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摘 要：阅读教学是语文教学的重要组成部分。但是现阶段我果小学语文阅读教学中还有着感悟不足的情况。什么是感悟？感悟指的是个人在同自然与社会中的各类人、事、物、景所包含的内在情感的理解和掌握。阅读是个人成长环境下的一种行为习惯，需要在小学阶段就开始培养良好的阅读习惯。对于文章生活的感悟，能够有效的提高学生的语言表达能力，写作能力。有助于学生接受优秀作品的美好情感和高尚情操的陶冶，最终达到学生语文素养的形成。
关键词：小学语文；语文阅读；感悟
引言：
因为应试教育模式是我国多年来教学方式上的固有模式，是学生养成了寻找固定答案的思维，但是语文阅读教学中需要学生通过自己的理解去表达，我们接受发散的感悟，不局限于固定答案。阅读教学注重学生的感悟，学生应理解作者的想法，结合实际的生活情况，对于文章的把握和领会，文章主要从如歌培养学生的阅读能力方面着笔，探讨了集中有利于开发学生思维，理解阅读的几点方法。
1.重视培养学生的阅读能力
1.1悟遣词造句之妙
从古至今，中国五千年文化源远流长，从古词到散文，每一字一句都融入了作者的真情实感，在学习的过程中，教师要带领同学们去认真的感悟和反复推敲，理解作者用词的独到之处。增加课堂朗读训练，开展课堂朗诵比赛，激发学生对于阅读的兴趣，启发学生思维，几位同学们建立信心。教师要严格指导学生的阅读方法，养成良好的学习习惯。培养阅读能力，在读的过程能够融入自己的真实情感，用心体会文章，教师可以通过PPT的形式，播放视频图片，让学生体会身临其境的感觉。实现读有所感。
1.2理解作者文章的层次结构
不同的文章的写作结构不同，恰恰体现了作者的语言精湛之处，由远及近，自上而下，千姿百态，由此可知文章的结构是文章的灵魂所在。在教学中，要让同学们真实感受到对于文章中描述的景物、情感，例如学习《桂林山水甲天下》时，要通过文章中总——分——总的结构顺序，对文章进行讲解，通过老师的分析，讓学生们切实感受到桂林山水的大气、秀美。同事在课后可以让学生通过这样的结构去进行景物描写，进一步加深学生的学习印象，能够充分去利用，而不是死记硬背不能理解应用。教师可以适时地推荐一些课外读物，加深学生印象。还可以在学习课文时，修改文章结构去对比学习，激发学习兴趣，提高学习质量。
1.3体味文章中的情理寓意
每一篇文章都会有作者的中心思想也就是作者想要表达的意思，如赞美祖国的大好河山，感叹国家兴盛衰亡等等，在教学的过程中，教师要戴琳学生去体验，去还原作者的心境，这样有助于对文章的理解。同事要让同学们在平时生活中之一观察实际，用心去感受生活，反复思考。如海伦凯勒的《假如给我三天光明》，海伦通过用心去感受生活，在教室的细心教育下，体会生活的阳光和爱，升华自己，提高境界。将自己融入到自然之中，用心灵沟通，才能写出优美的作品。
2.提高感悟能力的方法
2.1激发学生的阅读兴趣
赢取是最好的老师。在小学语文阅读教学中，教师要充分利用课堂教学实时间，通过新型的多媒体教学模式，制作教学课件，能够更快速地引导学生进入课文，去分析去理。教师引导学生提出自己的问题，老师和同学们合作解决，最后由老师总结。让学生的思维不局限于课本之上，去发散理解，能够更好地激发学习兴趣。教师要推荐学生一些适合当前年龄段的文章作品，例如童话寓言，在感性却的同事去理解故事中包含的寓意，增强阅读的快感，而不是为了完成任务去学习。激发学习欲，自然而然不用别人督促就爱上阅读了。
2.2学会积累，培养良好的阅读习惯
自读、自悟是阅读的基础。教师要培养学生在阅读时养成随手记笔记的良好习惯。看到自己喜欢的句子就把它记下来，反复朗读，享受阅读。对于自己不理解的地方更是要做好标记，墙角老师，同学之间相互讨论，总结出自己的理解。只有边读边思考，才能学有所得。“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”。每个人对于文字都有独到的理解，教师不应该巨献学生的思维，固定答案的教学模式，已经不能适应当下的学习情况，教师需培养学生的独立思考能力，同事要适时地引导学生，防止学生偏离文章。
2.3合理运用多媒体，优化阅读教学
对于学生而言，多媒体教学是一种全新的教学手段，能够实现情景再现，特别是在下学生阶段，学生需要赢得实景依托去理解文章内容。通过多媒体学生可以感受到，鸟语花香、青山秀水、沙漠绿洲等等，不再局限于抽象的课本文字，具象化的模式帮助学生更好的理解，激发学生对于自然的保护欲望，相随与单一的教学，效果会更好。
结束语：
总之，语文阅读学习是一个用心感悟的过程，教师在教学中，要根据大干要求的规范，制定教学方案，引发哦学生去感悟作者的心境。通过多媒体的利用能够快速带领学生进入情景。培养学生随手记、随时问的良好习惯，为未来的学习打下坚实的基础，观察生活中经常发生的小事，去记录，提高学生的理解和表达能力，实现语文素质教育。
参考文献
[1] 方燕.提升小学语文阅读教学中学生感悟能力的对策分析[J].《中国校外教育》 2016.
