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教材分析：教材提供了充满童趣的“小鸡吃食”的主情境，以提出问题和解决问题的知识主线，来进行10的加减法的教与学。由于我们的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此，10的加减法的在计算学习中非常重要，是后续学习进位加法和退位减法的重要知识基础。
本节课提供的情境是一个比较开放的情境图，在理解图意的基础上师生可以发挥自身的想象力对情境进行再加工和重复利用。
学情分析：本节课之前学生已经学过了6、7、8的加减法，已经积累了一定的经验。因此在学生已有的基础上，结合本节课相对开放的教学情境，可适当的放手，引导学生自主的进行本节课的学习。此外，本节课还要突破的一个学生的认知难点就是9向前数1就是10，这一数位的突破认知是学生已有知识经验中所没有的，也是本节课的教学难点。
设计理念：
《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”本课的设计就是围绕这一理念，充分利用学生已有的生活经验设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动参与意识，引导学生在操作活动中，进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，从而获得知识，培养了能力。
学习目标：
1.结合具体的摆一摆，画一画等操作活动，帮助学生进一步理解加减法的意义，能根据具体的数学信息，列出不同的加减法算式。同时掌握有关10的加减法的计算方法。
2.通过摆一摆，画一画，说一说解决10的加减法计算方法
3.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决问题的能力。
教学重点：通过摆一摆、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。
教学难点：体会满10就要向前一位进1
教学准备：学具、课件、小圆片10个
教学流程：
一、情境导入，揭示课题
1、师：同学们，老师今天给你们带来一些好朋友，大家猜一猜它们是谁？——小鸡。看小鸡们在绿绿的草地上玩得可真开心啊！玩着玩着就到中午了，小鸡们感觉肚子好饿呀，于是它们决定回家去吃饭。同学们，我们也跟着去看看它们吃饭的情景吧。
2、板书课题——小鸡吃食
（设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。创设故事情境，通过画面、语言，让学生感到十分亲切有趣。拉近了数学问题和实际生活的距离。）
二、动手操作，探究新知
一、创设情境，揭示问题
出示主题图（左边有9只小鸡准备去吃食，右边有一只小鸡准备去吃食，地上放着两盘食物）。 请学生说一说都看到了什么。（个别汇报，板书课题：小鸡吃食）
【设计意图】出示主题图，引起学生的学习兴趣。
二、探究发现，建立模型
1、说一说，摆一摆。
师：鸡妈妈想鸡宝宝们玩了一上午一定很累，为了给孩子们补充营养，鸡妈妈将粉色盘子里的食物加了小虫，有8只小鸡看到小虫便跑到粉色盘子这边吃起来，可是有2只小鸡不喜欢吃小虫，就到另一个盘子边去吃，看看你又有什么问题？我们该怎样列式解答呢？请小朋友们用学具代替小鸡来摆一摆，并把你摆的过程和同桌交流，比比谁摆得快，说得棒？（学生动手操作，并和同桌交流）
師：谁愿意把你的想法说给大家听？
根据学生的回答写出算式，并整理板书如下：
2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2
师：小朋友们真棒，想出了这么多种算式。
2、师：看这组算式（第①组）有哪些数字？（1、9、10）也就是1和9合起来凑成10。引导学生用同样的方法得出（2、8、10） 2和8合起来凑成10。
3、拨一拨，填一填。
学生先利用计数器，之后在小组内交流，最后完成表格。
（设计意图：新课程的一个重要理念就是为学生创造“做”数学的机会。设计 “摆一摆”、“拨一拨”等实践活动，为学生提供自主探索、自由表达见解的宽松氛围，孩子们通过摆一摆、想一想、说一说、议一议、听一听、等活动，亲身经历10的加、减法算理。）
三、儿歌激趣，升华情感
1. 师：合起来是十的数有这么多，咱们用什么方法记住它呢？我们一起来学《凑十歌》，课件出示：
《凑十歌》
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七好伙伴，
四六四六一起走，
五五伸出一双手。
2.手指游戏
师：下面我们一起来玩一个手指游戏
师：我出1
生：我出9
师：1+9=10
生：9+1=10
师：10-9=1
生：10-1=9（同桌之间练习）
3.小鸡们吃完午饭后，到葫芦架下面去乘凉了。课件出示练一练1，学生看图列式，说清算理。
师：小鸡们的嬉笑声，吸引了机灵狗，我们看看机灵狗在做什么，原来呀机灵狗正准备上台阶去午餐呢，总共有10级台阶，它爬到了第1级上，还有几级呢？你会算吗？生说：10-1=9（一组喊加油，一组说算式）。
师：机灵狗爬上第2、3、4……级呢？引导学生相继说出算式。
4.拓展题
师：淘气又给我们出了一道难题，同学们请看。（课件出示）
1+2+3+4+5+6+7+8+9=
