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摘要：信息技术作为高中阶 段最为重要的课程，对于提升学生的科学素养、促进学生的全面发展，具有十分重要的价值。但是在传统的高中信息技术课堂教学模式下，依然存在诸多弊端，严重制约了前高中信息技术课堂教学质量。
关键词：高中;信息技术;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-
前言：伴随着互联网信息技术的发展，网络已经渗透到社会生产和生活的各个方面中，并且已经成功走入学校课堂教育中，成为教师的“左膀右臂”。因此，在新的社会背景下，必须要重视高中信息技术教学，并借助信息技术这一-课程，不断提升学生的信息知识和信息素养
一.在信息技术教学中注重学生信息意识的培养
信息技术学习和应用的关键在于对于价值信息和敏感度的判断能力，由于社会信息众多，价值大小不一，而且信息的时间也具有一定的先后顺序，信息作为信息社会最具有分析价值的内容，对于社会的发展具有不可替代的作用，作为信息时代成长下的高中生来说对于信息资源并不陌生，只是信息意识比较淡薄，在面对各种信息时，缺乏对于信息价值的判断能力和分析能力，大多数只是把信息当做生活内容普通的一部分，没有刻意的分析信息背后蕴含的一些深层次的东西，因此学生的信息意识需要在信息技术教学中进一步强化培养，在进行信息意识培养时要注重一定的技巧，尽量从学生感兴趣或者学生熟知的领域进行引入，激发学生的兴趣，从而潜移默化中提高学生的信息意识，在讲解数据与信息这部分内容时单纯进行课本内容讲解具有一定的枯燥性，而且学生的信息意识也不能够得到增强，我们可以从学生感兴趣的一些话题进行引入，强化学生的课堂参与意识，从而加深对于信息形态的认识，了解信息技术的价值，如可以以马云的淘宝或者电子地图等学生感兴趣的话题引入，来分析数据与信息的关系，增强对于数据被解释之后才具有信息价值的理解，从而进一步激发学生对于大数据、电子商务等众多内容的了解，进而在以后的学习和生活中注重分析信息的价值，从而更好的学习信息技术这门课程，在信息技术的学习中培养学生的信息意识并不是一朝一夕就能完成的事情，需要教师在课堂中潜移默化的引导和渗入，学生只有具有一-定的信息意识，才能够提高信息技术这门课程的学习乐趣，了 解信息技术的真正学习用途，从而将被动学转化为主动学习，将来更好的利用所学知识造福人类与社会，因此教师应该在信息技术教学中注重学生信息意识的培养，提高学生的学科素养，从而真正发挥教书育人的作用，促进学生长远发展和进步。
二.更新教学观念，重视信息技术课程教学
在新课程改革的背景下，面对高中信息技术核心素养下的教学要求，教师必须要更新教学观念，不断提升信息技术教学的重视程度。不仅要重视学生信息综合素养的提升， 还要凸显学生的主体地位，转变学生的学习态度，并给学生营造一个良好的学习氛围，促使学生在轻松、愉悦的信息技术学习环境中，积极主动参与到知识的探究学习中，并实现学生综合素养的提升;另一方面，不断加强对信息技术课堂教学的重视程度，不仅要认识到高中信息技术课堂教学的重要性，为其安排足够的教学课时， 保障教学活动的正常展开;同时，还要对信息技术课程教学进行有效的设计， 避免在教学中出现应付了事的现象，以保障高中信息技术的课堂教学质量。
三.创设有意义的课堂悬念，引导学生挖掘自身潜力
课堂教学应该通过设置课堂悬念和课堂问题，达到学生学习与教师教学的有效沟通互相交流的目的，通过课堂悬念的解答和思考，有效增强了学生的思维能力。如学习海报设计时，关于海报设计醒目性对颜色搭配的要求，教师不要根据自己的答案和认知经验直接告诉学生，需要引导和提示学生通过哪几种颜色的对比可以使得海报更加醒目，海报内容更加清晰，在解答课堂悬念的过程中学生努力发挥自己的思维能力，锻炼自己的想象力和推理能力，通过多次挖掘教学就可以有效的培养学生的创新思维能力。
四.在信息化技术开展过程中注重数字化学习与创新
