【摘 要】
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在数学教学过程中常有学生“懂而不会”的现象，这是学生对新知识的认知处于“似懂非懂”状态，对所学知识有一定了解，但理解得不够深刻，处理问题的技巧不灵活等导致不会。这种“懂
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在数学教学过程中常有学生“懂而不会”的现象，这是学生对新知识的认知处于“似懂非懂”状态，对所学知识有一定了解，但理解得不够深刻，处理问题的技巧不灵活等导致不会。这种“懂而不会”的现象直接成为了学生考试分数不理想的“杀手锏”，学习数学的积极性也被大大地削弱。为了改变这种现象，笔者尝试剖析一些“懂而不会”的现象和寻找应对策略。
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