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摘 要：生命教育对学生的人格塑造、品质培养起到了重要的影响作用，需要小学语文教师注重加强。教师在课堂上帮助学生体会生命的真谛，将逐步加强生命意识，那么就会对生命保持一种敬畏感，让学生对死亡有一个深度的理解以及思考，有利于学生的成长进步。
关键词：生命教育;小学语文;渗透方法
生命形态是多样化的，生命价值也是随着个体差异而不断体现其差异性的。针对目前的小学语文教学实际情况，学生很难对死亡以及生命有一个全面性的理解与认识。所以教师需要在语文课程教学阶段，帮助学生做好对生命的理解与尊重，并发自内心地敬畏生命、热爱生命。显然现阶段的小学语文课程教学对生命教育还存在一定的偏差，所以需要针对目前的生命教育实际情况，展开针对性的教学策略研究，全面达成语文课堂生命教育渗透的基本目标。
一、现阶段的小学语文生命教育实际情况
（一）学生对生命存在理解与认知的错误
小学生只有具备一个对生命的正确理解或认识，那么才能保证学生对待生命有正确、积极的态度，并将自己的生命价值观念逐步养成。但是由于我国的教学机制影响，导致生命教育很难全面落实，这样个人或群体都会对生命教育存在一定的认知理解错误。相对来讲，我国的教育领域渗透生命教育的理念相对较晚，无论是媒体报道还是舆论引导，都会将无私奉献、关爱他人作为个人的美德。但是小学生个人能力有限，很容易在对他人施以援助之手阶段出现一些意外的问题。所以如果学生个人的生命都很难得到保障，那么就不能在力所能及的范围之内帮助他人，因为生命教育未能及时渗透，导致学生生命安全健康受到一定的影响。
（二）生命教育在小学语文课堂中的缺失
对于个人来讲生命是高于一切的，如果人没有了生命那一切社会活动就丧失了真正意义。所以在现阶段的小学语文教学指导期间，只有教师对生命教育足够尊重，才能让学生对生命有正确的认知与理解。但现阶段的小学语文课程教学指导，生命教育的缺失是极为普遍的，在应试教育模式的影响之下，教师缺失对学生的综合素养教育引导，导致学生对生命教育未能有正确的认识。由于生命教育本身就会受到学生综合素质的影响，如果教师在对学生教学指导期间，个人对生命教育的理解不到位，那么就会导致语文课程教学活动能够围绕生命教育展开的部分少之又少，这样学生对生命的理解或判断存在误差性，个人的生命感欠缺，甚至会导致语文课程教学质量受到很大的影响。
二、小学语文教学阶段渗透生命教育的有效方法
（一）合理通过语文教学指导活动开展生命教育
语文课程教学指导，要想全面渗透生命教育，还需要教师通过活动渗透引导的形式，让学生不断提升自己的生命意识。教师在班级中可以定期组织学生进行手抄报、板报的练习，多多宣传一些正面的生命教育知识，帮助学生完成生命教育知识的内化，提升这类活动的实践影响意义。在语文课程教学指导阶段通过实践活动提升学生对生命的理解与认识，帮助学生提升自己的综合素养。教师及时添加宣传标语，能让学生在标语学习阶段，通过实践锻炼不断加强自己的使命感、责任感。在进行针对性的生命安全活动指导期间，教师还需要帮助学生做好自求以及他救的指导，让学生在本能条件之下，能够将自己的生命认识逐步增强，既能保障自己的人身安全，同时还能力所能及地对他人进行帮助，发挥自我的积极社会影响价值。这样生命教育的实践影响作用就能通过活动的不断拓展，生命教育的基本目标也能进一步提升，有利于学生的健康成长以及学习进步。
（二）重视生命教育并提升生命教育的基本质量
教师在对学生开展生命教育之前，首先个人就需要对生命教育有一个正确的理解。通过课下的分析以及探究，了解生命教育的内涵特征。尤其是在现代社会背景之下，因为生命教育缺失所导致社会悲剧产生是极为常见的，这样对家庭的伤害是十分巨大的。所以教师在语文课程教学引导期间，需要及时更新课程教学理念，帮助学生提升个人的生命教育，体会个人的存在价值以及最基本的社会责任。这样学生就能发自内心地敬畏生命并尊重生命，将自己的乐观积极心态逐步确立起来，由此形成一个属于自己的独特生命理解与感受，提升自己的自我重视程度。在小学语文教学指导期间，教师需要在实践教学指导阶段，不断提升生命教育的质量，给学生的进步发展提供良好的保障。
（三）通过语文阅读引导渗透生命教育
阅读是学生获取基础知识的有效途径，也是语文课程教学指导的基础构成部分。所以教师在开展语文课程教学指导时，需要合理利用阅读引导形式，帮助学生建立起正确的生命认知与理解。在课程学习中全面理解生命教育活动，提升自己的阅读质量。当学生在阅读学习阶段，能够将自己对生命的认同感以及责任感逐步加强，那么在面对一些电视新闻报道之后，能夠将自己对逆境、死亡的认知与理解进一步增强，做自己力所能力及知识，提升自己的生命意识以及学习意识。
生命对于每个人来讲是非常重要的，所以教师在开展课程教学指导期间，需要利用多样化的教学方式方法，帮助学生树立正确的价值观念以及思想观念，懂得生命存在对个人的影响意义，使得学生能够发自内心地敬畏生命并热爱生命。当学生能够在课堂上获得正确的教育引导，那么就能在实践中懂得取舍，正确对待自己的生命以及他人的生命。所以在小学语文课程教学阶段的生命教育渗透，对学生的成长进步都有着积极引导作用，需要教师在实践教学阶段着重加强，全面提升课程教学质量。
