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【摘要】低学龄儿童的教育是人生教育的基础，其教育的效果，也关乎着人生教育的成败。由此，笔者特别关注儿童教育，并进行了几点思考，为从事儿童教育的同行们提供一点有益的材料。
【关键词】儿童教育 心理学 教育学 行为培养 游戏
【中图分类号】G 621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0224-01
通过近十几年的观察，低学龄儿童大都是独生子女，他们是祖国的未来，是祖国的希望。教育儿童对于教师更是责无旁贷。儿童的行为习惯还处在启蒙阶段，可谓是人生阶段的重要时期。常言道：从小能看到大，说得非常有道理。说明低学龄儿童的良好行为习惯的培养对于人生的发展是多么的重要。从小养成良好的行为习惯能为其人生发展奠定良好的基础。
关于儿童教育，可以分成家庭教育和学校教育，仅就学校教育谈谈老师培养儿童的行为习惯的重要性。老师被喻为园丁，那么受教育的对象是可塑的，儿童行为习惯的培养更是可行的，可以说老师从事的教育是人类最光辉的事业。老师在实施教育的过程中，承担的责任和义务是令人肃然起敬的。
一、对于低学龄儿童良好行为的培养，教师必须掌握一定的儿童心理学和教育学知识。对于教师而言，掌握必备的理论知识是教师的一种能力，为在工作实践中提供成熟的工作方法和手段，能够高效率地完成工作任务，正确解决工作的疑虑，让儿童得到身心的健康和获得更多的乐趣。在生活中注意观察儿童的表现，将许多理论与实际结合起来，能弥补教学中的不足，将理论可以内化为自己的东西。观察是常态化，在其中去发现问题，再高效地解决问题，能提高教师教学的自信心，也对儿童身心健康的发展提供了强有力的支持。要在学习和工作实践中形成自己的经验和方法，让自己受益终生，在完成了自己的责任和义务的同时，也让自己产生了自我的成就感和乐趣。
二、对于低学龄儿童良好行为的培养，教师必须掌握一定量的或自主设计健康的游戏。教师储备一定量的游戏，就如同泉水一样，才能源源不断地流淌。在教学中可能随时随地，游刃有余地去选择。因为游戏是儿童的天性，儿童在快乐游戏当中，很快把自己融入其中，把自己当成所扮演的角色，体会语言，体验行为，获得无穷的乐趣。这是老师必备的教学能力之一。在教和学的过程中，起到了言传身教的作用。能够选择好的游戏的同时，也要考虑到儿童平时的行为习惯，有针对性地加以指导，适时地去纠正不良的习惯，让儿童获得自醒的满足感和乐趣。常听家长们说，孩子回到家里，常说的一句话就是今天老师教了什么什么，然后就进行自我表演一番。可见游戏能让孩子们获得良好的行为模仿，在潜移默化中，形成了良好的行为习惯，同时在家长赞许的目光中，获得的满足感更是其乐融融。
三、对于低学龄儿童良好行为的培养，教师要必备从网络中搜索知识有价值的儿童素材。现在是网络信息化时代，在庞大的信息库里，吸取儿童素材的营养，在运用到实际教学中去，运用到儿童活动中去，让儿童体验生活的乐趣，体验知识的乐趣。儿童诗歌、儿童动画、儿童故事、儿童小说、儿童情景剧等等，都能让儿童感受到儿童生活的丰富多彩，对儿童良好性格的培养，为儿童的生活储备了美好的回忆。同时，综合自己的选择，为儿童们制作积极向上，阳光活泼，身心健康的作品，能收到良好的教育效果。春花秋实，这其中的养育过程，只有教师能够体会得真真切切。搜索网络知识也就成了教师的必备能力之一，能为儿童教学任务的完成提供了充分的保障。
四、对于低学龄儿童良好行为的培养，教师要和家长建立长期有效的沟通方式。关于儿童教育，不光是教师的责任和义务，在一定的内容方面，家长也起了很大的作用。常言道，父母是儿童的启蒙老师，儿童眼中的第一次，儿童耳中的第一次，儿童体验中的第一次，都能让孩子留下深刻的印象。儿童在生活中，行为出现了偏差，就得需要教师和家长进行及时的沟通，及时采取适当的方法进行指导，去扭转孩子的行为，从而培养儿童的良好习惯。随着网络的发达，沟通的方式也是多样的，QQ、微信、网络电话、邮件等等，建立温馨沟通渠道的同时，也让孩子们觉得自己是受老师和父母呵护的宝贝，增强了师生之间，父母和孩子之间的感情。
五、对于低学龄儿童良好行为的培养，教师为儿童创设最佳的情境，能收到事半功倍的效果。创设情境虽然是教学过程中的一种方法和手段，但也经常用于儿童游戏活动中去，让儿童体验喜怒哀乐，从各种行为中强化了优秀的品质。反复的模仿，就会有了更深刻的体验。创设最佳情境，不仅能体现教师的能力，而且更能让儿童体会到在活动中的快乐，增强了对事物的认知能力。情境教学就是在于激发儿童们的情感，诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。
