论文部分内容阅读
<正> 教育评价从心理测量起步至今,也才不到一百个年头,但几十年来,特别是六十年代以来,却取得了长足的发展.这显然是与人们对教育评价意义认识的加深和评价理论及其方法的发展分不开的.一般说来,教育评价的发展可以分为四个阶段:萌芽期(十九世纪～二十世纪三十年代)教育测量和教育评价基本是同一概念,评价的标准化和科学化是主要关心的问题.泰勒期(二十世纪三十～五十年代)美国俄亥俄州大学的教授泰勒