在信息技术教学中注重学生数字化学习与创新，有助于提高学生对于计算机--些基础软件和应用软件的认识，合理利用信息技术工具对于信息资源进行深层次的加工，从而形成更具有价值的信息作品，促进学生创新和合作能力的提高。在进行数据处理与应用这部分内容时我们可以以班级数学考试成绩为例建立图表进行分析，可以从不同的角度对图表进行参数的设置如，按照数学成绩由低到高进行排名，或者按照学号进行数学成绩的排列，查看哪些学生的数学成绩上升比较快等，通过这样多方面获取信息可以使同学们更深层次.发掘图表蕴含的价值，并且有利于提高学生的创新能力，学生可以按照需要对图表信息进行各种整合，从而得到新的图表，同时还可以将图表与文字或者其他多媒体新式结合，提高图表的信息展示能力，其实这部分内容学生在初中阶段已经学习过，由于受学生理解能力的限制，学生的创新性存在一定的不足，而高中阶段的学生思想已经接近成熟，对于很多的事情有自己独到的看法和理解，再进行这部分内容学习有利于深化这部分知识点，弥补以前学习中的不足，从而形成一个比较完整的信息技术学习体系，增强创新能力，从而提高信息技术的信息整合和优化能力。
五.对学生进行综合性全面教学评价
在新课程改革的背景下，教师在优化高中信息技术课堂教学中，应重视教学评价，并对传统的教学评价进行优化和完善。具体来说，教师在对信息技术教学评价进行完善和优化的时候，应将学生上机作业教学模式与测试評价结果进行有效的结合，进而使得教学评价更加全面。同时，在进行教学评价的时候，必须要在传统教师评价的基础上，将学生自我评价与学生之间的互相评价进行有效结合，进而使得高中信息技术教学评价更加科学、有效，
结语：综上所述，在新课程改革的背景下，教师在开展高中信息技术课堂教学的时候，必须要紧紧围绕“高中信息技术核心素养"的要求，立足于当前信息技术教学现状，更新教学观念、优化课堂教学内容、创新课堂教学方法、转移教学重点、完善教学评价等，不断提升高中信息技术课堂教学的有效性
参考文献
[1]蔡军强.高中信息技术教学中培养创新思维的策略探究[J].学周刊，2021（16）：79-80.
[3]陈静.基于核心素养培养的高中信息技术教学的实践[J].高考，2021（20）：76-77.
关键词：高中;信息技术;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-
前言：伴随着互联网信息技术的发展，网络已经渗透到社会生产和生活的各个方面中，并且已经成功走入学校课堂教育中，成为教师的“左膀右臂”。因此，在新的社会背景下，必须要重视高中信息技术教学，并借助信息技术这一-课程，不断提升学生的信息知识和信息素养
一.在信息技术教学中注重学生信息意识的培养
信息技术学习和应用的关键在于对于价值信息和敏感度的判断能力，由于社会信息众多，价值大小不一，而且信息的时间也具有一定的先后顺序，信息作为信息社会最具有分析价值的内容，对于社会的发展具有不可替代的作用，作为信息时代成长下的高中生来说对于信息资源并不陌生，只是信息意识比较淡薄，在面对各种信息时，缺乏对于信息价值的判断能力和分析能力，大多数只是把信息当做生活内容普通的一部分，没有刻意的分析信息背后蕴含的一些深层次的东西，因此学生的信息意识需要在信息技术教学中进一步强化培养，在进行信息意识培养时要注重一定的技巧，尽量从学生感兴趣或者学生熟知的领域进行引入，激发学生的兴趣，从而潜移默化中提高学生的信息意识，在讲解数据与信息这部分内容时单纯进行课本内容讲解具有一定的枯燥性，而且学生的信息意识也不能够得到增强，我们可以从学生感兴趣的一些话题进行引入，强化学生的课堂参与意识，从而加深对于信息形态的认识，了解信息技术的价值，如可以以马云的淘宝或者电子地图等学生感兴趣的话题引入，来分析数据与信息的关系，增强对于数据被解释之后才具有信息价值的理解，从而进一步激发学生对于大数据、电子商务等众多内容的了解，进而在以后的学习和生活中注重分析信息的价值，从而更好的学习信息技术这门课程，在信息技术的学习中培养学生的信息意识并不是一朝一夕就能完成的事情，需要教师在课堂中潜移默化的引导和渗入，学生只有具有一-定的信息意识，才能够提高信息技术这门课程的学习乐趣，了 解信息技术的真正学习用途，从而将被动学转化为主动学习，将来更好的利用所学知识造福人类与社会，因此教师应该在信息技术教学中注重学生信息意识的培养，提高学生的学科素养，从而真正发挥教书育人的作用，促进学生长远发展和进步。
