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摘 要：翻转课堂也称作反转课堂，这样的教育教学模式，对于小学信息技术教学活动来说，更加能充分利用信息技术和数字化等现代化教育教学资源，而且能充分遵循学生的主体地位，进一步帮助他们提高学习能力和逻辑思维能力。相比于传统教学模式来说，翻转课堂更有利于实现现代化教学任务和目标，而且能有效提高课堂趣味性和教学质量。
关键词：小学;信息技术;翻转课堂;应用策略
引言
与传统教学模式相比，翻转教学模式最大的特点是能够充分利用现代化信息技术，进而对教材中缺失的内容进行补充，进而使教学内容更加丰富，同时也加强了学生对知识的掌握程度。在不断的实践当中，教师本身的教学能力和水平也能大大提升，为孩子们今后的学习之路奠定良好的基础。本文就分析了如何在小学信息技术教学中应用翻转课堂模式。
一、在小学信息技术教学活动中应用翻转课堂教学模式的重要性
由于我国小学教育教学在很长一段时间都深受应试教育的影响，导致教学事业的推进速度一直较慢，所以必须要技术进行改革。在信息技术飞速发展的时代，教师必须要将信息技术引进小学课堂，同时将帮转课堂教学模式作为基础模式引进课堂，这样才能推动我国小学教育教学事业大力发展。之所以要在课堂中大力引进信息技术，就是为了进一步培养小学生的思维逻辑能力和自主学习能力，但是要使信息技术的作用达到最大，那么首先就需要教师在课堂活动正式开始之前做好充足的准备，以便于为学生提供充足的学习资源，最终提高分析能力、解决问题能力、整理和处理信息的能力等等。
二、在小学信息技术教学中应用翻转课堂教学模式的有效策略
（一）教师转变原有的身份
在应用翻转课堂教学模式的过程中，在很大程度上对传统的教育教学进行了改良，课堂活动充分实现了学生主体的模式，而且教师也适当减轻负担。在现代化的翻转课堂教学中，教师主要承担着监督和管理的任务。由于年龄的限制，小学阶段的学生大多数的自我控制和自我管理能力是不够的、心智也不够成熟，正因为如此，他们的学习和生活在一定程度上都需要教师的引导，才能进一步养成良好的学习习惯。除此之外，教师必须要下功夫，营造良好的学习氛围和环境、为孩子们提供足够的机会合作交流并且鼓励他们在课后自我反省和自我评价，通过各种各样的方式获得反馈。
（二）创新教学设计
在传统的教学中，无论是教师还是学生，他们往往会利用课后的空闲时间对语文、数学和英语等主修科目進行复习和巩固，但是基本不会把时间花在信息技术、音乐和美术等副科中。为了有效缓解这种情况，教师必须要充分利用好课堂时间。那么需要教师从两个方面入手，首先综合考虑学生的学习情况，在这一基础上制作教学视频，这有利于在规定的时间内提高学生对知识的掌握程度、保证教学效率;其次，需要教师鼓励孩子们对自己感兴趣的内容进行研究和深入探讨，以便于充分锻炼他们的逻辑思维能力、培养学习的专注力和创新性，而教师则要适当进行帮助，因为学生已有的学习经验并不是很丰富。
除此之外，教师还可以通过应用翻转课堂教学模式来更好地开展课前预习和课后巩固活动。针对于有些内容来说，更加注重孩子们的自主操作和探索，为了更好地利用课堂时间，教师可以将相关的内容通过视频录制的方式发给孩子们，同时联系家长监督孩子完成相应的课前预习任务。这样做的目的一方面是孩子们能够及时在课堂中将预习过程中遇到的难题提出来，另一方面是确保有足够的时间为孩子们解答难题，这是课堂时间充分利用的一种表现。当所有的、基本的知识问题得到解决之后，就可以提供广阔的平台让他们自主操作，这样的学习和教学模式更能帮助孩子们深刻掌握。
（三）全力培养学生的学习能力
翻转课堂教学模式的应用对学生的要求很高，要求他们要有较高的自主学习能力和自我控制能力，并且能合理的安排自己的学习和玩耍时间，这样才能及时学习内容，并且利用相应的时间巩固内容。这也就意味着教师必须要充分发挥监督者和引导者的作用，一步一步引导孩子们培养自己的逻辑思维创新能力和自主学习能力，最终让他们能够应用课堂中掌握的知识去解决问题。学习的一个很大的目的就是为了不断从学习中提高自己的各方面能力，比如我们所说的逻辑思维能力、动手操作能力、发现问题的能力、分析问题的能力和解决问题的能力等等，这些通过在小学信息教学中应用翻转课堂都能得到很好的实现。
结束语
综上所述，翻转课堂教学模式作为新时代下的新型教学模式，是基于信息技术飞速发展的基础上发展起来的，其最大的特点是能充分利用现有的信息资源，进而优化课堂教学内容和形式，同时也提高师生之间的配合度。最终不仅仅丰富学生的知识储备，而且还提高他们的学习意识和自主学习能力。
参考文献：
[1]宋姗姗.翻转课堂在小学信息技术教学中的研究与应用[J].华夏教师，2017，03：24.
[2]吉冰华.小学信息技术翻转课堂教学模式的设计与研究[J].中华少年，2017，30：132-133.
