“语文”，顾名思义，就是语言和文字。远古时代，人类利用手势和躯体动作进行交流和沟通，慢慢地，人类创造了用符号、图形来表意的象形文字，语文的工具性也初步形成。随着人类社会的不断发展，文字已不再局限于人与人之间的交流，而是成为人们表情达意的重要媒介。从一个个方方正正的汉字中，我们不仅全面了解逝去的岁月，还触摸到了古人心中那种种爱恨情仇。学生学好语文对获取新的知识，实现教育目标，全面促进学生素质发展，乃至于提高中华民族素质，都有着重要的意义。随着科学技术的飞速发展，现代信息技术已越来越多地走进小学语文的课堂。现代信息技术的出现，为教师的教学提供了新的机会。下面我来谈谈信息技术在语文教学中的独特作用，与大家做一些交流。
　　一、利用信息技术，激发学习兴趣
　　孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，它是学生获取知识的原动力，是提高学习积极性的催化剂。计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。《庐山的云雾》一课，是一篇很好的写景文章，主要介绍了庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点，赞美了庐山的美丽景色。但是，课文中所提及的庐山大部分学生没有去过，即便去过的同学也不能清晰完整的目睹云雾的美丽和变化过程。所以那秀丽的风光、童话般的人间仙境更是许多学生难以体会到的，教师如果一味地借助书本上的语言文字的研读，在一定程度上影响了学生对课文的理解，取得的教学效果将会十分有限。于是，我上网收集了大量庐山和云雾的图片资料，在制作多媒体课件时，利用多媒体能对文本、声音、图像进行综合处理和强大交互式的特点，向学生展示了庐山的秀丽风光，庐山云雾的绮丽变幻。优美的音乐，生动的画面，刺激着他们的视听神经，令他们目不暇接，一开始就吸引了他们的注意力，大大地激发了学生的学习兴趣。因此，适时地运用信息技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，才能进一步提高学生学习的积极性和主动性。
　　二、利用信息技术，增强学习能动性
　　大家都知道，教师是知识的传授者，学生是接受者，他们只能被动地参与整个学习过程。教师通过书本、黑板、卡片等媒体向学生展示各种教学信息，老师讲解、示范，学生吸收、记忆，课后抄写、背诵，这种以教师为中心的旧式教学法在很长的一段时间里普遍存在，教师把学生当作教育对象看待，而忽略了学生是学习的主体，学生的学习能动性、创造性和自主性被严重扼杀。而现代信息技术，为学生提供多样化的学习形式，创造了更好的学习情境。学生在这样交互式的学习环境中有了主动参与的可能。现在，计算机和互联网已经走进了我们的生活，谁不会使用电脑，谁不会运用网络，他终将被这个时代所淘汰。网络蕴含了丰富的学习资源，在教学中，我鼓励学生充分地利用网络这一有力的学习工具，去解决学习中遇到的问题。在新课的预习环节，我提倡学生在自读的基础上，先提出自己不懂的问题，思考再三后，针对文章的时代背景，作者简介以及不懂的地方上网查询，收集资料，帮助理解。随后，他们再对课外资料进行收集和整理，最后学生用自己的话完成一份预习作业。自从有了预习作业，学生养成了一定的学习习惯，掌握了良好的学习方法。 现在，“博客”这一名词我们都不陌生，它已经被许多人了解和接受，已成为人们展示自我，交流沟通的又一有效方式。让学生走进网络，我从鼓励学生写博入手。原来，学生写的文章自己写，家长改，最后再交给老师批阅，一篇再好的文章也不过几个读者，但如果把文章发到博客中，它的读者就不是几个、十几个，而是几百个、几千个，甚至更多。有了新颖的写作方式，有了更多人的关注，学生写起文章来就有了动力。另外，他们在欣赏、评价别人文章的同时，不仅汲取了别人的优点，也发现了自己身上存在的不足。实践证明，在技术媒体的环境下，学生面对鲜活多变的认知材料，他们学习的主动性、创造性被充分调动起来，对这种具有一定挑战性和探索性的学习活动抱有极大的兴趣，无形中实现了学习活动由“跟师学”到“我要学”的转变，真正成为了学习的主人。
　　三、利用信息技术，提高学习效率
　　在教学过程中，教师能否合理地处理教材，是影响教学效果的重要因素。其中，如何突出教材重点、突破难点至关重要。有效地利用现代信息技术，就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息同步进行的优点，这是其它教学媒体无法达到的。教学中，教师可以充分利用这一优点，变抽象为直观，变静态为动态，可以向学生直观地展示教学情境，帮助学生有效地完成学习任务。如《詹天佑》一课，其中人字形线路是学习这篇课文的重难点，原因在于，文章中的文字的描写虽然能帮助学生理解，但不够直观，学生仍然对火车在人字形线路上如何行进不好理解，更不能在头脑中留下深刻的印象。而flash动画的运用，把学生自然地带入到情景之中，抽象的知识变成了形象的画面，学生亲眼目睹了火车在人字形线路上行进的过程，如身临其境，又通过阅读课文的环节，进一步理解了课文。由此可见，信息技术在语文教学中的运用，能促进课堂状态的和谐，有利于提高学习的效率。
　　“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。”教师在教学中合理地利用信息技术，充分发挥它在教育教学中的独特作用，才能更好地提高学生的能力，进一步地落实素质教育，提高教学质量。