在上述的探讨和思考中，关于儿童良好行为的培养及教育有了更进一步的认识，运用一些更成熟的方法，达到最佳的教育目的。对于儿童教育的培养，尤其是行为的培养，关乎孩子们的一生，甚至于关乎祖国的未来，教师的作用和责任是可想而知的。
【关键词】儿童教育 心理学 教育学 行为培养 游戏
【中图分类号】G 621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0224-01
通过近十几年的观察，低学龄儿童大都是独生子女，他们是祖国的未来，是祖国的希望。教育儿童对于教师更是责无旁贷。儿童的行为习惯还处在启蒙阶段，可谓是人生阶段的重要时期。常言道：从小能看到大，说得非常有道理。说明低学龄儿童的良好行为习惯的培养对于人生的发展是多么的重要。从小养成良好的行为习惯能为其人生发展奠定良好的基础。
关于儿童教育，可以分成家庭教育和学校教育，仅就学校教育谈谈老师培养儿童的行为习惯的重要性。老师被喻为园丁，那么受教育的对象是可塑的，儿童行为习惯的培养更是可行的，可以说老师从事的教育是人类最光辉的事业。老师在实施教育的过程中，承担的责任和义务是令人肃然起敬的。
一、对于低学龄儿童良好行为的培养，教师必须掌握一定的儿童心理学和教育学知识。对于教师而言，掌握必备的理论知识是教师的一种能力，为在工作实践中提供成熟的工作方法和手段，能够高效率地完成工作任务，正确解决工作的疑虑，让儿童得到身心的健康和获得更多的乐趣。在生活中注意观察儿童的表现，将许多理论与实际结合起来，能弥补教学中的不足，将理论可以内化为自己的东西。观察是常态化，在其中去发现问题，再高效地解决问题，能提高教师教学的自信心，也对儿童身心健康的发展提供了强有力的支持。要在学习和工作实践中形成自己的经验和方法，让自己受益终生，在完成了自己的责任和义务的同时，也让自己产生了自我的成就感和乐趣。
二、对于低学龄儿童良好行为的培养，教师必须掌握一定量的或自主设计健康的游戏。教师储备一定量的游戏，就如同泉水一样，才能源源不断地流淌。在教学中可能随时随地，游刃有余地去选择。因为游戏是儿童的天性，儿童在快乐游戏当中，很快把自己融入其中，把自己当成所扮演的角色，体会语言，体验行为，获得无穷的乐趣。这是老师必备的教学能力之一。在教和学的过程中，起到了言传身教的作用。能够选择好的游戏的同时，也要考虑到儿童平时的行为习惯，有针对性地加以指导，适时地去纠正不良的习惯，让儿童获得自醒的满足感和乐趣。常听家长们说，孩子回到家里，常说的一句话就是今天老师教了什么什么，然后就进行自我表演一番。可见游戏能让孩子们获得良好的行为模仿，在潜移默化中，形成了良好的行为习惯，同时在家长赞许的目光中，获得的满足感更是其乐融融。
三、对于低学龄儿童良好行为的培养，教师要必备从网络中搜索知识有价值的儿童素材。现在是网络信息化时代，在庞大的信息库里，吸取儿童素材的营养，在运用到实际教学中去，运用到儿童活动中去，让儿童体验生活的乐趣，体验知识的乐趣。儿童诗歌、儿童动画、儿童故事、儿童小说、儿童情景剧等等，都能让儿童感受到儿童生活的丰富多彩，对儿童良好性格的培养，为儿童的生活储备了美好的回忆。同时，综合自己的选择，为儿童们制作积极向上，阳光活泼，身心健康的作品，能收到良好的教育效果。春花秋实，这其中的养育过程，只有教师能够体会得真真切切。搜索网络知识也就成了教师的必备能力之一，能为儿童教学任务的完成提供了充分的保障。
四、对于低学龄儿童良好行为的培养，教师要和家长建立长期有效的沟通方式。关于儿童教育，不光是教师的责任和义务，在一定的内容方面，家长也起了很大的作用。常言道，父母是儿童的启蒙老师，儿童眼中的第一次，儿童耳中的第一次，儿童体验中的第一次，都能让孩子留下深刻的印象。儿童在生活中，行为出现了偏差，就得需要教师和家长进行及时的沟通，及时采取适当的方法进行指导，去扭转孩子的行为，从而培养儿童的良好习惯。随着网络的发达，沟通的方式也是多样的，QQ、微信、网络电话、邮件等等，建立温馨沟通渠道的同时，也让孩子们觉得自己是受老师和父母呵护的宝贝，增强了师生之间，父母和孩子之间的感情。
五、对于低学龄儿童良好行为的培养，教师为儿童创设最佳的情境，能收到事半功倍的效果。创设情境虽然是教学过程中的一种方法和手段，但也经常用于儿童游戏活动中去，让儿童体验喜怒哀乐，从各种行为中强化了优秀的品质。反复的模仿，就会有了更深刻的体验。创设最佳情境，不仅能体现教师的能力，而且更能让儿童体会到在活动中的快乐，增强了对事物的认知能力。情境教学就是在于激发儿童们的情感，诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。
在上述的探讨和思考中，关于儿童良好行为的培养及教育有了更进一步的认识，运用一些更成熟的方法，达到最佳的教育目的。对于儿童教育的培养，尤其是行为的培养，关乎孩子们的一生，甚至于关乎祖国的未来，教师的作用和责任是可想而知的。