[3]韩述国.小学信息技术教学中翻转课堂的具体应用[N].发展导报，2018-11-20020.
广东省梅州兴宁市第一小学 514500
关键词：小学;信息技术;翻转课堂;应用策略
引言
与传统教学模式相比，翻转教学模式最大的特点是能够充分利用现代化信息技术，进而对教材中缺失的内容进行补充，进而使教学内容更加丰富，同时也加强了学生对知识的掌握程度。在不断的实践当中，教师本身的教学能力和水平也能大大提升，为孩子们今后的学习之路奠定良好的基础。本文就分析了如何在小学信息技术教学中应用翻转课堂模式。
一、在小学信息技术教学活动中应用翻转课堂教学模式的重要性
由于我国小学教育教学在很长一段时间都深受应试教育的影响，导致教学事业的推进速度一直较慢，所以必须要技术进行改革。在信息技术飞速发展的时代，教师必须要将信息技术引进小学课堂，同时将帮转课堂教学模式作为基础模式引进课堂，这样才能推动我国小学教育教学事业大力发展。之所以要在课堂中大力引进信息技术，就是为了进一步培养小学生的思维逻辑能力和自主学习能力，但是要使信息技术的作用达到最大，那么首先就需要教师在课堂活动正式开始之前做好充足的准备，以便于为学生提供充足的学习资源，最终提高分析能力、解决问题能力、整理和处理信息的能力等等。
二、在小学信息技术教学中应用翻转课堂教学模式的有效策略
（一）教师转变原有的身份
在应用翻转课堂教学模式的过程中，在很大程度上对传统的教育教学进行了改良，课堂活动充分实现了学生主体的模式，而且教师也适当减轻负担。在现代化的翻转课堂教学中，教师主要承担着监督和管理的任务。由于年龄的限制，小学阶段的学生大多数的自我控制和自我管理能力是不够的、心智也不够成熟，正因为如此，他们的学习和生活在一定程度上都需要教师的引导，才能进一步养成良好的学习习惯。除此之外，教师必须要下功夫，营造良好的学习氛围和环境、为孩子们提供足够的机会合作交流并且鼓励他们在课后自我反省和自我评价，通过各种各样的方式获得反馈。
（二）创新教学设计
在传统的教学中，无论是教师还是学生，他们往往会利用课后的空闲时间对语文、数学和英语等主修科目進行复习和巩固，但是基本不会把时间花在信息技术、音乐和美术等副科中。为了有效缓解这种情况，教师必须要充分利用好课堂时间。那么需要教师从两个方面入手，首先综合考虑学生的学习情况，在这一基础上制作教学视频，这有利于在规定的时间内提高学生对知识的掌握程度、保证教学效率;其次，需要教师鼓励孩子们对自己感兴趣的内容进行研究和深入探讨，以便于充分锻炼他们的逻辑思维能力、培养学习的专注力和创新性，而教师则要适当进行帮助，因为学生已有的学习经验并不是很丰富。
除此之外，教师还可以通过应用翻转课堂教学模式来更好地开展课前预习和课后巩固活动。针对于有些内容来说，更加注重孩子们的自主操作和探索，为了更好地利用课堂时间，教师可以将相关的内容通过视频录制的方式发给孩子们，同时联系家长监督孩子完成相应的课前预习任务。这样做的目的一方面是孩子们能够及时在课堂中将预习过程中遇到的难题提出来，另一方面是确保有足够的时间为孩子们解答难题，这是课堂时间充分利用的一种表现。当所有的、基本的知识问题得到解决之后，就可以提供广阔的平台让他们自主操作，这样的学习和教学模式更能帮助孩子们深刻掌握。
（三）全力培养学生的学习能力
翻转课堂教学模式的应用对学生的要求很高，要求他们要有较高的自主学习能力和自我控制能力，并且能合理的安排自己的学习和玩耍时间，这样才能及时学习内容，并且利用相应的时间巩固内容。这也就意味着教师必须要充分发挥监督者和引导者的作用，一步一步引导孩子们培养自己的逻辑思维创新能力和自主学习能力，最终让他们能够应用课堂中掌握的知识去解决问题。学习的一个很大的目的就是为了不断从学习中提高自己的各方面能力，比如我们所说的逻辑思维能力、动手操作能力、发现问题的能力、分析问题的能力和解决问题的能力等等，这些通过在小学信息教学中应用翻转课堂都能得到很好的实现。
结束语
综上所述，翻转课堂教学模式作为新时代下的新型教学模式，是基于信息技术飞速发展的基础上发展起来的，其最大的特点是能充分利用现有的信息资源，进而优化课堂教学内容和形式，同时也提高师生之间的配合度。最终不仅仅丰富学生的知识储备，而且还提高他们的学习意识和自主学习能力。
参考文献：
[1]宋姗姗.翻转课堂在小学信息技术教学中的研究与应用[J].华夏教师，2017，03：24.
[2]吉冰华.小学信息技术翻转课堂教学模式的设计与研究[J].中华少年，2017，30：132-133.
[3]韩述国.小学信息技术教学中翻转课堂的具体应用[N].发展导报，2018-11-20020.
广东省梅州兴宁市第一小学 514500