二.更新教学观念，重视信息技术课程教学
在新课程改革的背景下，面对高中信息技术核心素养下的教学要求，教师必须要更新教学观念，不断提升信息技术教学的重视程度。不仅要重视学生信息综合素养的提升， 还要凸显学生的主体地位，转变学生的学习态度，并给学生营造一个良好的学习氛围，促使学生在轻松、愉悦的信息技术学习环境中，积极主动参与到知识的探究学习中，并实现学生综合素养的提升;另一方面，不断加强对信息技术课堂教学的重视程度，不仅要认识到高中信息技术课堂教学的重要性，为其安排足够的教学课时， 保障教学活动的正常展开;同时，还要对信息技术课程教学进行有效的设计， 避免在教学中出现应付了事的现象，以保障高中信息技术的课堂教学质量。
三.创设有意义的课堂悬念，引导学生挖掘自身潜力
课堂教学应该通过设置课堂悬念和课堂问题，达到学生学习与教师教学的有效沟通互相交流的目的，通过课堂悬念的解答和思考，有效增强了学生的思维能力。如学习海报设计时，关于海报设计醒目性对颜色搭配的要求，教师不要根据自己的答案和认知经验直接告诉学生，需要引导和提示学生通过哪几种颜色的对比可以使得海报更加醒目，海报内容更加清晰，在解答课堂悬念的过程中学生努力发挥自己的思维能力，锻炼自己的想象力和推理能力，通过多次挖掘教学就可以有效的培养学生的创新思维能力。
四.在信息化技术开展过程中注重数字化学习与创新
在信息技术教学中注重学生数字化学习与创新，有助于提高学生对于计算机--些基础软件和应用软件的认识，合理利用信息技术工具对于信息资源进行深层次的加工，从而形成更具有价值的信息作品，促进学生创新和合作能力的提高。在进行数据处理与应用这部分内容时我们可以以班级数学考试成绩为例建立图表进行分析，可以从不同的角度对图表进行参数的设置如，按照数学成绩由低到高进行排名，或者按照学号进行数学成绩的排列，查看哪些学生的数学成绩上升比较快等，通过这样多方面获取信息可以使同学们更深层次.发掘图表蕴含的价值，并且有利于提高学生的创新能力，学生可以按照需要对图表信息进行各种整合，从而得到新的图表，同时还可以将图表与文字或者其他多媒体新式结合，提高图表的信息展示能力，其实这部分内容学生在初中阶段已经学习过，由于受学生理解能力的限制，学生的创新性存在一定的不足，而高中阶段的学生思想已经接近成熟，对于很多的事情有自己独到的看法和理解，再进行这部分内容学习有利于深化这部分知识点，弥补以前学习中的不足，从而形成一个比较完整的信息技术学习体系，增强创新能力，从而提高信息技术的信息整合和优化能力。
五.对学生进行综合性全面教学评价
在新课程改革的背景下，教师在优化高中信息技术课堂教学中，应重视教学评价，并对传统的教学评价进行优化和完善。具体来说，教师在对信息技术教学评价进行完善和优化的时候，应将学生上机作业教学模式与测试評价结果进行有效的结合，进而使得教学评价更加全面。同时，在进行教学评价的时候，必须要在传统教师评价的基础上，将学生自我评价与学生之间的互相评价进行有效结合，进而使得高中信息技术教学评价更加科学、有效，
结语：综上所述，在新课程改革的背景下，教师在开展高中信息技术课堂教学的时候，必须要紧紧围绕“高中信息技术核心素养"的要求，立足于当前信息技术教学现状，更新教学观念、优化课堂教学内容、创新课堂教学方法、转移教学重点、完善教学评价等，不断提升高中信息技术课堂教学的有效性
参考文献
[1]蔡军强.高中信息技术教学中培养创新思维的策略探究[J].学周刊，2021（16）：79-80.
[3]陈静.基于核心素养培养的高中信息技术教学的实践[J].高考，2021（20）：76-77.