【摘 要】
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本文针对当前成人开放教育计算机基础类课程教学中存在的理论与实践比例失调、跨课程综合应用环节较为薄弱、因材施教难以落实、过程性评价难以实施等问题，以建构主义认知理论
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本文针对当前成人开放教育计算机基础类课程教学中存在的理论与实践比例失调、跨课程综合应用环节较为薄弱、因材施教难以落实、过程性评价难以实施等问题，以建构主义认知理论为基础，研究了作为信息化教学手段的电子学档在开放教育计算机基础类课程教学中的应用方式，为深化“数字化校园”中电子学档的建设需求提供支持。
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