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摘 要：中小学教育是整个教育阶段的基础部分，新课程改革要求我们对学生进行素质教育，培育学生的综合素质能力，帮助学生更好地进行学习和成长。在中小学教育当中，体育作为一门主要的教学科目，能够提升学生的身体素质，培育学生的综合素质能力。在中小学教育当中有效开展体育教学，能够满足新课程改革的要求，并且为整个教育阶段打下一个坚实的基础。本文针对新课程改革背景下的体育教学进行分析，期望能够提供一些有效的帮助。
关键词：体育教学;新课程改革
引言：
随着时代和社会的发展，新课程改革对我们的教学工作也提出了更多的要求。我们在对学生进行体育教学的过程中，应当及时转变我们的教学观念，提升我们的教学效率，帮助学生更好地学习和成长。
一、当前体育教学中存在的问题
（一）重视程度不足
虽然新课程改革已经提出了要对学生进行素质教育，按理说体育教学在中小学的教育当中应当得到重视。但是在实际的教学过程中，往往没有很好地将观念转变过来，相较于对学生进行综合素质上的提升，更加注重的是学生的学习成績，对于体育教学并不是很重视。
大多数学校在进行课程编排的过程中，往往会更加重视语文、英语和数学等学科，体育教学在中小学教育当中的占比往往较少。并且本来就不多的教学时间还会被其他科目的教师抢占，学校的一些相关活动也会经常选择在体育教学的时间来进行。这就使得正常的体育教学时间得不到保障，小学生在进行体育学习的时间不多，自然也就没有学习的兴趣。
小学体育教师在进行教学的过程中，由于体育学科在学校并不受到重视，所以也就会比较消极，在对学生进行教学的过程中也不会非常认真。甚至于有很多的小学体育教师会将体育课变成活动课，让小学生自由活动，对于体育教学也并不是很重视，我们的体育教育工作也就自然达不到令人满意的成果，满足不了新课程改革对我们的要求。
（二）学生没有足够的学习兴趣
兴趣才是最好的老师，我们在对学生进行体育教学的过程中，如果学生能够拥有足够的体育学习兴趣，那么就能够更加主动地参与到学习过程中来，从而提升我们的教学效率。但是遗憾的是，大多数的体育教师在教学的过程中，并没有注重培育学生的学习兴趣，而是往往带领学生进行大量的身体素质训练，对学生造成了很大的压力和负担，学生也就感受不到进行体育学习的乐趣。
（三）忽视学生的个体差异性
我们在对学生进行教学的过程中，由于学生正处于一个身体成长发育的关键阶段，身体发育的速度也并不相同，所以往往存在着一定的个体差异性。但是大多数的教师往往会对学生进行统一教学，这就导致有一部分的学生并不能够完成教师所布置的学习任务，从而无法提升自身的学习效率。
二、新课程改革背景下的体育教学
（一）提升重视程度
既然新课程改革已经提出了全新的要求，那么我们在进行教学的过程中也应当进行适当的观念转变，来适应新课程改革的要求。学校在开展教学的过程中，应当充分的意识到体育教学的重要性，并且给予更多的教学资源。在进行课程编排的过程中，要适当提升体育课程的占比，并且对正常的体育教学制度进行保障，让教师有足够的时间开展教学，学生有足够的时间来进行学习，从而提升我们的体育教育质量和效率。
（二）培育学生的学习兴趣
正如我们前面所提到的，对于学生来讲，兴趣才是最好的老师，所以我们在教学的过程中，应当注重应用多种教学形式，来培育学生的学习兴趣。我们在教学的过程中，可以经常性带领学生进行一些体育竞赛，例如竞速跑、篮球比赛等，让学生在竞赛的过程中逐渐体会到体育学习的乐趣。并且我们也应当对表现突出的学生进行适当的表扬和奖励，从而培育学生的体育学习兴趣。
（三）开展分层教学
教师在教学的过程中应当充分尊重学生的个体差异性，根据学生的身体素质进行分层教学。在进行分层之前，要对于学生进行相关的测试，对于学生的身体素质进行量化打分。根据取得的具体数据，将学生分成不同的层级，对于不同层级的学生进行不同的教学。
我们在对那些身体素质能力较强的学生教学的过程中，主要就是进行强化的拓展训练，帮助他们突破自我，提升综合素质能力;在对那些身体素质较差的学生教学的过程中，主要应当进行基础的训练，帮助他们打好体育基础，并且培育他们的学习兴趣，使他们也能够主动参与到学习过程中来。
（四）完善评价体系
如果学生在平时的学习过程中，能够将自己的体育能力进行展示，就能够更加积极地进行体育学习。新课程改革要求我们培育学生的综合素质能力。所以我们在教学的过程中，应当要学会将学生的平时表现纳入到评价体系当中来。只有这样学生在平时的学习过程中才能够加以注重，从而提升自身的综合素质能力。
结束语：
体育是中小学教育阶段的主要教学内容，新课程改革要求我们注重培育学生的综合素质能力。所以我们在进行教学的过程中，也应当注重应用多种教学方式，转变我们的教学观念，培育学生的学习兴趣，发挥学生的主动性，让学生更加积极地进行体育学习，提升自身的综合素质能力。
参考文献：
[1]李晓珍.谈新课程改革背景下如何上好体育课[J].科教文汇（下旬刊），2010，02：163+170.