[2] 刘凤玲.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J]. 《课外语文》2016.
[3] 刘清谈.小学语文感受性阅读教学策略[J].《学子（理论版）》2016年.
关键词：小学语文；语文阅读；感悟
引言：
因为应试教育模式是我国多年来教学方式上的固有模式，是学生养成了寻找固定答案的思维，但是语文阅读教学中需要学生通过自己的理解去表达，我们接受发散的感悟，不局限于固定答案。阅读教学注重学生的感悟，学生应理解作者的想法，结合实际的生活情况，对于文章的把握和领会，文章主要从如歌培养学生的阅读能力方面着笔，探讨了集中有利于开发学生思维，理解阅读的几点方法。
1.重视培养学生的阅读能力
1.1悟遣词造句之妙
从古至今，中国五千年文化源远流长，从古词到散文，每一字一句都融入了作者的真情实感，在学习的过程中，教师要带领同学们去认真的感悟和反复推敲，理解作者用词的独到之处。增加课堂朗读训练，开展课堂朗诵比赛，激发学生对于阅读的兴趣，启发学生思维，几位同学们建立信心。教师要严格指导学生的阅读方法，养成良好的学习习惯。培养阅读能力，在读的过程能够融入自己的真实情感，用心体会文章，教师可以通过PPT的形式，播放视频图片，让学生体会身临其境的感觉。实现读有所感。
1.2理解作者文章的层次结构
不同的文章的写作结构不同，恰恰体现了作者的语言精湛之处，由远及近，自上而下，千姿百态，由此可知文章的结构是文章的灵魂所在。在教学中，要让同学们真实感受到对于文章中描述的景物、情感，例如学习《桂林山水甲天下》时，要通过文章中总——分——总的结构顺序，对文章进行讲解，通过老师的分析，讓学生们切实感受到桂林山水的大气、秀美。同事在课后可以让学生通过这样的结构去进行景物描写，进一步加深学生的学习印象，能够充分去利用，而不是死记硬背不能理解应用。教师可以适时地推荐一些课外读物，加深学生印象。还可以在学习课文时，修改文章结构去对比学习，激发学习兴趣，提高学习质量。
1.3体味文章中的情理寓意
每一篇文章都会有作者的中心思想也就是作者想要表达的意思，如赞美祖国的大好河山，感叹国家兴盛衰亡等等，在教学的过程中，教师要戴琳学生去体验，去还原作者的心境，这样有助于对文章的理解。同事要让同学们在平时生活中之一观察实际，用心去感受生活，反复思考。如海伦凯勒的《假如给我三天光明》，海伦通过用心去感受生活，在教室的细心教育下，体会生活的阳光和爱，升华自己，提高境界。将自己融入到自然之中，用心灵沟通，才能写出优美的作品。
2.提高感悟能力的方法
2.1激发学生的阅读兴趣
赢取是最好的老师。在小学语文阅读教学中，教师要充分利用课堂教学实时间，通过新型的多媒体教学模式，制作教学课件，能够更快速地引导学生进入课文，去分析去理。教师引导学生提出自己的问题，老师和同学们合作解决，最后由老师总结。让学生的思维不局限于课本之上，去发散理解，能够更好地激发学习兴趣。教师要推荐学生一些适合当前年龄段的文章作品，例如童话寓言，在感性却的同事去理解故事中包含的寓意，增强阅读的快感，而不是为了完成任务去学习。激发学习欲，自然而然不用别人督促就爱上阅读了。
2.2学会积累，培养良好的阅读习惯
自读、自悟是阅读的基础。教师要培养学生在阅读时养成随手记笔记的良好习惯。看到自己喜欢的句子就把它记下来，反复朗读，享受阅读。对于自己不理解的地方更是要做好标记，墙角老师，同学之间相互讨论，总结出自己的理解。只有边读边思考，才能学有所得。“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”。每个人对于文字都有独到的理解，教师不应该巨献学生的思维，固定答案的教学模式，已经不能适应当下的学习情况，教师需培养学生的独立思考能力，同事要适时地引导学生，防止学生偏离文章。
2.3合理运用多媒体，优化阅读教学
对于学生而言，多媒体教学是一种全新的教学手段，能够实现情景再现，特别是在下学生阶段，学生需要赢得实景依托去理解文章内容。通过多媒体学生可以感受到，鸟语花香、青山秀水、沙漠绿洲等等，不再局限于抽象的课本文字，具象化的模式帮助学生更好的理解，激发学生对于自然的保护欲望，相随与单一的教学，效果会更好。
结束语：
总之，语文阅读学习是一个用心感悟的过程，教师在教学中，要根据大干要求的规范，制定教学方案，引发哦学生去感悟作者的心境。通过多媒体的利用能够快速带领学生进入情景。培养学生随手记、随时问的良好习惯，为未来的学习打下坚实的基础，观察生活中经常发生的小事，去记录，提高学生的理解和表达能力，实现语文素质教育。
参考文献
[1] 方燕.提升小学语文阅读教学中学生感悟能力的对策分析[J].《中国校外教育》 2016.
[2] 刘凤玲.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J]. 《课外语文》2016.
[3] 刘清谈.小学语文感受性阅读教学策略[J].《学子（理论版）》2016年.