【摘 要】
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高校传统的教学观念和教学方式与课程思政的要求之间存在一定的张力,主要体现在传统教学将知识机械化会弱化“深度学习”过程、传统教学由外而内单向输入会弱化价值渗透的力
【基金项目】
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2019年南京林业大学“水杉思政名师”资助项目,2017年南京林业大学“教学质量提升工程”建设项目
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高校传统的教学观念和教学方式与课程思政的要求之间存在一定的张力,主要体现在传统教学将知识机械化会弱化“深度学习”过程、传统教学由外而内单向输入会弱化价值渗透的力度、传统教学忽视大学生多元特点会弱化“获得感”。相较于传统教学在课程思政中的滞后性,翻转课堂与课程思政建设具有耦合性,其倡导的课外自主学习实践与“课程思政”的学生中心耦合,课堂上师生合作协同与“课程思政”的引领导向耦合。为了进一步实现翻转课堂与课程思政的协同,需要推动高校教学管理体系的改革,革新高校教师教学理念并进行能力提升,同时还要营造大学生学习
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