[2]高巍.新课程改革背景下体育教学与学生自主学习能力的培养[J].吉林体育学院学报，2015，3104：80-82.
关键词：体育教学;新课程改革
引言：
随着时代和社会的发展，新课程改革对我们的教学工作也提出了更多的要求。我们在对学生进行体育教学的过程中，应当及时转变我们的教学观念，提升我们的教学效率，帮助学生更好地学习和成长。
一、当前体育教学中存在的问题
（一）重视程度不足
虽然新课程改革已经提出了要对学生进行素质教育，按理说体育教学在中小学的教育当中应当得到重视。但是在实际的教学过程中，往往没有很好地将观念转变过来，相较于对学生进行综合素质上的提升，更加注重的是学生的学习成績，对于体育教学并不是很重视。
大多数学校在进行课程编排的过程中，往往会更加重视语文、英语和数学等学科，体育教学在中小学教育当中的占比往往较少。并且本来就不多的教学时间还会被其他科目的教师抢占，学校的一些相关活动也会经常选择在体育教学的时间来进行。这就使得正常的体育教学时间得不到保障，小学生在进行体育学习的时间不多，自然也就没有学习的兴趣。
小学体育教师在进行教学的过程中，由于体育学科在学校并不受到重视，所以也就会比较消极，在对学生进行教学的过程中也不会非常认真。甚至于有很多的小学体育教师会将体育课变成活动课，让小学生自由活动，对于体育教学也并不是很重视，我们的体育教育工作也就自然达不到令人满意的成果，满足不了新课程改革对我们的要求。
（二）学生没有足够的学习兴趣
兴趣才是最好的老师，我们在对学生进行体育教学的过程中，如果学生能够拥有足够的体育学习兴趣，那么就能够更加主动地参与到学习过程中来，从而提升我们的教学效率。但是遗憾的是，大多数的体育教师在教学的过程中，并没有注重培育学生的学习兴趣，而是往往带领学生进行大量的身体素质训练，对学生造成了很大的压力和负担，学生也就感受不到进行体育学习的乐趣。
（三）忽视学生的个体差异性
我们在对学生进行教学的过程中，由于学生正处于一个身体成长发育的关键阶段，身体发育的速度也并不相同，所以往往存在着一定的个体差异性。但是大多数的教师往往会对学生进行统一教学，这就导致有一部分的学生并不能够完成教师所布置的学习任务，从而无法提升自身的学习效率。
二、新课程改革背景下的体育教学
（一）提升重视程度
既然新课程改革已经提出了全新的要求，那么我们在进行教学的过程中也应当进行适当的观念转变，来适应新课程改革的要求。学校在开展教学的过程中，应当充分的意识到体育教学的重要性，并且给予更多的教学资源。在进行课程编排的过程中，要适当提升体育课程的占比，并且对正常的体育教学制度进行保障，让教师有足够的时间开展教学，学生有足够的时间来进行学习，从而提升我们的体育教育质量和效率。
（二）培育学生的学习兴趣
正如我们前面所提到的，对于学生来讲，兴趣才是最好的老师，所以我们在教学的过程中，应当注重应用多种教学形式，来培育学生的学习兴趣。我们在教学的过程中，可以经常性带领学生进行一些体育竞赛，例如竞速跑、篮球比赛等，让学生在竞赛的过程中逐渐体会到体育学习的乐趣。并且我们也应当对表现突出的学生进行适当的表扬和奖励，从而培育学生的体育学习兴趣。
（三）开展分层教学
教师在教学的过程中应当充分尊重学生的个体差异性，根据学生的身体素质进行分层教学。在进行分层之前，要对于学生进行相关的测试，对于学生的身体素质进行量化打分。根据取得的具体数据，将学生分成不同的层级，对于不同层级的学生进行不同的教学。
我们在对那些身体素质能力较强的学生教学的过程中，主要就是进行强化的拓展训练，帮助他们突破自我，提升综合素质能力;在对那些身体素质较差的学生教学的过程中，主要应当进行基础的训练，帮助他们打好体育基础，并且培育他们的学习兴趣，使他们也能够主动参与到学习过程中来。
（四）完善评价体系
如果学生在平时的学习过程中，能够将自己的体育能力进行展示，就能够更加积极地进行体育学习。新课程改革要求我们培育学生的综合素质能力。所以我们在教学的过程中，应当要学会将学生的平时表现纳入到评价体系当中来。只有这样学生在平时的学习过程中才能够加以注重，从而提升自身的综合素质能力。
结束语：
体育是中小学教育阶段的主要教学内容，新课程改革要求我们注重培育学生的综合素质能力。所以我们在进行教学的过程中，也应当注重应用多种教学方式，转变我们的教学观念，培育学生的学习兴趣，发挥学生的主动性，让学生更加积极地进行体育学习，提升自身的综合素质能力。
参考文献：
[1]李晓珍.谈新课程改革背景下如何上好体育课[J].科教文汇（下旬刊），2010，02：163+170.
[2]高巍.新课程改革背景下体育教学与学生自主学习能力的培养[J].吉林体育学院学报，2015，3104：80-82.