编辑 冯志强
关键词：生命教育;小学语文;渗透方法
生命形态是多样化的，生命价值也是随着个体差异而不断体现其差异性的。针对目前的小学语文教学实际情况，学生很难对死亡以及生命有一个全面性的理解与认识。所以教师需要在语文课程教学阶段，帮助学生做好对生命的理解与尊重，并发自内心地敬畏生命、热爱生命。显然现阶段的小学语文课程教学对生命教育还存在一定的偏差，所以需要针对目前的生命教育实际情况，展开针对性的教学策略研究，全面达成语文课堂生命教育渗透的基本目标。
一、现阶段的小学语文生命教育实际情况
（一）学生对生命存在理解与认知的错误
小学生只有具备一个对生命的正确理解或认识，那么才能保证学生对待生命有正确、积极的态度，并将自己的生命价值观念逐步养成。但是由于我国的教学机制影响，导致生命教育很难全面落实，这样个人或群体都会对生命教育存在一定的认知理解错误。相对来讲，我国的教育领域渗透生命教育的理念相对较晚，无论是媒体报道还是舆论引导，都会将无私奉献、关爱他人作为个人的美德。但是小学生个人能力有限，很容易在对他人施以援助之手阶段出现一些意外的问题。所以如果学生个人的生命都很难得到保障，那么就不能在力所能及的范围之内帮助他人，因为生命教育未能及时渗透，导致学生生命安全健康受到一定的影响。
（二）生命教育在小学语文课堂中的缺失
对于个人来讲生命是高于一切的，如果人没有了生命那一切社会活动就丧失了真正意义。所以在现阶段的小学语文教学指导期间，只有教师对生命教育足够尊重，才能让学生对生命有正确的认知与理解。但现阶段的小学语文课程教学指导，生命教育的缺失是极为普遍的，在应试教育模式的影响之下，教师缺失对学生的综合素养教育引导，导致学生对生命教育未能有正确的认识。由于生命教育本身就会受到学生综合素质的影响，如果教师在对学生教学指导期间，个人对生命教育的理解不到位，那么就会导致语文课程教学活动能够围绕生命教育展开的部分少之又少，这样学生对生命的理解或判断存在误差性，个人的生命感欠缺，甚至会导致语文课程教学质量受到很大的影响。
二、小学语文教学阶段渗透生命教育的有效方法
（一）合理通过语文教学指导活动开展生命教育
语文课程教学指导，要想全面渗透生命教育，还需要教师通过活动渗透引导的形式，让学生不断提升自己的生命意识。教师在班级中可以定期组织学生进行手抄报、板报的练习，多多宣传一些正面的生命教育知识，帮助学生完成生命教育知识的内化，提升这类活动的实践影响意义。在语文课程教学指导阶段通过实践活动提升学生对生命的理解与认识，帮助学生提升自己的综合素养。教师及时添加宣传标语，能让学生在标语学习阶段，通过实践锻炼不断加强自己的使命感、责任感。在进行针对性的生命安全活动指导期间，教师还需要帮助学生做好自求以及他救的指导，让学生在本能条件之下，能够将自己的生命认识逐步增强，既能保障自己的人身安全，同时还能力所能及地对他人进行帮助，发挥自我的积极社会影响价值。这样生命教育的实践影响作用就能通过活动的不断拓展，生命教育的基本目标也能进一步提升，有利于学生的健康成长以及学习进步。
（二）重视生命教育并提升生命教育的基本质量
教师在对学生开展生命教育之前，首先个人就需要对生命教育有一个正确的理解。通过课下的分析以及探究，了解生命教育的内涵特征。尤其是在现代社会背景之下，因为生命教育缺失所导致社会悲剧产生是极为常见的，这样对家庭的伤害是十分巨大的。所以教师在语文课程教学引导期间，需要及时更新课程教学理念，帮助学生提升个人的生命教育，体会个人的存在价值以及最基本的社会责任。这样学生就能发自内心地敬畏生命并尊重生命，将自己的乐观积极心态逐步确立起来，由此形成一个属于自己的独特生命理解与感受，提升自己的自我重视程度。在小学语文教学指导期间，教师需要在实践教学指导阶段，不断提升生命教育的质量，给学生的进步发展提供良好的保障。
（三）通过语文阅读引导渗透生命教育
阅读是学生获取基础知识的有效途径，也是语文课程教学指导的基础构成部分。所以教师在开展语文课程教学指导时，需要合理利用阅读引导形式，帮助学生建立起正确的生命认知与理解。在课程学习中全面理解生命教育活动，提升自己的阅读质量。当学生在阅读学习阶段，能够将自己对生命的认同感以及责任感逐步加强，那么在面对一些电视新闻报道之后，能夠将自己对逆境、死亡的认知与理解进一步增强，做自己力所能力及知识，提升自己的生命意识以及学习意识。
生命对于每个人来讲是非常重要的，所以教师在开展课程教学指导期间，需要利用多样化的教学方式方法，帮助学生树立正确的价值观念以及思想观念，懂得生命存在对个人的影响意义，使得学生能够发自内心地敬畏生命并热爱生命。当学生能够在课堂上获得正确的教育引导，那么就能在实践中懂得取舍，正确对待自己的生命以及他人的生命。所以在小学语文课程教学阶段的生命教育渗透，对学生的成长进步都有着积极引导作用，需要教师在实践教学阶段着重加强，全面提升课程教学质量。
编辑 冯志强