（设计意图：游戏是一年级学生十分喜爱的一种学习方式。将练习巧妙地融入游戏中，使学生在游戏中练习、不仅实现巩固10的加减法，激发学生的学习热情。同时也培养了学生热爱数学，喜欢数学的兴趣。）
四、归纳总结，提升经验
师：今天我们和小动物们玩得都很开心，请与大家分享你的快乐和收获吧！
本节课提供的情境是一个比较开放的情境图，在理解图意的基础上师生可以发挥自身的想象力对情境进行再加工和重复利用。
学情分析：本节课之前学生已经学过了6、7、8的加减法，已经积累了一定的经验。因此在学生已有的基础上，结合本节课相对开放的教学情境，可适当的放手，引导学生自主的进行本节课的学习。此外，本节课还要突破的一个学生的认知难点就是9向前数1就是10，这一数位的突破认知是学生已有知识经验中所没有的，也是本节课的教学难点。
设计理念：
《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”本课的设计就是围绕这一理念，充分利用学生已有的生活经验设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动参与意识，引导学生在操作活动中，进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，从而获得知识，培养了能力。
学习目标：
1.结合具体的摆一摆，画一画等操作活动，帮助学生进一步理解加减法的意义，能根据具体的数学信息，列出不同的加减法算式。同时掌握有关10的加减法的计算方法。
2.通过摆一摆，画一画，说一说解决10的加减法计算方法
3.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决问题的能力。
教学重点：通过摆一摆、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。
教学难点：体会满10就要向前一位进1
教学准备：学具、课件、小圆片10个
教学流程：
一、情境导入，揭示课题
1、师：同学们，老师今天给你们带来一些好朋友，大家猜一猜它们是谁？——小鸡。看小鸡们在绿绿的草地上玩得可真开心啊！玩着玩着就到中午了，小鸡们感觉肚子好饿呀，于是它们决定回家去吃饭。同学们，我们也跟着去看看它们吃饭的情景吧。
2、板书课题——小鸡吃食
（设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。创设故事情境，通过画面、语言，让学生感到十分亲切有趣。拉近了数学问题和实际生活的距离。）
二、动手操作，探究新知
一、创设情境，揭示问题
出示主题图（左边有9只小鸡准备去吃食，右边有一只小鸡准备去吃食，地上放着两盘食物）。 请学生说一说都看到了什么。（个别汇报，板书课题：小鸡吃食）
【设计意图】出示主题图，引起学生的学习兴趣。
二、探究发现，建立模型
1、说一说，摆一摆。
师：鸡妈妈想鸡宝宝们玩了一上午一定很累，为了给孩子们补充营养，鸡妈妈将粉色盘子里的食物加了小虫，有8只小鸡看到小虫便跑到粉色盘子这边吃起来，可是有2只小鸡不喜欢吃小虫，就到另一个盘子边去吃，看看你又有什么问题？我们该怎样列式解答呢？请小朋友们用学具代替小鸡来摆一摆，并把你摆的过程和同桌交流，比比谁摆得快，说得棒？（学生动手操作，并和同桌交流）
師：谁愿意把你的想法说给大家听？
根据学生的回答写出算式，并整理板书如下：
2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2
师：小朋友们真棒，想出了这么多种算式。
2、师：看这组算式（第①组）有哪些数字？（1、9、10）也就是1和9合起来凑成10。引导学生用同样的方法得出（2、8、10） 2和8合起来凑成10。
3、拨一拨，填一填。
学生先利用计数器，之后在小组内交流，最后完成表格。
（设计意图：新课程的一个重要理念就是为学生创造“做”数学的机会。设计 “摆一摆”、“拨一拨”等实践活动，为学生提供自主探索、自由表达见解的宽松氛围，孩子们通过摆一摆、想一想、说一说、议一议、听一听、等活动，亲身经历10的加、减法算理。）
三、儿歌激趣，升华情感
1. 师：合起来是十的数有这么多，咱们用什么方法记住它呢？我们一起来学《凑十歌》，课件出示：
《凑十歌》
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七好伙伴，
四六四六一起走，
五五伸出一双手。
2.手指游戏
师：下面我们一起来玩一个手指游戏
师：我出1
生：我出9
师：1+9=10
生：9+1=10
师：10-9=1
生：10-1=9（同桌之间练习）
3.小鸡们吃完午饭后，到葫芦架下面去乘凉了。课件出示练一练1，学生看图列式，说清算理。
师：小鸡们的嬉笑声，吸引了机灵狗，我们看看机灵狗在做什么，原来呀机灵狗正准备上台阶去午餐呢，总共有10级台阶，它爬到了第1级上，还有几级呢？你会算吗？生说：10-1=9（一组喊加油，一组说算式）。
师：机灵狗爬上第2、3、4……级呢？引导学生相继说出算式。
4.拓展题
师：淘气又给我们出了一道难题，同学们请看。（课件出示）
1+2+3+4+5+6+7+8+9=
（设计意图：游戏是一年级学生十分喜爱的一种学习方式。将练习巧妙地融入游戏中，使学生在游戏中练习、不仅实现巩固10的加减法，激发学生的学习热情。同时也培养了学生热爱数学，喜欢数学的兴趣。）
四、归纳总结，提升经验
师：今天我们和小动物们玩得都很开心，请与大家分享你的快乐和收获吧！