这个课程的主要内容。即读写“轰鸣、崩塌、露出、燃烧、熊熊火灾、包围、挣扎、消失”这些词。理解女娲补天的原因，体会用自己的语言复述一部分故事的女娲冒生命危险，克服困难补天的过程等，有效提高学生的学习效率。最后，为了加强学生学到的知识，我利用多媒体向学生展示相应的课程练习问题，要求学生在指定的时间内完成，有效达到所期待的教学效果和目标。
三、分层评价，建立信心
评价是课堂教学中不可或缺的环节，小学语文也是如此，科学合理的评价对培养学生良好的学习自信是有效的，对学生深刻认识和改善自己的不足之处是有效的，更重要的是培养学生良好的学习习惯也具有现实意义。另外，在小学教育阶段，学生年龄小，其最显著的特征是寻求他人的认可和表扬，尤其是对教师的评价可以说是“贞信不变”。因此，在小学语文教学中，教师不仅要教学生重要的理论知识，还要着力改进课堂教学的评价体系。新课程应善于采用改进的分层教学法。分层教学法是指根据学生的学习能力，进行有效分层，给予不同的评价。其主要目的是形成一定的学习信心，使不同层次的学生在教师评价中获得非常满意和成就感，因此层次评价法是一种有效的评价方法，应用于小学语文教学评价。
例如，在教完《生活万华镜》这一习作内容后，首先让学生运用在课堂上学到的知识，把生活中令人印象深刻的事情写成作文，字数为200～300字，并且，在学生写完之前，我会把全班学生的作业整理好，使下一次评价变得容易。之后，我根据学生作文成果和学生课堂学习的综合表现，对学生进行科学、有效的分组，开展小组内部评价。例如，作文成果好的一组学生，我给予了充分的肯定，有意识地警告学生“谦虚地进步人，骄傲地落后人”的道理。对作文效果差的学生，以鼓励、表扬为主，必要时利用授课时间进行指导，帮助学生树立良好的学习信心。这种方法有利于建立良好的师生关系，有效地促进学生作文能力的提高。
综上所述，提高小学语文教学的有效性离不开有效的教学方法和教学策略。因此，作为优秀的教师团体，不断开拓新的思维方式，采用多种教学方法，从多个角度构建高效课堂，才能与时俱进，真正开展传教工作。
参考文献
[1]陈艳秋.提高小学语文课堂教学有效性的策略分析[J].中国校外教育，2019（34）：138-139.
[2]阎敬伦.探索提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].名人在线，2019（31）：47-48.
周 易 四川省广元市苍溪县元坝镇石门小学校